诗经二首ppt8 北师大版

再次，是它的旋律协调，音节和谐， 一唱三叹，诗的前三章开头句式相似， 反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时 间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中 表现出诗歌特有的音乐之美。
审美感悟
1.比兴手法 以“薇”的从“作”到“柔”
到“刚”的生长过程，暗示时间 的流逝和戍边的漫长。
2.注重细节 通过对战车、战马，象弭、鱼
人教版课标教材必修2第二单元
《诗经》二首
《诗经》是我国第一部_诗__歌__ 总集。
收入从西周到春秋时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》或 《 诗三百》。
内容： 风 雅 颂 手法： 赋 比 兴
诗经六义
形式： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义的 源头。
风
民间乐歌
雅
宫廷乐歌
颂
宗庙乐歌和舞歌
“昔我往矣，杨柳依依。今我 来思，雨雪霏霏。”被视为情景 交融的佳句。查阅有关资料，找 出古人对这两句诗的评价并谈谈 你的看法。
古人评价一：刘义庆《世说新语·文学》： “谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》 何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣， 杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。’”方 玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙， 全在末章：真情实景，感时伤事，别有深 情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不 然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”又 说“末乃言归途景物，并回忆来时风光， 不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”
（9）思：①学而不思则罔②已行，弗不思也。③慨当以慷，忧 思难忘。④今我来思，雨雪霏霏。
（10）戒：①既和既戒，既备万事②观往事以自戒。③少只时， 血气未定，戒之在色
（11）雨：①齐子归止，其从如雨。②一别如雨。③是岁之春， 雨麦岐山之阳。④水能自雨田。⑤吾不能以春风风人，吾不 能以夏雨雨人。
（12）载：①史载田横事。②五载复还。③有好事者船载以入。 ④直上载公子车。⑤ 载欣载奔。⑥春日载阳，有名仓庚。
结合课文注释，带着问题认真朗 读《卫风·氓》。
1、《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。
2、《氓》采用了什么方法描写“氓” 和女主人公的性格？
《氓》
情节 恋爱
婚变
决绝
（一二章） （三四五章） （六章）
男：氓之蚩蚩 士贰其行 反是不思
人物 （
抱布贸丝 至于暴矣 （憨厚老实）（自私变心）（冷酷无情）
（4）靡：①靡之者甚多。②靡不有初，鲜克 有终③左右皆靡。 （5）烈：穷冬烈风。②君有烈名。③奋六世 之余烈。④文人画士之祸之烈至此哉。 （6）阳：①崤山之阳。②斜阳草树，寻常巷 陌。③春日载阳。④阳奉阴违 （7）孔：①利出一孔者，其国无敌。②孔武 有力③孔道之夷，何不遵乎。 （8）华：①桃之夭夭，烁烁其华②始雨水， 桃李华③华服丽人④其街市之繁华。⑤物华 天宝。⑥华诞，华居。
役制度是二年为期限，可是本诗中的战
士的服役看上去没有期限，士兵归家变
得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满
和对家乡更强烈的思念。以下几章都是
围绕着这个基调叙写的。
第二、三章 写军旅生活之劳苦。朱熹
在《诗集传》中说“言戍人念归期之远， 而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归 而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐 长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易 年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又 异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡 使归聘”和“我行不来”，则表达了边关
（2 态度\\性格\\感情
合作探究
1、恋爱阶段，男女双方各有何举动？ 反映出男女主人公什么样的性格?
(1)举动：
男：抱布贸丝、来、谋； 女：乘、望、泣涕、笑、言； (2)性格： 男：急躁、任性； 女：温柔体贴、纯真热情。
2、女子为何被弃？三四两章有哪些用 了对比的手法？
（1）被弃原因：一，男子负心说。 二，年老色衰说。 三，财富说。 四，社会风俗说。
简析：比兴手法。
“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无 食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗 句以桑起兴，引发下文表达感情生活的诗 句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形 象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时，这 几句诗又以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄 来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。其中， 其叶沃若喻女子青春年华；以“鸠”无食 桑葚喻女子不要对男子过分迷恋；桑之落 矣，其黄而陨喻女子年长色衰。
诱人的桑葚--贪食而快乐的小鸟--树木的枯萎凋零---
激发联想, 增强意蕴, 形象鲜明, 诗意盎然。
（2）女主人的思想感情如何？ 悔恨、沉痛、但不哀伤。
（3）第三章在行文上的作用。 由叙事转入抒情和议论， 暗示着女主人公悲惨命运已经开始。
3. “决绝”部分 （1）女主人公的性格特点？
清醒、刚烈。
第六章 写戍卒归途中悲伤痛苦的心情
。有了前面的一系列铺垫，经过出生入 死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上 了归家的路途。但作品并没有写士卒胜 利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依 、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨 难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“ 行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然 那么艰难。
合作探究
3、学习《诗经》情景交融的艺术特点。
词语注音
岁亦莫（mù）止 载 (zài) 饥载渴
猃狁（xiǎn yǔn ） 之故 王事靡盬 (gǔ)
我行不来 (lài)
彼路 (lù)斯何
四牡騤騤（kuí） 小人所腓(féi)
象弭(mǐ) 鱼服 雨 (yù)雪霏霏
重点词句 一词多义
（1）作：①薇亦作止。②天下之难比作于 易。③常作二铁板。④其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。⑤君当作磐石，妾当作蒲 苇。 （2）曰：①如曰归曰归。②明有奇巧人曰 王叔远。③子曰：“有朋自远方来，不亦乐 乎。” （3）止：①岁亦莫止。②当斩左止者，笞 五百。③止子路宿。④残贼公行，莫或止之 。⑤人而无止，不死何候⑥技止此耳。
故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由 此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章 直接写战事。这两章是在
前面基础上对战争场面的具体描写，通过 对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动 而形象的刻画，从另一个侧面反映了“忧 心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前 面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一 步强调了正是因为战争频繁，居无定所， 作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思 乡心切。
（2）对比： 桑未落，叶沃若——桑落，黄陨 士之耽可说——女之耽不可说 女不爽——士贰其行
3、第三章和第四章在总结自己的生活经 验和概说自己的婚后生活前，先用了“桑 之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句， 这属于一种什么样的艺术手法？请简要分 析一下这种表现手法。
处境(赋) 第六章： 今昔对比的怨恨和
痛苦(赋、比、兴)
决绝
清醒 刚强
通假字
匪来贸丝，来即我谋。 非 于嗟女兮，无于士耽。 吁 士之耽兮，犹可说也。 脱 淇则有岸，隰则有泮。 畔
古今异义
将子无怒
愿，请
以尔车来，以我贿迁。 财物
自我徂尔，三岁食贫。 多年
女也不爽，士贰其行。 过错
士也罔极，三二其德。 没有标准
服，劳累奔波，饥渴难当的描写表 现战争的残酷。
3.情景交融 “昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。”
语调低沉，低回往复，多以叠字加 重气氛，读来令人潸然泪下。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其
哀乐。
---王夫之
反衬手法：
对 女：秋以为期 夙兴夜寐
比
载笑载言 靡有朝矣
亦已焉哉 ！
） （热情纯真）（辛苦蒙辱）（毅然坚决）
梳理结构
情节 感情基调
第一章： 男子求婚，女子许婚 (赋)
恋爱
第二章： 男女恋人相思、结婚(赋)
热情 幸福
第三章： 劝诫女子不要痴情
(比、兴) 第四章： 控告男子移情别恋
婚变
沉痛
(比、兴)
怨恨
第五章： 补叙多年的苦楚和
言既遂矣
助词，无实义
静言思之
助词，无实义
总角之宴
快乐
文本分析 1.
（1
初次相逢、定情相送、约期相别
（2）在漫长的等待中，姑娘的表现？
天真、活泼、热烈。
（3）性情分析。
男子： 急躁、任性。 姑娘： 温婉、体贴。
（4）对自由恋爱、天作之合的姻缘悲 剧的思考。
2. “婚变”部分 （1）比兴艺术手法的运用。
用自然现象起兴，引出生活及感情化，兼 以隐喻，更能激发联想，增强意蕴，产生形 象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
4、本诗采用怎样的叙述角度？有何作 用？
(1)以“我”（女主人公）的口吻叙 述，采用对比写法。
(2)在女主人公的回忆中叙事抒情更 能引起人们对其不幸遭遇的同情。
5、谈谈诗中弃妇的形象。
（1）对爱情与幸福有诚挚的追求、 勤劳；
结构梳理
第一章至第三章： 追忆思归之情，叙述难归原因 和军旅生活的劳苦。
第四、五章：直接写战事。
第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的 心情。
文本分析
第一章 写士兵为抗击外族的侵犯，背井离
乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和 对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和 时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不 得归家的怨恨、思家与盼归的心情。“靡室 靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主 要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役 ，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代 者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年 中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防 秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们， 当时的兵
从艺术上讲这首诗有何特点？
首先，诗歌十分注重用具体生动 的细节来展现生活图景，比如，对战 争场面的描写，并不是直接写刀光剑 影和厮打拼杀，而是写战车、战马， 写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴 难当，但我们通过这些描写可以想见 战争的残酷。
其次，是情景交融，诗末章首四句， 历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。 王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往 矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀 乐。”
采 薇
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”， 是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区 的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正 统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。“薇”即 野豌豆。
学习目标
1、疏通课文，整体感知这首古诗的思 想内容。
2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反 映的社会生活。
赋
“敷陈其事而直言之”，包括
一般陈述和铺排陈述两种情况。
比
“以彼物比此物”，也就是比喻。兴ຫໍສະໝຸດ “先言他物以引起所咏之辞”，
也就是借助其他事物为所咏之
内容作铺垫。
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
氓
学习目标
1.整体感知课文，理清课文叙事线索。 2 .诵读课文，体会感情。 3.分析把握诗歌中妇女的形象。
古人评价二：清人王夫之在论《诗经·小 雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我 来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写 哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
今人评价一：描写戍边战士归乡途中， 雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的 心情。该诗语调低沉，低回往复，多以 叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。
艺术特点
练习巩固
阅读下文，完成1～4题。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑椹!于 嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说兮。女之耽 兮，不可说兮!
1.“于嗟”，即_吁__嗟________，意为叹___息________。 2.“说”通_脱__________ 3.采用了什么样的表现手法? ____兴_________ 4.这段文字的大意是什么？____女__不___可__耽_____
（2）无辜被弃、无奈，不能抗争命 运；
（3）温柔、坚强。
6、如何看待女主人公的婚姻悲剧？
女主人公的悲剧具有一定的必然性和 普遍性，这是由社会特点决定的。
在男权社会中，女性在经济、政治上 都处于附属地位，她们的生活天地都很 狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身 上，如果遇上一个对感情、对家庭不负 责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
主题
诗歌叙述了 女子从恋爱到被 遗弃的经过，批 判男子的负心， 揭示当时不合理 的婚姻带给妇女 深刻的痛苦。
爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚 红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上 演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默 无闻,有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我 们这节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。 悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关， 但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理 智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉 醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错， 死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火 的故事是不值得赞美的。