剪枝的学问教学反思_1

《剪枝的学问》教学反思
《剪枝的学问》教学反思
《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的缘故，给了咱们如此的启发：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告知了咱们：生活处处有学问，咱们要做有心人。

这篇课文以情形进展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——半信半疑——又惊又喜”的心理转变为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。

最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

学生是学习和进展的主体，课前学生进行了课外资料的探讨，对植物的剪枝的学问都有了了解，通过这一个进程，小孩们学习爱好被调动起来。

学生通过各类途径不仅了解了剪枝中蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了搜集和探讨，让学生不局限于课文讲义知识，以一带面，学到更多更好的知识、学到念书的本领。

在教学中我精心制作了课件，向学生展现了三类图片：剪枝图，花开图，果熟图。

多方位立体地
展现了桃园美景，让学生恍如身临其境，感受颇深。

第
二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，要紧让学生明白：王大伯什么缘故要剪枝？重点明白得王大伯的话，同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。

这一部份学完以后，可让学生分角色朗诵，再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。

第四自然段写得很美，能够让学生用多种形式朗诵。

学习第五自然段，可先让学生通过默读、朗诵等形式体会桃子丰收的景象。

最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应，进一步印证了王大伯所说的话有道理。

从而让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀！生产劳动中蕴涵着丰硕的知识，各行各业都有值得咱们学习的能人。

咱们要随时留意周围的事物，注意向生活学习，向一切有体会的人学习。

课后，我让学生讨论一下生活中减少是为了增多的例子。

有的同窗能举到超市里薄利多销行为，为此我感到很中意，证明小孩对这篇文章的精华部份已经把握，同时我也对小孩们提出要求：在生活中，咱们也在做有心人，留意着生活中的学问。

《剪枝的学问》教学反思
《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的缘故，给了咱们如此的启发：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告知了咱们：生活处处有学问，咱们要做有心人。

这篇课文以情形进展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——半信半疑——又惊又喜”的心理转变为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。

最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

学生是学习和进展的主体，课前学生进行了课外资料的探讨，对植物的剪枝的学问都有了了解，通过这一个进程，小孩们学习爱好被调动起来。

学生通过各类途径不仅了解了剪枝中蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了搜集和探讨，让学生不局限于课文讲义知识，以一带面，学到更多更好的知识、学到念书的本领。

在教学中我精心制作了课件，向学生展现了三类图片：剪枝图，花开图，果熟图。

多方位立体地展现了桃园美景，让学生恍如身临其境，感受颇深。

第
二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，要紧让学生明白：王大伯什么缘故要剪枝？重点明白得王大伯的话，同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。

这一部份学完以后，可让学生分角色朗诵，再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。

第四自然段写得很美，能够让学生用多种形式朗诵。

学习第五自然段，可先让学生通过默读、朗诵等形式体会桃子丰收的景象。

最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应，进一步印证了王大伯所说的话有道理。

从而让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀！生产劳动中蕴涵着丰硕的知识，各行各业都有值得咱们学习的能人。

咱们要随时留意周围的事物，注意向生活学习，向一切有体会的人学习。

课后，我让学生讨论一下生活中减少是为了增多的例子。

有的同窗能举到超市里薄利多销行为，为此我感到很中意，证明小孩对这篇文章的精华部份已经把握，同时我也对小孩们提出要求：在生活中，咱们也在做有心人，留意着生活中的学问。

《剪枝的学问》教学反思
《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的缘故，给了咱们如此的启发：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告知了咱们：生活处处有学问，咱们要做有心人。

这篇课文以情形进展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——半信半疑——又惊又喜”的心理转变为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。

最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

学生是学习和进展的主体，课前学生进行了课外资料的探讨，对植物的剪枝的学问都有了了解，通过这一个进程，小孩们学习爱好被调动起来。

学生通过各类途径不仅了解了剪枝中蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了搜集和探讨，让学生不局限于课文讲义知识，以一带面，学到更多更好的知识、学到念书的本领。

在教学中我精心制作了课件，向学生展现了三类图片：剪枝图，花开图，果熟图。

多方位立体地展现了桃园美景，让学生恍如身临其境，感受颇深。

第
二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，要紧让学生明白：王大伯什么缘故要剪枝？重点明白得王大伯的话，同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。

这一部份学完以后，可让学生分角色朗诵，再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。

第四自然段写得很美，能够让学生用多种形式朗诵。

学习第五自然段，可先让学生通过默读、朗诵等形式体会桃子丰收的景象。

最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应，进一步印证了王大伯所说的话有道理。

从而让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀！生产劳动中蕴涵着丰硕的知识，各行各业都有值得咱们学习的能人。

咱们要随时留意周围的事物，注意向生活学习，向一切有体会的人学习。

课后，我让学生讨论一下生活中减少是为了增多的例子。

有的同窗能举到超市里薄利多销行为，为此我感到很中意，证明小孩对这篇文章的精华部份已经把握，同时我也对小孩们提出要求：在生活中，咱们也在做有心人，留意着生活中的学问。