二年级下册语文《画家和牧童》听课感想

二年级下册语文（画家和牧童）听课感想
今天，我听了（画家和牧童）这一课，这是人教版实验教材第四册第六组中的一篇阅读课文。

黄秋蓉老师在这节课的教学中充分利用多媒体课件实施素养教育，优化课堂结构，引导学生阅读文本，公平与学生对话，既注重根底，又注重人文关心，促进学生语文素养的提高，较好地表达了语文新课标的新理念。

具体表现如下：
一、情境营造，激发兴趣。

语文教学的营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。

这一节课就表达了信息技术营造情景的特色。

黄老师利用课件，把生活中的情境与图画联系比照，加深体会。

此外，老师把图画作品的观赏引到课堂，打破学科的独立封闭的状态，融文本与艺术审美于一体，表达学习领域的放开性。

二、方法多样，落实字词。

二年级教材是以识字为重点，突出根底性，并致力于兴趣、知识、能力、感情、态度、价值观着手，为以后的继续学习打下根底。

黄老师在字词教学中，很有特点。

①结合语境，采纳动作演示进行词语教学。

如教学“拱手〞，老师做动作，让学生猜。

接着追问什么时候要拱手？让学生明白拱手的不同含义，再落实到文中谁向谁拱手？这为更好地把握主旨做了铺垫。

②借助图画，进行词义教学。

如教学“浓墨涂抹〞“轻笔细描〞这两个词，黄老师借助图画，让学生感知这两种画技，再结合语境进行进一步理解。

③结合朗读，丰富词义。

如教学“赞扬、赞扬、夸奖〞
三、以情促读，读中感想。

语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感想，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感想，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。

张
老师这节课很注重朗读，注重借助评价语指导朗读，激发学生的情趣，引导学生走入情境中。

例如“他的画一挂出来，就有许多人观赏〞。

去掉“一……就……〞，通过比照读，让学生感想到戴嵩的画挂出来，马上就有人观赏，可见戴嵩的画技高超，让学生体会到课文谴词造句的精妙之处。

四、走进文本，公平对话。

新课标指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以学生的分析来替代学生之间的阅读，每个学生因生活经验和气质不同，对阅读内容含有个性反响。

教师应尊重学生的独特感受和体验。

如黄老师设计的“你从哪些语句感受到他的画技高超？你是围观者中的人来赞扬画家，你会怎么赞扬？假设你是戴嵩，你会怎么想？〞等问题的设计，却充分表达了教师特长挖掘教材中有利于学生体验感想的内容，创设公平和谐的学习气氛，展开对话。

此外，黄老师十分注重说话训练。

如学了“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画〞以后，老师提供上乘之作等妙词，指导学生说话。

这为有效地实施指导说话提供了保证，同时，丰富了学生的词汇。

再如“这声音像炸雷一样，大家一下子都呆住了，有的...... 有的 ...... 还有的...... 〞句式训练，到达读和说结合，学以致用。