质数和合数说课稿

二、说教法
• 数学来源于生活又应用于生活是新课程 一个重要的理念。让学生学会用数学知 识、方法去思考分析身边的事物是数学 课堂教学的一个重要任务。根据本节知 识特点和小学生的年龄特点及认知规律， 结合新课程标准精神，我采用了探究发 现、启发式教学、开心游戏活动等教学 方法。
三、说学法
• 教师的任务不仅要使学生学会，更重要 的是要使学生会学。结合本节课的知识 特点我让学生通过观察比较、分类归纳、 讨论交流等学习方法掌握本节课的学习 内容。
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• 3、学习例1（找出100以内的质数，做一张质数表） • （1）出示73这个数让学生快速判断是不是质数。 • （2）学生不能很快判断出来，揭示制作质数表的意 义。 • （3）引导学生归纳找100以内质数的方法。 • （4）独立制作质数表，全班交流。 • 设计意图：学生采用观察思考、自主操作的学习方法。
（四）、课堂小结
• 通过本节课的学习，你有什么收获？ • 设计意图：学习的过程是一种特殊的认 识过程，学生只有把知识内化为自己原 有的知识结构中，学习才是一种成功的 学习。说说本节课你学会了什么。这样 的自我评价，既可以帮助老师了解学生 这节课的学习效果，同时是学生初步理 出本课知识眉目的一个好办法。
五、说教学反思
• （一）自认为成功之处 • 1、在本节课的教学中，我始终遵循以教师为主导、学生为主体、
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2、引导学生深入理解质数、合数的概念。 质数和合数这两个概念关键在于因数的个数，“只有……两个……”是质数概念 的关键词。“除了……还有……”是合数概念的关键词。我针对这两个概念的关 键处，设计以下问题引导学生观察、思考和讨论： （1）、观察自然数2、3、5、7、11的因数，这些自然数的因数有什么特征？ （2）、自然数4、6、8、9、10、12的因数也有1和它本身，为什么它们不是质 数？ （3）、1是质数还是合数？为什么？ （4）、非0自然数按因数个数多少可分成几类？（师板书） 设计意图：我运用了质疑问难、启发式的教学方法，学生采用观察比较，自主 探究的学习方法。因为学生在不断的新的问题面前，对概念已有的理解与新的问 题产生了表面上的矛盾，于是通过积极思考，寻求解决问题的途径，主动找出概 念的本质关键，从而较深刻地理解了质数和合数的概念。
质数 •
1、.课时教学内容的地位、作用和意义 “质数和合数”是一节概念教学课，是“因数和倍数”这个单元教学的难点和重 点。它是在学习了因数和倍数以及2、3、5倍数的特征的基础上进行教学的，是 学习求最大公因数和求最小公倍数以及约分、通分的重要基础。 2、教学目标 ⑴ 知识与技能目标：使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区 别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数。熟悉50以内的质数。 ⑵ 过程与方法目标：通过求因数—找规律—探究归纳—验证等数学活动，学习 观察、比较、分析、归纳、推理等数学策略。 ⑶ 情感、态度、价值观目标：培养学生认真观察，仔细比较，合理分类和归纳 概括的能力，培养学生优秀的数学意识和数学品质。 3、教学重、难点： 掌握质数、合数的概念，能准确判断一个数是质数还是合数。
四、说教学流程
• （一）、复习引入 • 1：在算式“3×4=12”中，谁是谁的因数？谁是谁的 倍数？ • 2：自然数按照是否2的倍数可分成几类？ • 设计意图：有研究表明小学生注意力能集中时间是 15—20分钟，复习引入的时间不能太多。所以复习必 须坚持精练的原则，复习内容必须是和新知识有密切 联系的已有知识和经验，习题要生动有趣，使学生的 注意力从上课开始就被吸引住，既从知识上起到迁移、 铺垫的作用，又为学习新知识创造了良好的认知环境。
今后努力的方向
• 1、课堂上培养学生认真倾听的习惯。 • 2、采用多种方式激发学生学习积极性， 提高学习效率。 • 3、注重训练学生思维能力。
（二）、探究新知
• 1：学习质数、合数的概念 • （1）、要求学生小组内分工写出1—20数的所有因数。 • （2）、要求学生观察1——20这二十个自然数的因数个数，四 人小组讨论交流根据因数的个数可以把这二十个自然数分成几类？ • （3）、结合学生的汇报，揭示质数和合数的概念（板书课题）。 • 设计意图：我运用了引导学生探究发现的教学方法，学生采用 观察比较、分类归纳、讨论交流的学习方法。因为“质数和合数” 是学生在学习了因数和倍数的基础上进行学习的。因此我抓住新 旧知识的连接点，让学生找1—20自然数的因数。再按因数的个 数，小组讨论、交流、在分类的基础上，得出质数、合数的概念， 培养了学生分析、抽象、概括能力。）
（三）、练习巩固
• 1、判断下列各数中哪些数是质数，哪 些是合数？ • 27 37 41 58 61 73 83 95 • 11 14 33 47 57 62 87 99
2、判断下列句子说法正误。 （1）质数都是奇数。 （2）偶数都是合数。 （3）在自然数中，除了质数以外都是偶 数。 • （4）两个质数的和是偶数 • • • •