一年级良好行为习惯养成的研究——以广西隆安震东易地安置区配套的粤桂小学为例

一年级良好行为习惯养成的研究——以广西隆安震东易地安置区配套的粤桂小
学为例
摘要：小学一年级良好行为习惯的养成非常关键，一旦错过了这个关键时期，就会造成无法弥补的问题，甚至对孩子的一生都会产生影响。

小学一年级学生良
好习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期的训练。

本文主要分析影响粤桂小学一
年级良好行为养成的因素，并且针对因素，结合小学生的特征，通过反复训练的
方式帮助他们养成良好的行为习惯。

关键词：一年级；良好行为；习惯
少年儿童是社会的重要成员，孩子们道德素质的发展对我国今后的发展会产
生很大的影响。

从长远分析，公民道德素质应该从小培养。

习惯可以决定人的命运，良好习惯一旦形成，在人生的道路上就会形成助力，使孩子们受益终生。

我
们粤桂小学是两广扶贫的结晶，造福人类的伟大工程。

一、影响粤桂小学一年级学生良好行为习惯的主观因素和客观因素
（一）主观因素
粤桂小学一年级学生学习动机、学习兴趣、学习态度、个体的耐性都有待提高，来自山区的孩子自由惯了自制力比较差。

因此教师在平时教学环节中就要有
耐性，通过循序渐进的方式，促进小学生良好行为习惯的形成。

（二）客观因素
1、家长的影响
粤桂小学是广西隆安县震东易地搬迁贫困户配套的小学，家长以前因为贫困、温饱问题难解决，对自己的孩子不闻不问，孩子在心理上会产生懈怠感，不利于
良好行为习惯的养成。

2、教师的指导
粤桂小学的孩子来自隆安县分散在山区里的屯，不利于师姿力量的分配，学
前教育基本是零，大部分孩子直接来读一年级。

缺少学前行为习惯的指导。

3、学校环境影响
学校环境、学习氛围和学习风气对学生良好行为习惯的养成产生十分重要的
影响，因此学校要端正风气，通过浓厚学习氛围的营造，帮助一年级小学生养成
良好的行为习惯。

另外学校要采用先进的教学设备，激发学生的潜能，促进他们
良好行为习惯的养成。

4、社会环境影响
网络大量的负面信息对小学生行为习惯有一定的影响。

家长要提供良好的学
习和生活环境，通过有效的监督和指导。

教师通过实际的案例，提升一年级学生
明辨是非的能力。

家校沟通让学生形成良好行为习惯。

二、粤桂小学一年级良好行为习惯养成的措施
（一）制定科学的日常行为习惯培养目标
震东易地搬迁户幸福小区的建成，中小学、工厂、菜市场、医院的配套完善。

让贫困户过上城里人的生活，从此对孩子的成长有了新的希望和期盼。

粤桂小学
特别注重一年级学生教育：制定日常行为习惯培养目标，使他们学会做人，学会
做事，成为德才兼备的人才。

通过问卷调查的方式，提出科学的培养目标。

小学
一年级学生的道德认知处于感性认识阶段，对道德认知具有直观性，因此教师采
用直观性和形象性的教学方法，帮助一年级学生更好地理解。

我们结合学生不同
的特点，本着循序渐进的原则。

一年级学生入学第一、二天，教师指导学生认识国旗，爱护国旗。

通过入学第一课“我们上小学啦”，学习粤桂小学文明手册：尊敬师长，团结同学，让孩子们掌握一些礼貌用语，在平时的学习和玩耍中要本着诚实守信的原则。

教师指导孩子们针对自己的学习情况制定学习计划，要按时完成作业。

利用自己的课余时间读书和锻炼身体，帮助家长做家务。

我们粤桂小学一年级教师都制定了详细的培养目标。

通过明确的教育内容，让孩子明白良好行为习惯养成的意义。

通过不断的训练，使他们逐步形成良好行为习惯，在家长的监督之下按时完成作业，学会团结友爱同学。

学校为了强化行为习惯的养成，制定课常规训练法，例如：上课前班长发令“课前准备开始啦！”——学生马上边齐念“数学书左上角”，边准备好所有的学习用品。

听课时，若老师发令“小小手”——学生齐答“平平放”；若老师再发令“小嘴巴”——学生答“不说话”；这样能有效制止开小差的孩子。

另外写字或做作业时，老师令“写字姿势，要端正”——学生答“做到三个一”……我们用简单的短句操练孩子的行为习惯，每节课反复训练。

为了师生能熟练掌握课堂常规，学校举行课题常规赛课。

（二）宏观调控与微观指导结合
1、创造良好的氛围、学会感恩
广东响应国家号召：对口扶贫广西，建设了粤桂小学。

为学生营造一个良好的学习氛围。

通过校园文化和社区文化建设，采用宣传板广播等宣传方式，对学校的校风进行宣传。

通过道德品质和文明礼仪的宣扬，使一年级学生受到感染和熏陶。

通过班级文化的建设，为一年级学生良好行为习惯的养成奠定环境基础，唤起他们对美好事物的追求。

教师在黑板上每天书写名言警句，帮助孩子理解这些名言警句的内涵，从而通过言传身教的方式，使一年级孩子践行名言警句。

学校对教师提出明确的要求，做出榜样和示范作用，对学生的言行举止产生潜移默化的感染。

学校每周都进行文明班评比，结合期末和月底的表现对优秀班集体进行评比，表彰优秀班集体，对班级内良好行为习惯标兵进行评比，对他们进行奖励，充分发挥榜样作用。

从而让孩子们懂感恩“吃水不忘挖井人，幸福不忘党的恩”。

2、指导学生自我反省
由于一年级学生自制力比较差，因此教师通过反复训练的方式，提升学生的
学习能力。

教师通过班会的讨论引导规范行为。

对于一年级个别学生，我们采用
有针对性指导，帮助学生认识到自身的不良行为。

家校密切合作，教师及时反馈，通过自我反省的方式，不断改进自身的教学方法。

当学生在自身良好行为习惯中
受益后，会产生很大的激励作用，自觉形成良好行为习惯。

为了提升作业的质量，我们都采用发放小红花的方式。

在批改作业的环节中，当学生的作业非常工整与
干净，教师就会在他们的本子上印上一朵小红花。

通过这样的激励作用，使一年
级学生了解规范的文字书写方法，并通过模仿的方式，不断提升自身的书写能力。

3、评价鼓励法
我们老师通过醒目的表扬栏，将班级内具有良好行为习惯的学生的优点及时
记录下来，树立榜样。

教师在教学中善于挖掘每一个学生身上的优点，将优点放大，通过不断地鼓励学生，可以效仿良好的行为习惯，践行良好行为习惯。

教师
通过细心的观察，对一年级学生的性格特征进行分析，结合实际问题，对症下药，提升教育的效率。

（三）提升一年级学生自我发展意识
粤桂小学教师不仅仅采用说教的方式，还通过自身的人格魅力去影响一年级
学生，在潜移默化中受到熏陶和教育。

我们学校开展了丰富多彩的校园和班级活动，为一年级学生创设多元化的良好行为习惯养成的平台，对一年级学生自我发
展意识的培养产生积极的意义。

将空洞的说教变成具体形象的教育，采用口才历
练的方式，让学生表达自己的观点。

通过信息的传递和交流，使一年级学生充分
认识到良好行为习惯养成的重要性。

结语：
本文通过分析影响粤桂小学一年级良好行为习惯养成的因素，并总结相应的
策略方法。

我们一年级学生学习成绩居全县前列，获得领导、家长的好评。

家校
合作帮助一年级学生养成良好的行为习惯，从而让孩子们健康快乐成长，常怀感恩之心，感谢共产党的好政策，长大报效祖国。

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