第4单元认识正、负数

第四单元认识正、负数
第1课时认识正、负数
教学内容：教科书第60—62页。

教学目标：
1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2、在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会正、负数的作用。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：
了解正、负数的意义。

课前小研究
1、自学课本60—62页。

2、搜集生活中有关正、负数的知识。

3、我的发现：
教学过程：
一、谈话引入。

二、合作探究。

1、小组交流小研究。

学生分组讨论，重点生活中有关正、负数的知识。

2、小组汇报。

3、全班交流。

重点说怎样用数学符号来表示？
4、我的发现：
学生肯定会有很多发现，抓住重点让学生尽情说。

思考：你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗？
三、巩固练习。

1 、填空。

（1）如果-30元表示之出30元，那么+200元表示（）。

（2）河道中的水位比正常水位低0.2米，计作-0.2米，那么比正常水位高0.5米，计作（）。

（3）一物体可以左右移动，如果向右为正，则向左移动12米，计作（）
8米表示( ).
2 、A地海拔高度是70米，B地海拔高度是30米，C地海拔高度是-10米，D地海拔高度是-30米。

哪个地方最高? 哪个地方最低?
四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？
教学反思：
第2课时认识正、负数练习课
教学内容：教科书第62—63页。

教学目标：
1、进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2、在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会正、负数的作用。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：
了解正、负数的意义。

课前小研究
2、我的发现：
教学过程：
一、谈话引入
二、合作探究
1、小组交流课前小研究：
小组内互相交流课前小研究的情况，并对自己的研究成果进行补充和自我评价反思，对小组内有困难的学生进行帮助和指导。

（教师巡回了解各小组交流情况，掌握第一手汇报展示的引导和协调资料。

）
2、汇报展示、交流互动、质疑评价。

借助小研究展开汇报展示，通过组组互动、生生互动、评价质疑等活动，理解和掌握记录的方法。

3、课堂小结。

以学生交流自己的发现为主。

三、巩固练习。

1、教科书第62页第1题，第2题。

先引导学生理解题意，然后独立完成，全班交流。

重点交流怎样把温度从高到低排的方法。

2、教科书第63页第3题，第4题。

先引导学生理解题意，然后独立完成，全班交流。

重点交流理解的方法。

四、课堂总结
总结一下这节课你有什么收获？
第3课时认识正、负数练习课
教学内容：教科书第64—65页。

教学目标：
1、进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2、在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会正、负数的作用。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：
了解正、负数的意义。

课前小研究
2、我的发现：
教学过程：
一、谈话引入
二、合作探究
1、小组交流课前小研究：
小组内互相交流课前小研究的情况，并对自己的研究成果进行补充和自我评价反思，对小组内有困难的学生进行帮助和指导。

（教师巡回了解各小组交流情况，掌握第一手汇报展示的引导和协调资料。

）
2、汇报展示、交流互动、质疑评价。

借助小研究展开汇报展示，通过组组互动、生生互动、评价质疑等活动，理解和掌握记录的方法。

3、课堂小结。

以学生交流自己的发现为主。

三、巩固练习
1、教科书第64页第6题，第7题。

先引导学生理解题意，然后独立完成，全班交流。

重点交流记录的方法。

2、教科书第65页第9题。

先引导学生理解题意，然后独立完成，全班交流。

重点交流理解的方法。

四、课堂总结
总结一下这节课你有什么收获？。