高中一名物理学家教育历程学案及答案教案

14一名物理学家的教育历程
阅读体验
学习目的
1、学会从生活出发，认识科学，认识科学。

2、明确以 " 教育历程 " 为重点，商讨此中表现的思想内涵。

3、领会谨慎求实的科学精神。

预习检测
1、给加点字注音
联想（）．荒诞（
．
）踪（
．
）迹杜撰（
．
）
畏葸．（）便．利（）
答案：1xìádàn zōnɡzhu àn xǐbi àn
2. 以下各组词语中，没有错别字的一项为哪一项（）
A. 遨游五彩斑滥杜撰迷惑不解
B. 妄图高妙莫则湮没截然相反
C.联想微不足道震撼冷言冷语
D.浩大自鸣喜悦神密溘然长逝
答案：
2. C （ A. 滥—斓； B. 则—测； D. 密—秘）
3. 以下句中加点的熟语，运用不正确的一项为哪
一项（）
A. 已经到了这类地步，还有什么方法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。

．．．．．．
B. 早在 30年月，他就因创作长篇小说《梦之音》而声名大噪，成为京派作家的
．．．．
后起之秀。

C.他近来第一版了一本文不加点、几乎没有说明的旧体诗集子，这样的书，读起来
．．．．
的确累人。

D.当时你就没看出来，他已经是腊月里的萝卜——冻（动）了心，不然怎么会有
．．．．．．．．．．
今日这样的美事。

答案：
3.C （ C项望文生义）
4. 下边句中标点符号使用有误的一项为哪一项（）
A. 我想 , 鲤鱼“科学家们”将会聪慧地杜撰某种虚假的东西——它被称为“力”，来掩饰自己的无知。

B. 因为不可以理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神奇力在对它起作用。

C.他未达成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会这样难以
解决而又特别重要，值得这样伟大的科学家把他的有生之年花销在这类研究之中？
D.我们把整整一个圣诞假日花销在这条50 码长的线路上（1 码＝ 0.91 米），环绕
和安装粗笨的线圈。

答案：
（D 项括号应在“ 50 码”后。

）
评论表一
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价
过程学习
重点分析
1．本文在资料办理上的特色。

本文布局篇重点突出，略合适。

在整体上，作者并无从童年到小学到初中到高中，按序
叙事，而是通童年的两件趣事和高中成立室的案例，突出他成一名“物理学家”的“教育
程”，其实不旁及其余成的；在局部上，如高中段，作者看了多一理方面的，并经常去斯坦福大学的
物理，有关的理籍是怎启、引他研究的，里必定有多出色的故事，
可是作者不过一笔，重点放在制造“自己的原子撞机”上，此中详细的数据表达得很尽，人感
遇到作者、踏的性格，以及内在的成物理学家所需要的基本素。

2．本文体了的科学精神。

本文三个主要部分，其实不是地表达成的故事，而是拥有深刻的科学精神内涵，能够从中看到哪些方面
的“教育” 成秀科学家最重要。

（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能来造力。

作者正是从世界的想像中，到人察空的
限制性，接感悟到高空存在的可能。

由感性的想像上涨到理性的造，体了新意和研究精神。

（2）趣：科学不是乏味的，而是充趣的。

探自然的神奇，真实的科学工作者来，
是和自然做的近似于捉迷藏的“游”，也是人生的“境地”。

“游”使他此不疲，充激情，不受外界的惑和干；
而“境地”使他不功利，不畏，只求真谛。

（3）精神：有了想像力，有了趣，那不过成科学家的最基的要素，不去踏踏地做，就不可以获得
基本数据，假就不可以确定。

一味地幻想，不去做基工作，不行能达到真谛的此岸。

作者从事的高空理，
然逗留在面上，可是科学家已在做多基的工作，努力使理获得明。

即便如科学家霍金靠睿智的建黑
洞理，也要有数学和天体物理学的基，也不是幻想出来的。

3．“ 科学家” “世界”的，作者想通“ 科学家” 世界的明什么。

“ 科学家” “世界”的主要有以下几点：（1）“水池以外看不的世界没有科学意。

”（2）“它睡自己能运而迷惑不解。

”——它以神奇的“力”来掩饰自己的无知。

（3）“ 科学家”
的“消逝”和“重”——它是“奇观”，是“可怖的事情”，而不愿去研究原由。

（ 4）“ 科学”的“ 奇故事”，真地明另一个世界的存在，而它却“胡八道”，荒，背它的“自然律”。

作者想通“ 科学家” 世界的明“自以是”的人和“ 科学家”有相像之。

（1）人“一世就在我自己的‘池子’里度”，只需“高出我的理解力”的自然存在，他就“拒承”。

（2）
“科学家明像力一些看法⋯⋯”，是因他只愿意承“那些看得摸得着的事物”，不愿改思虑的方式。

（ 3）“不可以在
室里便利地”的理，他就加以“鄙”，表出思想上的守旧和
固。

4、文中多空故事和一理籍两小段内容，“教育程”的表达的作用。

文的重点是童年趣事和成立室，三个案例已把“教育程”完好地勾勒出来。

而在此中
的两个小案例，主要起充和接的作用。

故事加深作者高空的想像，激趣；而一理籍，既表高中
段作者求知的情，也接起由理到的研究程。

典型题例
1. 以下句子没有语病的一项为哪一项（）
A.就像鲤鱼相同，我们认为宇宙之中只包括有熟习可见的东西。

B.年青人的一个长处就是不会不因为世俗的拘束而畏葸不前。

C.但是，就那么几秒钟，当我把它放回池水以后，这位鲤鱼“科学家”便忽然冒
了出来。

关于其余鲤鱼，这真是一个奇观。

D.我不理解他们想告诉我们的很多东西，可是最使我对这人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就溘然长逝。

答案： 1. D （A 项“包括有”重复赘余； B 项多重否认不妥造成不合逻辑；C 项搭配不完好，应为“关于其余鲤鱼而言”。

）
2. 以下句子排序正确的一项为哪一项（）
①我的世界的实质超出了它们的理解能力。

②它们相信它们的“宇宙”就由灰暗的池水和睡莲组成。

③鲤鱼们的一世就在这浅浅的水池中度过。

④我喜爱坐在距离鲤鱼不过几厘米的地方，但是，我们之间却如距深渊。

⑤它们大多半时间在池底遨游，所以它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外面世界。

A. ①④③⑤②
B.③②⑤①④
C.①④③②⑤
D.
②③⑤①④
答案： 2. B（先，再到“我”。

志性的有“ 的一世”“它⋯⋯意到⋯⋯另一个
外面世界”“我的世界⋯⋯超了它的⋯⋯”等。

）
3.以下加点的成使用不正确的一是（）
A.在物身上，无从形构、生理程，是行方面去剖析，尽可能省能量的例子几乎俯拾皆是。

B.独游，物经常高采烈地单独奔跑、跳，在原地打圈子。

C.每当刮起大，成群的露脊把尾高高出水面，正着大，以便像船帆似的，大推着它，沾沾自喜地“ ”
向海岸。

D.研究者各己，众。

答案： 3. A （ A 中是“俯拾皆是”。

“俯拾皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物好多，到都是。

前者重表
示多得很，到都是；后者重表示简单获得。

）
评论表二
题123优良达标
目
自我评
能力训练
一、基础训练
阅读下边的课文选段，达成1—3 题。

待神志镇定以后，这位鲤鱼“科学家”就会叙述一个真实令它们惊异不已的
传奇故事。

它说：“忽然之间，不知怎的我就被拉出了我们的宇宙（池水），投进
了一个冥冥世界，那边有令人眼花的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。

最奇异的是那个抓住我的生物居然一点也不像鱼。

更使我震撼的是，不论如何也看不到它的鳍，可是没有鳍它仍是能够运动。

我感觉到熟习的自然规律不再合适于这
个冥冥世界。

随后，我发现自己忽然又被扔回了我们的世界。

”（自然，这个到宇宙以外一游的故事关于鲤鱼是荒诞的，大多半鱼都认为这完好部是信口开河。

）
1.文段中说起的“冥冥世界”指什么？
2.文段中“熟习的自然规律”是指什么？
3.举例说明这段文字在语言方面的特色。

答案：
1.指有令人眼花的强光和鲤鱼从未见过的奇形怪状的生物的世界，即人类世界。

2.有鳍才能够运动。

3.（ 1）形象的描绘。

作者借助想象，采纳了人的手法，“科学家”会看会想，会提出会
，就使高深的科学道理得浅易懂。

如：“忽然之，不知怎的我就被拉出了咱的宇宙（池水）⋯⋯随后，我自己忽然又被扔回了咱的世界。

”（ 2）言正确、密。

作者究，
究用恰到好处的来表达周祥的意思。

如：“最奇异的是那个抓住我的生物居然一点也不像。

更使我震撼的是，
无如何也看不到它的，可是没有它是能运。

”“最” “奇异”的程度
行了限制，突出了“奇异”的程度之深。

“更” 是“震撼”的限制，化了“震撼”之烈。

两个程度副都表出人在眼中是一种奇形怪状的物体。

而“居然”“也” 明确写出人在
眼中是这样独特的一种西。

足作者用的正确、周祥。

题123优良达标
自我评
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二、能力成长：
阅读下边文字，回答1— 4 题。

现代都市的标记之一就是密集的高层建筑群，正是这些密集的高层建筑给城市带来“风灾”。

据气
象学家介绍，低空均匀风速随高度增大，并且越近地面，增值越显然。

距地面10— 100 米之间的风速增值相当于距地面100— 300 米的增值。

高层建筑一般高度均在100 米左右，这正是风力增强最“有力”的
阶段。

所以建筑行业依据建筑物高度、形状、地面情况以及所处地域30 年一遇狂风的标准，拟订了高层
建筑的风压负荷系数。

比方架设高度在20 米以上的广告牌，它的风压负荷系数应约为200 千克每平方米，假如广告业主没有按这一规定施工，则要肩负因风坍毁所造成的损害损失的责任。

此外城市中的街道之
间和大厦之间，就像大山里的风口，顺风的街道或大楼之间的风速将显然增添。

假如一座大厦基层设有
风道，那么它的出口处的风速能够比背景风速大 3 倍。

这就是令人烦忧和生畏的“楼宇风”。

研究者发
现，楼宇风是由“文杜里效应”造成的——流动的气体或液体途中碰到忽然收径的狭小处时，流速会急剧
加速，内部压力减少。

相同的道理，当阵风从宽阔地带穿进大楼的小夹道时，也会产生这类效应。

如
果在楼宇风设计时，合适做一些收径办理，并尽量减少楼房下边的露天空地，就能够削弱这类效应。

再有
因为地表阻碍物可能会迫使风速减缓，从而致使风向改变，风速固然小，但湍流却更厉害了。

研究者
发现，稳固的风在风速达到35 千米 / 小时才会阻碍步行，而杂乱不定的风只需有16 千米 / 小时的风速就
会造成相同的麻烦。

行人虽能受得住稳固的强风，但碰到风向风速变化不定的阵风湍流时，只管风速不
大，人也很难站稳。

假如不可以让行人免遭令人痛苦的甚至是危险的暴风侵袭，那么所处地点的建筑规划就不是出自一
个合格建筑师之手，最少是设计上存在隐患。

一些发达国家有关行业已经做出规定，凡高层建筑施工前
都进行有关试验，力争清除或尽量减少气流工程波及的风能对地表物体、行人的影响。

比方研究发现，从塔楼顶下冲的气流速度要比宽阔地的风速快 3 倍，假如对塔楼外墙面做一些阶梯
形变化设计，使沿墙体向下的气流半途再三受阻，其落到街面时就会大幅削弱，行人就会遇到必定程度
的保护，很多摩天大楼选择宝塔形错列式设计方案正是出于这类考虑。

1、以下选项中不吻合原文意思的一项为哪一项( )
A、密集的高层建筑群会给城市带来“风灾”。

B、顺风的街道或大楼之间的风速增添是由“文杜里效应”造成的。

C、因为建筑行业拟订了高层建筑的风压负荷系数，会使广告业主受损失。

D、因为地表阻碍迫使风速变化不定的阵风湍流也是“风灾”的一种。

2、依据原文所供给的信息，以下推测不正确的一项为哪一项()
A、发达国家在高层建筑施工前都要进行有关试验，力争清除或尽量减少气流工程波及的风能对地表
行人的影响。

B、设计楼宇时若能重视可能造成风灾的几个要素，将能够在必定程度上削弱风灾危害。

C、 30 千米 / 小时的阵风湍流不会阻碍行人步行。

D、行人碰到楼宇风会感觉烦忧和生畏。

3、不属于为防止因为密集的高层建筑群给城市带来的“风灾”所采纳的举措的一项为哪一项( )
A、在楼宇设计时，合适做收径办理，并尽量减少楼房下边的露天空地。

B、拟订合适所处地域的高层建筑风压负荷系数，以保证建筑物及有关设备在抗风方面的质量。

C、合适改变高层楼房外墙面的设计，减缓沿墙体向下的气流冲击速度。

D、利用相应法例，对不吻合抗风标准的建筑物的业主，实行经济制裁。

4、阅读全文，对本文作者所要表示的主要看法，推测正确的一项为哪一项（）
A、要依据现代都市建筑群密集的特色，严格管理，改良设计，增强防备，减缓“风灾”。

B、现代都市饱受“风灾”之苦，减缓“风灾”的举措不力，说明现代化城市建设尚存缺点。

C、一定限制现代都市建筑群的高度，调整建筑布局，限制建筑商和广告商某些不负责任的行为。

D、低空均匀风速随高度增大是客观规律；尊敬科学，尊敬专家建议，是现代城市建设的前提。

答案：
1、 C （强加因果）
2、 C （若阵风湍流风速不大但变化不定，行人也难站稳）
3、D （不属于为防止因为密集的高层建筑群给城市带来的“风灾”所采纳的举措，是过后的制裁）
4、 A（ A 表述最全面）
评论表三
题1234优良达标
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学海研究
有关链接
有关题记的商讨学习
在正文开始以前，作者引用了爱因斯坦的一段话，原文的意思大家都能理解，我们也知道这叫做题记，在这里我们联合课文来说说题记的写法和作用。

课文中作者一开始引用爱因斯坦的科学观，旨在提示下文是在介绍有关科学的看法。

在写作过程中能够奇妙贴切地书写题记，不单能够开宗明义，给阅卷人
耳目一新的感觉，并且能先发制人，拥有神韵深远、包蕴题旨等特色，从而达到
“浓缩语言感人心，未成曲调先有情” 的最正确成效，成为应试作文中得分的亮点。

从近几年高考满分作文看，采纳题记形式的占必定比率。

那么作文中的题记有哪
些种类、有何作用呢？
明确：写题记能够采纳阐发话题式、解说题目式、点明题旨式、总领全文式、设
喻寓理式等几种形式。

①阐发话题式 : 就是用精练的语言对所给话题资料加以归纳和浓缩，并找到
一个最正确切入点加以深层次论述。

吉林一考生的满分作文《闲谈“感情”“认知”》的题记是：“同是对‘修墙’‘防盗’的预示，却产生‘聪慧’或‘被思疑’的结果。

‘感情’竟能这样地左
右着‘认知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索。

”这个题记经过对资料的简单
解说，将“感情”与“认知”两者的关系解说得特别理解，也点了然作者的态度和
谈论的中心。

②解说题目式 : 所拟题目一般都拥有深刻性特色，运用题记形式对题目进行
奇妙而又全面的解说。

云南一考生的满分作文《与你同行》的题记是：“他们一路同行，一个汲着
水，一个负着火，形影不离。

在他们联手共进时，就产生了智慧。

”这个题记形象而深刻地对“与你同行”这个题目进行认识释，要言不烦，表示了考生对感情和理智关
系的认识。

③点明题旨式 : 在题记里用最简洁的文字，见告阅卷人写作本文的意图，展
示出立意和要旨。

河南一考生的满分作文《认识漂亮》的题记是：“请别认为哪个最漂亮，哪
个就是您的孩子。

”作者以童话的形式写作高考作文，以拟人的手法，叙述了“乌鸦送饭”“迟来的午餐” “政治课”三个小故事，而“请别认为哪个最漂亮，哪个
就是您的孩子”这个题记就十分直白地表达了对“感情亲疏与对事物的认知”二
者关系的看法，十分吻合题意。

④总领全文式 : 所写题记从大处着眼，从整体上对全文加以总领和驾御，使
阅卷人对所写文章有一个完好而又清楚的认识。

山西一考生的满分作文《眼睛》的题记是：“距离没了，心更近了，认识深了。

”这句话对全文来说拥有纲要挈领的作用，正文就是环绕题记睁开。

⑤设喻寓理式 : 设喻拥有化抽象为详细、变单一为生动的特色，而在详细和
生动的设喻中蕴涵着深刻而又独到的看法。

浙江一考生的满分作文《我心仍旧》的题记是，“鱼说：你看不见我哭泣，因为我在水里；水说：我能感觉你哭泣，因为你在我内心。

”这两句话采纳比喻的形式，富裕真谛，寓意深刻，让人过目成。

学有余力
你盼望成功吗？你有过错败吗？面对成长路上的挫折与崎岖，你会如何对待，请以“奋斗”为话题
写一篇 800 字的作文。