5.铺满金色巴掌的水泥道 -统编版语文三年级上册

重点字讲解
yìn
点
结构：左右 部首：卩
击
播
组词：印着 脚印 印刷
放
造句：沙滩上留下一串快乐的小
脚印。
书写指导：右边起笔与左边竖提的起笔在同 一水平线上，竖要直，使整个字重心稳定。
注意红色部分，不要写错哦！
规乱 棕迟
趣识字
印
甲骨文 金文
篆书
楷书
甲骨文的“印”整体像一只大手把一个 跪着的人强按下去。金文和篆书承续甲 骨文字形。 “印”除了有图章、戳记 的意思，还引申出痕迹的意思，如手印。
líng 凌乱
xuē 雨靴
识字方法
①“加一加”法识字
洼
凌
增
氵圭
冫夌
土曾
识字方法
①“加一加”法识字
棕
靴
木宗
革化
②图片识字：
脚印
秋
风 扫
洼 印凌
落
增 棕靴
叶
多音字
pū 铺张 铺
pù 店铺
辨 表示把东西散开放置，平摆时读一声， 析 表示商店、床或旧时的驿站时读四声。
例 床铺（pù）上铺（pū）了妈妈买的新 句 床单。
摘抄句子指导：
先通读课文，找出自己喜欢或有新鲜感的 句子，多读几遍，仔细体会，想想你为什么喜 欢它，然后抄写在摘抄本上。抄写时要做到不 添字、不丢字，注意标点占格要规范。
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一 块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚 下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽 头…… ②你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天 金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
朗读指导
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了
一块彩色的地毯。这是一块印·着·落·叶·图·案·的、闪· 闪·发·光·的地毯，从脚下一直铺到很·远·很·远·的地方， 一直到路的尽头……
朗读时，语速稍慢，突出带点的词语。
每一片法国梧桐树的落叶，都 像一个金色的小巴掌，熨帖地、平 展地粘在水泥道上。
比喻，突出了梧桐树叶颜色和形 状的特点。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱， 然而，这更增添了水泥道的美。
说一说“凌乱”的意思。（课后第二题）
温馨提示：用联系上下文法、联系生活实 际法等来理解“凌乱”的意思。
“凌乱”一词，可以根据字面意思 直接猜测其意思为“比较乱，不整齐”， 也可以联系上文的“排列的并不规则” 进行理解。
你觉得凌乱的梧桐树落叶美吗？为什么？
答案示例：
这段话主要描写了汪曾祺在放学回家的途 中看到的手工作坊、店铺及各个店铺内的师傅们 工作的场景，通过简略描写让我们看到了更多的 场景。而《铺满金色巴掌的水泥道》则是对“我” 上学路上的一条铺满梧桐落叶的水泥道进行细致 描写，语言优美，富有诗意。
课外拓展 写秋天的名句
秋风萧瑟，洪波涌起。 ——东汉·曹操 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
②这样的句子我也会写： 小弟弟就像顽皮的小猴子，爬上爬下。 。
③从这句话中，我能体会到作者的心情是 __愉__悦__的_____。
谢谢观看
明朗的天空
亮晶晶的水洼
法国梧桐树的落叶 一双棕红色小雨靴
借助圈出的词语梳理课文内容。
“我”背着书包去上学时，抬头看到了 （ 明朗的天空 ），低头看见（亮晶晶的水洼）。 “我”走在水泥道上，发现整条水泥道就像铺 上了（一块彩色的地毯 ），一直铺到很远很远 的地方。原来那是（法国梧桐的落叶 ）。“我” 脚上还穿着（ 一双棕红色的小雨靴 ），多像 （ 两只棕红色的小鸟 ）。
整齐。
（ 规则 ）
⑨不整齐；没有秩序。
（ 凌乱 ）
初读感知
1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。 2.读懂课文题目的意思。
齐读下面词语。
凹陷的地方。
明朗的天空 亮晶晶的水洼
湿漉漉的水泥道 印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
熨帖地、平展地粘在水泥道上
铺满金色巴掌的水泥道 梧桐树落叶。
默读课文，思考：“我”在上学路上观 察到了哪些景物？边读边圈出词语。
我会写
铺 泥晶 院墙印 排
（铺满）(泥土)(晶莹)(院子)(墙壁)(脚印)(排列)
列 规则 乱棕迟
(列队)(规则)(原则)(凌乱)(棕色)(迟到)
重点字讲解
jīng
点
结构：上下 部首：日
击 播
组词：亮晶晶 水晶 晶莹
放
造句：露珠就像一颗颗珍珠一样晶
莹剔透。 书写指导：上边的“日”居中，下边两个“日” 分别在竖中线两侧。
凌乱的梧桐树 落叶呈现出的是一 种自然之美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地
数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这 多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间， 愉快地蹦跳着，歌唱着……
把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的 小鸟，富有动感美；“蹦跳着、歌唱着”表现 出“我”走在水泥道上愉悦的心情。
品读鉴赏
默读第六至八自然段，思考：这几个画面 中，你觉得那个画面最美？为什么？请圈出相 关词句，结合词句说说理由。
第六自然段的水泥道全景图 最美。
水
泥
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这
道 是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，
全 景
从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到
图 路的尽头……
比喻，突出了水泥道的美丽。
简化，上 下结构变 左右结构
①阴雨后转晴。
解词义
（ 放晴 ）
②光线充足（多指室外）。
（ 明朗 ）
③含有比正常状态下较多的水分。（ 潮湿 ）
④形容物体明亮，闪烁发光。 （ 亮晶晶 ）
⑤发亮四射，闪烁不定。
（ 闪闪发光 ）
⑥（用字、用词）贴切、妥帖。（ 熨帖 ）
⑦按次序站立或摆放。
（ 排列 ）
⑧（在形状、结构或分布上）合乎一定的方式；
“一个亮晶晶的水洼”说明水洼迎着天空，天 空是很亮的。“映着一角小小的蓝天”说明天空 很蓝。
方法点拨：
有时候，当词语用某一种方法不能理 解的时候，可以试着用另外的方法；有 时候可以综合运用几种方法，把难懂的 词语理解得更加准确。
默读第六至八自然段，思考：每段主要写了 什么。 ⑥
写水泥道的全景图。
因为“我” 仔细观察，用心 感受，发现了普 通事物的美。
主旨提炼
这篇文章以儿童的视角，描写了 “我”在上学路上看到的铺满金黄落叶 的水泥道，表达了“我”热爱秋天、热 爱生活、热爱大自然的思想感情。
板书设计
课后习题答案
朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。
朗读指导：在读准字音、读通课文的基础上， 边朗读边想象课文描绘的画面，体会其中表达 的情感。朗读时，语调可根据感情时而舒缓， 表达出闲适之感；时而高昂，表达出对秋天美 景的喜爱之情。还要注意感叹句的语气，读出 赞美之情。
统编版语文三年级上册
5.铺满金色巴掌的水泥道
第一课时
课前导入
这是一条平时并不引人注意的水泥道， 到了深秋，经过一夜秋风，一夜雨，会发 生什么样的变化呢？
今天我们就一起来学习课文《铺 满金色巴掌的水泥道》。
助学资料
张秋生
生平介绍：张秋生，天津静海人，中国著
名的儿童文学家。
主要作品：儿童诗集《三个胡大刚的故事》
答案示例：
我上学时走的路是一条宽宽的 马路。马路两旁都是高大的建筑物。 马路上一辆辆小汽车来来往往，川 流不息。我沿着人行道向学校走去， 人行道旁的树木在阳光下伸展着枝 条，努力向上生长着。
阅读链接。
点拨：这段话主要描写了汪曾祺在放学 回家的途中见到的各种场景。先找出文 中描写的景物，然后与《铺满金色巴掌 的水泥道》进行对比，说说它们在写法 上有哪些不同。
pū mǎn （铺 满）
shuǐ ní （水 泥）
pái liè （排 列）
guī zé （规 则）
yuàn qiáng （院 墙）
chí dào （ 迟 到）
3.根据课文内容把词语补充完整。
（ 明朗 ）的天空 （ 亮晶晶 ）的水洼 （湿漉漉）的水泥道 （闪闪发光 ）的地毯 （ 金色 ）的小巴掌 （ 棕红色 ）的小雨靴 （棕红色）的小鸟 （ 愉快 ）地蹦跳着
··
3.读句子，完成练习。
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这 多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛 间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… ①这句话运用___比__喻__的修辞手法，把 ___一__双__棕__红__色__的__小__雨__靴____比作 __两__只__棕__红__色__的__小__鸟__。
我们应该怎样读好这个自然段呢？
语速稍快些， 读出轻快和愉 悦的感觉。
文章结尾为什么再次写秋风、秋雨？
一夜秋风，一夜秋雨。
首尾呼应，写出了刮风下雨的时间之 久，强调了“秋风”“秋雨”带来“金色” 的秋天，表达“我”对秋天的喜爱和赞美。
思考：默读课文，平常普通的水泥道， “我”为什么会觉得“真美啊”？
⑦ 法国梧桐树落叶的特写镜头。
⑧ 写“我”走在水泥道上的情景。
课Hale Waihona Puke 小结这节课你有什么收获？1.认识了“洼、印”等生字，会写“铺、 泥”等字。
2.学会了用联系生活实际法、联系上下文 法理解难懂的词语的方法。
课堂练习
1.连一连。 wā yìn líng zēng zōnɡ xuē
凌增洼棕印靴
2.看拼音，写词语。
——唐·杜甫 商秋肃其发节，玄云霈而垂阴。
——晋·陆机
课堂练习 1.辨析字形并组词。
铺（ 铺满 ） 规（ 规则 ） 乱（ 凌乱 ）
捕（ 捕捉 ） 观（ 观看 ） 刮（ 刮风 ）
2.替换句子中加点的词，句子意思不变。
①啊！多么明·朗·的天空。 （ 晴朗 ） ②这更增·添·了水泥道的美。 （ 增加 ） ③落叶平展地粘在水泥道上。（ 平整 ）
《校园里的蔷薇花》《啄木鸟小队》，童话集
《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》等。
法国梧桐树，树干高大，枝叶茂盛，生 长迅速，易成活，耐修剪，所以广泛栽植作 行道绿化树种，也为速生材用树种；对二氧 化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。
字词乐园
wā 水洼 zēng 增添
我会读
yìn 印着 zōng 棕红色
小练笔。
“铺满金色巴掌的 水泥道”，多美的发 现啊！你在上学或放 学路上看到了什么样 的景色？用几句话写 下来吧。
方法指导： 这是一道写作训练题。先回想一下自己
在上学或放学路上经过了什么地方，那里都 有什么；再将看到的景物和它的特点写下来。 写作时，可以运用比喻、拟人等修辞手法， 把景色写得生动一些。
你看，这些都是极其普通的事物， 在“我”的眼里，却是那么美。所以 “我”最后发出感叹：
门前的水泥道真美啊！
自读第一至四自然段。
啊！多么明朗的天空。
运用不同的方法理解“明朗”的意思。 （课后第二题）
1.联系生活实际理解词语。 雨过天晴后的天空是很蓝很亮的，就像洗过
一样。所以“明朗”的意思是光线充足。 2.联系上下文理解词语。
统编版语文三年级上册
5.铺满金色巴掌的水泥道
第二课时
课前导入
上节课，我们了解了课文的主要内容，学 习了理解难懂的词语的两种方法。下面我们 先根据语境填写词语，把这段话补充完整吧。
我背着书包去上学，天（ 放晴）了， （ 明朗）的天空下，不时能看见一个 （ 亮晶晶 ）的水洼。我走在铺满（金色 ） 巴掌的（ 水泥 ）道上，整条道路就像铺 上了一块印着（ 落叶）图案的、（闪闪发光） 的地毯。