班主任管理典型案例——钱包
丢失的钱包
花溪区金竹民族学校
故事背景
小文（初一学生），为人诚实、热心，是同 学和老师眼中的好学生。今年学校组织初一学生 参观博物馆，小文负责收取本班每名同学的参加 费用，共有1000元。收费当天，小文打算在午饭 时间把钱交给班主任。午饭前的一节课是体育课 ，小文没有机会把钱交到班主任手中，于是把钱 放入信封里，再放进钱包里。之后他便离开去上 体育课了。当时，除了几名因身体原因不能上体 育课课的同学外，其余的同学都到操场上课了。 但当小文上完体育课回到教室时，发现放在抽屉 里的钱包不见了！
（2）找出不同的解决方法并分析其利弊
（3）遇到困难时，解决的方法不止一个
延伸活动
请大家在未来一星期内，在记本上记下每
天遇到的困难事情（如作业遇到不会做的题 目），然后按照每件事写出三个解决方法及后果。
故事人物（分析事件）
进行角色扮演，演绎不同人物的情绪反映。
• 小文（情绪感受） • 班主任（情绪感受） • 同班同学（情绪感受）
• 小文父母（情绪感受）
小组讨论：
面对这一事件，你如何解决？写下你的 解困方法。
报警
自行找出偷钱包的人
用自己的积蓄赔偿
其他
总结
（1）先从不同的角度去了解和分析试试的真相
班主任工作范文之魏书生教育案例(让学生收费)
班主任工作范文之魏书生教育案例（让学生收费）【案例】魏老师在组织学生缴纳基本学习费用时，把收费任务交给了一个学生。
接到任务的学生拿着纸和笔，准备按座位顺序依次开始收费。
这时，魏老师叫住了他，说：“用手表收。
”学生不解地问：“老师，用手表怎么收啊？”魏老师笑着说：“别急，先站在一边，思考思考。
”过了一会儿，学生说：“老师，您真高明，我知道了，您是想让我组织一个‘收费比赛’。
”在魏老师的点拨下，负责收费的学生组织了一次小组收费比赛，以卫生小组为单位，委托每个小组的组长下去收费，收费快、过程不出差错的小组获得比赛的胜利（具体比赛细则在这里就不详述了）。
这样一来，最快的小组只用了10分钟就把钱收齐了。
小组长用写有姓名和钱数的白纸把钱包好，交给了负责收费的学生。
当负责收费的学生正要把纸包交给魏老师时，魏老师又启发他说：“再想想，收费过程结束了吗？”在魏老师再一次点拨下，负责收费的学生监督、陪同各个小组的组长，一起把钱送到了会计室。
经会计清点，证实各小组交上来的钱数准确无误，收费完毕，比赛也分出了“胜负”。
一项看似简单甚至容易引发学生反感的收费工作，就这样在愉快的气氛中顺利完成了。
【反思】这个教育案例，充分体现了魏老师提出的“学生能做的事就让学生做”的教育理念。
通过组织收费比赛，调动了学生参与班集体工作的积极性，培养了学生关注细节、不断寻找解决问题的办法的能力，激发了学生的创新精神，提高了学生的实践能力。
这不正是在一定程度上实现了新课程改革的培养目标吗？看了这个案例，每一位教师都应反思：我们还“敢”让学生做事吗？其实，有很多事情不是学生做不好，也不是学生不愿意做，而是教师不敢让他们做。
当前，伴随着各种教育法规、行政命令和学校责任追究细则等的不断出台，加之人们维权意识的不断增强，学校和教师出于怕承担责任的心理，让学生做自己力所能及的事的机会越来越少。
有些正常的学生活动，学校和教师也不敢组织学生参加，这是部分学校和教师的无奈选择。
幼儿园金融知识教育案例分享
幼儿园金融知识教育案例分享主题：幼儿园金融知识教育要求：掌握理财知识，提高金融素养随着金融市场的不断发展，人们对金融知识的需求越来越高。
金融知识不仅是成年人需要掌握的技能，幼儿园阶段的孩子也需要了解基本的理财知识，提高他们的金融素养。
本文将分享一些有关幼儿园金融知识教育的案例，帮助家长和教师更好地开展这方面的教育。
案例一：孩子的钱包管理这是一位幼儿园老师的教学案例。
老师在班级里发放了每个孩子一个小钱包，教育孩子们如何管理钱。
首先，让孩子们区分硬币和纸币，并教给他们每种钱币的面值。
接着，让孩子们自己数钱、存钱、取钱，学会如何使用钱。
老师还会教孩子如何做出购物决策，如何合理花钱。
此外，老师还组织孩子们开展一次小型的集市活动，让孩子们通过卖自己亲手制作的小礼品来收益，并学会如何计算成本和收益。
通过这些实际操作，孩子们可以更好地理解金钱的价值和管理之道。
案例二：理财知识童话故事这是一位金融机构的教育项目。
他们开发了一系列金融知识童话故事，通过生动有趣的故事情节，教授孩子们如何管理个人财务、消费决策、银行卡使用等方面的知识。
例如，教授孩子如何理解利息、通货膨胀的概念，以及如何选择合适的储蓄方式。
同时，金融机构还提供了一些互动工具，例如理财卡片游戏、银行存款模型等，让孩子们通过实际操作学习金融知识。
这些互动工具的使用可以激发孩子的学习兴趣，让他们更好地掌握金融知识。
案例三：家长财务课程这是一位家长自发举办的教育项目。
她邀请了金融专家来家长小组开设财务课程，旨在提高家长和孩子的金融素养。
家长们可以学习有关个人财务、投资规划、税收法规等方面的知识，同时，他们也会分享如何与孩子一起学习金融知识的经验和技巧。
此外，家长们还可以组织孩子们一起开展一些有趣的金融教育活动。
例如，通过设置储蓄罐、开展小型集市、编写理财口号等方式来引导孩子们学习有关金融知识。
总结金融知识教育应该从幼儿园阶段开始，通过有趣的教育活动和实际操作来提高孩子们的金融素养。
小学道德与法治第三年级第三章案例分析
小学道德与法治第三年级第三章案例分析在小学道德与法治的课程中，培养学生正确的价值观念、道德观念以及法律意识是非常重要的。
本文将通过对第三年级第三章的案例进行分析，探讨如何引导学生正确理解和应对道德和法律问题。
案例一：小明捡到一个钱包小明是一个三年级的小学生，他在回家的路上捡到了一个钱包。
他打开钱包看到了里面的一大叠钞票，心里犹豫不决。
小明现在面临一个道德问题，他该怎么办？首先，老师应该让学生明白捡到他人遗失物品应该立即上交的道德原则。
帮助学生分析，如果他们失去了钱包，希望捡到的人能够诚实归还。
然后，教师可以引导学生从法律角度思考，告诉他们根据法律规定，捡到物品应该上交给失主或者交给有关部门。
案例二：小明欺负同学小明是一个三年级的学生，他经常欺负同班同学小刚。
小刚每天都被小明欺负，但是他从来不告诉老师。
这是一个道德和法律问题，我们应该如何帮助他们解决这个问题？针对这个案例，老师可以以此为例，告诉学生友谊的重要性，并阐述欺负同学的行为是错误的。
同时，从法律角度教育学生，告诉他们欺凌同学是违法的行为，可能会受到法律制裁。
案例三：小明爱看盗版电影小明是一个三年级的学生，他非常喜欢看电影。
然而，他经常下载盗版电影，这是一个涉及道德和法律问题的案例。
我们应该如何引导学生正确对待版权问题？在这种情况下，老师可以通过讲解版权的概念和意义，让学生明白盗版行为是非法的。
同时，引导学生正确获取电影和音乐的方式，鼓励他们选择正版渠道。
此外，老师还可以带领学生一起探讨互联网盗版问题，了解盗版现象对创作者和社会经济的危害。
案例四：小明在上课时偷偷玩手机小明是一个三年级的学生，他喜欢在上课的时候偷偷玩手机。
这是一个道德和法律问题。
我们应该如何引导学生正确面对这个问题？针对这个案例，老师可以让学生明白尊重学校规章制度和老师的教学有助于创造一个良好的学习氛围。
同时，从法律角度告诉学生，使用手机可能会违反学校的规定，也可能会引发一些法律问题。
详细解答小学六年级道德与法治案例题
详细解答小学六年级道德与法治案例题1. 案例题：小明在学校拾到一只钱包，他应该怎么办？解答：小明应该将钱包交给学校的老师或者校长。
拾到他人遗失物品应该主动归还给失主，这是一种道德行为。
学校的老师或校长有能力处理这样的情况，他们会帮助找到失主并将钱包归还给他。
2. 案例题：小华在商场看到一个没有人的收银台上有一叠钞票，他应该怎么办？解答：小华应该立即将钞票交给商场的工作人员。
拾到他人遗失的财物应该主动归还给失主或交给有能力处理的工作人员。
商场的工作人员会负责处理这样的情况，他们会帮助找到失主并确保钞票归还给合法的所有者。
3. 案例题：小李在街上看到一只受伤的小狗，他应该怎么办？解答：小李应该立即寻求帮助并报告这个情况。
他可以向附近的居民、商户或者公安局报告，寻求他们的帮助和建议。
受伤的小狗需要得到适当的护理和治疗，不能因为自己的无知而拖延它们得到帮助。
4. 案例题：小明和小华在回家的路上看到一个人摔倒了，他们应该怎么办？解答：小明和小华应该立即寻求帮助并报告这个情况。
他们可以向附近的行人、司机或者警察报告，寻求帮助和救助。
摔倒的人可能需要紧急医疗援助，不能因为自己的犹豫而延误他们的救治。
5. 案例题：小李的同桌小红一直在课堂上偷看小李的试卷，小李应该怎么办？解答：小李应该向老师报告这个情况。
在考试中，每个人应该保持诚实守信的态度，不应该作弊或帮助他人作弊。
小李可以向老师告知小红的行为，让老师采取适当的纠正措施，确保公平的考试环境。
以上是对小学六年级道德与法治案例题的详细解答。
在面对这些情况时，我们应该遵循道德和法律的原则，做出正确的选择并采取适当的行动。
德育案例《零花钱的管理——树立勤俭节约的意识》
零花钱的管理——树立勤俭节约的意识合川区卢作孚小学一、背景分析学生勤俭节约的意识与一个家庭以及父母对孩子要求的满足程度有很大的关系，但是现在大多数家庭只有一个孩子，上有爷爷奶奶宠着，下有爸爸妈妈护着，很多家庭基本上都是孩子说要什么就什么，学生很难意识到勤俭的意义。
因此，必须创造各种实践机会，使学生在离开家庭庇佑的情况下，独立的去体验生活，从而树立勤俭节约的意识。
习惯的养成肯定是越早越好，所以在一二年级，教师尤其是班主任要在保证学生课业学习的情况下，多多创造实践机会，让树立勤俭节约的意识二、参与劳动体辛劳对于小学阶段的学生来说，他们还不具备挣钱的能力，那么所谓的零花钱是由父母长辈所给或者是过年过节叔叔阿姨们给的压岁钱。
现在的家庭独生子女居多，一个家庭中就只有一个孩子，大人们自然是疼爱有加，即便有些家庭条件不是很好，大人们宁可苦了自己，对于孩子却是有求必应的。
于是很多孩子并不了解父母的这些钱从何而来，是通过怎样的辛勤付出才换来的。
孩子们的零花钱来得轻易，加之对于这部分钱父母并没有指名具体的用途，也没有定量数额，可由孩子们自己自由支配，花完了又可以问父母要，于是孩子们当中出现盲目消费，没有节制，甚至没有零花钱就不上学的现象。
抑制这些现象的发生要从根源抓起，最根本的就是让孩子们体验到父母挣钱的不容易。
我们是这样做的：（1）鼓励孩子做家务。
各种新闻报道中我们见过不少“高分低能”的案例，学习成绩非常好，但生活能力基本为零，连煮个面都不会的也确有人存在。
有些家长认为孩子只要管好学习就行，以至于从小就养成了“衣来伸手饭来张口”的恶习。
因此，作为班主任我是鼓励孩子做一些力所能及的家务的，这一点我把它写进了每天的家作中，比如“今天我刷碗“”今天我拖地“”我能整理房间”等等，一来能锻炼孩子的动手能力，二来可以让孩子体会到父母操持家务的艰辛。
（2）参观父母的工作地。
父母的幸苦只有孩子亲眼见到了，孩子才会体谅父母的难处，因此我建议父母利用周末的时间，带孩子到自己的工作地走走看看，有的甚至还可以给家长搭把手，体验体验。
小学综合实践活动案例：《管理我的零花钱》
小学综合实践活动案例：《管理我的零花钱》一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：管理我的零花钱2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式⑴、组织形式①人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，总有学生挤进沿途的商店里，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我把这情景拍下来，再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
三年级道德与法治教育中的案例分析
案例一：小明的捡钱事件小明是班级里的一名学生。
一天，他在放学回家的路上发现了一个钱包，里面有很多现金。
小明知道钱包里的钱不是自己的，但他很想把钱留下来。
他心里想着：“这么多钱，如果我把它拿回家，我可以给父母买礼物，还可以买很多好吃的东西。
”但是，他也知道这样做是不对的，因为钱包的主人可能会很着急、很伤心，他们需要这笔钱。
最后，小明决定将钱包送到学校，让老师代为寻找主人。
案例分析：这个案例涉及到了小明在面临诱惑的时候应有的道德与法治素养。
小明在面临钱包的诱惑时，考虑到钱包的主人需要这笔钱并决定将钱包交给老师，表明他有一定的道德观念和法治意识。
小明的行为展现了诚实、守法的品质，体现了他对社会公平正义的认同和尊重。
案例二：小华的欺负同学事件小华是班级里的一名学生，他经常欺负同学。
在班级里，他欺负身体弱小、学习差的同学，用恶劣的言语和手段来羞辱他们。
他们因此感到非常痛苦和伤心。
尽管老师多次批评和教育小华，但他依然无法改变自己的欺凌行为。
其他同学也不愿与他交朋友，形成了对小华的排斥。
这使得小华感到孤独和自卑。
案例分析：这个案例涉及到了小华在道德和法治方面的问题。
小华通过欺负同学来满足自己的私利，这与和谐、友善的班级氛围背道而驰。
他的行为不仅违背了道德规范，也违反了法律法规。
小华需要通过教育和引导来改正自己的错误行为，增强自己的道德与法治意识。
同时，班级和学校也需要加强对欺凌行为的预防和管理，确保每个学生在良好的环境中成长。
案例三：小杰的邻居争执事件小杰和他的邻居老王因为一棵树引发了争执。
这棵树位于两家房子之间，由于长势良好遮挡了老王家的阳光。
老王要求小杰砍掉这棵树，但小杰认为这是自家的财产，拒绝了老王的要求。
与此同时，小杰的父亲也认为这样的要求是不公平的，坚定地支持小杰的决定。
争执因此变得愈加激烈，两家人开始互相指责，争执进一步升级。
案例分析：这个案例涉及到了邻里间的矛盾处理和法治意识。
小杰和老王的争执针对的是财产的归属和使用权。
树立正确消费观 打好钱包保卫战教案
树立正确消费观打好钱包保卫战教案树立正确消费观打好钱包保卫战教案导语：消费是我们日常生活不可或缺的一部分，而正确的消费观念和理财技巧则是保障个人经济稳定的重要因素。
在如今物质丰富、信息爆炸的社会背景下，我们时常面临着各种消费选择，但若没有正确的消费观，很容易陷入不必要的消费陷阱，给我们的钱包带来无尽的痛苦。
本文将从深度和广度的角度探讨正确的消费观念，为您提供打好钱包保卫战的教案。
一、什么是正确的消费观念？1.1 定义正确的消费观念是指基于理性、科学且可持续的原则，合理规划和管理自己的消费行为，并根据自身需求和经济状况，做出明智的消费决策。
1.2 重要性- 人们的收入水平和消费倾向各不相同，因此树立正确的消费观念能够帮助个人更好地管理自己的经济状况，避免陷入财务困境。
- 正确的消费观念能够引导人们形成理性、可持续的消费行为，同时也能够促进社会和谐稳定的发展。
1.3 树立途径- 培养理性的消费习惯，避免盲目跟风。
- 关注自身需求，制定合理的消费预算。
- 学会辨别商品质量和价格的关系，避免被低价诱惑。
- 了解金融知识，提高理财能力。
- 增加正确的消费观念宣传，营造良好的消费环境。
二、如何打好钱包保卫战？2.1 规划个人消费预算- 将每月的收入按照固定的比例划分为生活费、储蓄、投资等各项开支，避免过度消费或不必要的支出。
- 制定具体的消费计划和目标，如购置某件大件物品、去旅行等，有助于理性消费。
2.2 深入研究产品信息- 在购买前，充分了解产品的品牌、性能、质量和性价比等信息，避免因为盲目追求新潮而购买不负责任的产品。
- 比较不同品牌或型号的产品，选择性价比最高的，以确保物有所值。
2.3 学会拒绝不必要的消费- 避免被商家的促销手法或社交媒体上的广告所左右，要学会拒绝不必要的消费。
- 养成分析和思考的习惯，判断一种产品或服务是否真正符合自己的需求。
2.4 提高金融知识水平和理财能力- 学习基本的金融知识，了解各种理财产品的特点和风险，为自己的资产增值提供保障。
道德与法治：小学教学案例解析
道德与法治：小学教学案例解析案例背景本案例涉及小学一年级学生小明在校园内捡到一只钱包的情况。
该钱包内有一定数量的现金和一张身份证。
小明在捡到钱包后面临道德和法律的抉择，应该如何处理这个情况呢？道德层面分析从道德的角度来看，小明捡到钱包后应该秉持诚实、正直的品德，主动寻找钱包的失主，并将钱包交还给失主。
这种行为体现了小明的善良、宽容和责任感，同时也是我们培养学生正确价值观和道德观念的重要教育机会。
法治层面分析从法律的角度来看，小明捡到钱包属于发现遗失物。
根据我国相关法律法规，小明应该将钱包交给校方或者报警处理，以便找到失主。
这样的行为是符合法律规定的，也有助于维护社会秩序和公共利益。
教学目标通过这个案例的解析，我们可以达到以下教学目标：1. 培养学生正确的道德观念和价值观，强调诚实、正直的重要性；2. 介绍和讲解法律对于遗失物的处理规定，让学生了解法律的作用和重要性；3. 培养学生的责任感和社会意识，让他们明白自己的行为对社会有着重要的影响。
教学方法针对上述教学目标，我们可以采用以下教学方法：1. 情景模拟：通过剧情、角色扮演等形式，让学生亲身体验小明面临的道德和法律困境，引导他们思考应该如何正确处理；2. 讨论分析：组织学生进行讨论，分享自己的观点和看法，引导他们从不同角度思考问题；3. 视频资源：使用相关案例的视频资源，让学生观看并进行分析和讨论，以加深对道德和法律的理解；4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，一方面帮助他们理解不同角色的立场和处境，另一方面培养他们合作和表达的能力。
教学评估为了评估学生对于本案例的理解和掌握程度，我们可以采用以下评估方式：1. 书面作业：布置相关的思考题和练习题，让学生书面回答，检验他们对道德和法律原则的理解；2. 小组讨论：组织小组讨论，让学生就具体的案例情境进行辩论和交流，观察他们的表达和思维能力；3. 角色扮演演示：让学生进行角色扮演，通过他们的表演和言行来评估他们对道德和法律的理解程度；4. 口头问答：随堂进行口头问答，提问学生关于道德和法律的问题，观察他们的回答和思考过程。
德育案例 失而复得的钱包
德育案例失而复得的钱包周一上午第四节课的时候，我刚走进教室，就有几位同学争先恐后地举手告诉我自己掌握的信息：“老师，罗**的钱包不见了！”“老师，我看见李**拿过她的钱包，后来又给了丁**。
”“刚才下课的时候，她的钱包在桌上，一转眼就不见了！”……我的目光轻轻落在那个泫然欲泣的小姑娘身上，心中微微一沉：“罗**，你来说说怎么回事，你的钱包为什么会放在桌上？”……就这样，一场突来的小风波打乱了这节课的安排。
但比起评讲习题，显然钱包的去向更为孩子们所关心。
而作为班主任，我自然也明白：丢钱事小，可关系到班风班纪，就必须予以重视。
接下来的十分钟里，我先面向全班同学征集信息，想找找看有没有目击证人。
我详细地询问了当事人和每一位能够提供信息的同学，虽然还原了大部分的经过，但最关键的一幕——钱包经由李**、丁**的手，再次回到罗**的课桌以后，却没有人看到是谁拿走了它。
这样一来就有点棘手了！没办法，只能尝试别的途径了！就在全班同学的目光重新回到我身上的那一刻，我脑海中突然灵光一闪，想到了几年前发生过的一件事情。
于是，我当即决定放手一试，跟学生提起几年前我所教的班里也发生过丢钱事件，当时通过调监控、寻找目击证人等方式，很快找到了偷钱的同学，学校立即予以严肃处理……我一边讲，一边观察学生的表情。
看到他们脸上、眼神中浮现出的惊异神色，我不由暗自揣摩，我故意把后果说得很严重，有几分可能震慑得住那个拿钱的孩子？最后，我刻意放缓语速，又缓和了表情，认真地对着在座的每一个孩子说：“同学们，现在我们完全可以排除外班同学的可能，如果你们中有哪位同学拿了罗**的钱包，希望可以尽快还给她。
或许你只是一时好奇，又或许是想搞恶作剧，也可能是有点小贪心，但不要因此而犯下大错。
若是不想让大家发现，你可以悄悄地还回来，既然能不知不觉地拿走，相信放回去也不难。
如果你能这样做，老师和同学依然会接纳你，相信你。
限时，今天之内。
”说完这番话，我就开始给学生讲练习了。
幼儿园拾金不昧教育案例分析
幼儿园拾金不昧教育案例分析幼儿园拾金不昧教育案例分析背景介绍：某市一所幼儿园，发生了一件小朋友拾到钱包并主动交还的事情。
这个小朋友的行为得到了老师和家长的高度赞扬和肯定。
这件事情也引起了广泛的关注，并成为当地媒体报道的焦点。
事件经过：某日，幼儿园小班的小朋友小明在操场上玩耍时，无意中发现了一个掉在地上的钱包。
他拣起钱包，打开一看，里面竟然有100元的现金，还有一张身份证和一些银行卡。
他当时并没有被诱惑，而是把钱包交给了老师。
老师当时非常惊讶和感动，立刻把钱包交给了学校办公室。
后来，失主通过身份证找到学校并来取回了钱包。
事件影响：这个小朋友的行为，得到了老师和家长的高度赞扬和肯定。
学校也在班级和家长群里宣传了这个小朋友的行为，并将其作为班级课堂教育的范例。
这件事情也引起了广泛的关注，并成为当地媒体报道的焦点。
许多人对这个小朋友的行为表示了赞赏和敬佩。
案例分析：这个小朋友的行为，展现了他良好的品德和高尚的道德情操，是一种拾金不昧的高尚品质。
这个小朋友的行为，不仅得到了老师和家长的高度赞扬和肯定，也引起了社会的广泛关注，并成为了一种正能量的宣传和影响。
这件事情，对幼儿园的教育和管理具有很大的启示和借鉴意义。
一方面，这件事情表明了幼儿园的教育和管理取得了一定的成效，让小朋友养成了良好的品德和道德情操。
另一方面，这件事情也表明了幼儿园的教育和管理还存在着一些不足和差距，需要进一步加强和改进。
针对这些问题，幼儿园可以采取以下措施：1.加强课程设置和教育引导。
在幼儿园的课程设置中，应该加强品德和道德教育的内容和引导。
通过故事、歌曲、绘本等形式，让小朋友了解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧，以及拾金不昧的好处和意义。
2.加强师德师风建设。
幼儿园的老师应该成为小朋友的良师益友，引导他们养成良好的品德和道德情操。
同时，幼儿园的老师也应该做出榜样，自觉遵守职业道德和行为准则，树立起正面的形象和作用。
3.加强家庭教育和社会宣传。
师德故事：谁把老师的钱藏起来了
师德故事：谁把老师的钱藏起来了在一个小学的班级里，有一个名叫小明的学生。
小明是一个调皮捣蛋的孩子，经常闹脾气、捣乱班级秩序，让老师头疼不已。
然而，尽管小明的行为让老师受到了许多困扰，但老师始终没有放弃对他的教育和关爱。
某天，班级里的每个学生都为了一个集体活动而准备着，而为了保证活动的顺利进行，老师提前准备了一些奖励物品。
这些物品不仅是为了激励学生们努力学习，更是老师用自己辛辛苦苦存下来的。
然而，准备过程中，老师突然意识到自己的钱包不见了。
老师急忙向班级里的每个学生询问，希望能找到谁拿了她的钱包。
小明急忙向老师保证，他一定会帮助老师找回丢失的钱包。
老师心想，不知道小明这次是真心帮忙还是又玩弄她的小把戏。
随着时间的推移，班级里的每个学生都被老师逐个询问过了，但是没有一个人愿意承认自己拿了钱包。
老师感到非常失望和伤心，她开始怀疑小明是否真心想帮助自己。
然而，就在这时，一个同学不小心踩到了地上的钱包，钱包里的一张纸条被踩破，上面写着：“老师，我为你藏起了钱包，请不要怀疑我。
”众人顿时愕然，大家开始猜测是谁帮助了老师。
而小明则站了出来，直接承认自己就是那个为老师保管钱包的人。
大家都被小明的行为所感动，许多同学纷纷拍手称赞他。
“小明同学，你为什么帮助老师保管钱包而不告诉大家呢？”一个同学好奇地问道。
小明脸上露出了一丝不好意思的笑容。
“因为我知道，如果我告诉大家，大家有可能会笑话我变老实了。
我做这件事是出于对老师的尊重和感激之情，我希望她能够相信我。
”听到小明的话，大家不禁感叹道：“原来小明也有这样的一面。
”他们纷纷对小明表示感激和赞许。
而老师则激动地走到小明面前，紧紧地抱住了他，“小明，你是个好孩子，你的改变让我很欣慰。
”老师的眼睛里充满了泪水。
从那以后，小明再也没有做出调皮捣蛋的事情，他努力用自己的表现来证明自己的改变。
同时，班级里其他的同学和老师们也学会了更加包容和理解小明，相互之间建立了更深的信任和友谊。
班主任管理典型案例——钱包
班主任管理典型案例——钱包班主任管理典型案例钱包学生开学的第一天，我就做了一件现在想来还浑身出冷汗的事情。
我们是寄宿式学校。
晚上学生开饭的时间，我刚端起饭碗，本班女生小D就来到我的住室，看到她的心情很焦急的样子，我慌忙放下饭碗，问她是怎么回事。
她定了定神，对我说：老师，我妈妈的钱包塞在我的行李里忘了带走了，钱包里还有好多钱呢！具体多少钱我也不知道，我只知道光一百元的就有好几张，我怕放我书包里给弄丢了，我想先放您这儿，好不好？好不好？在那短暂的几秒钟之间，我也在心里问着自己。
我的脑海里风云变幻：这里面应该不是一个小数目，学生要是自己拿丢了，家长只能怪他们自己没放好，这要是从我这个环节出了问题，比如，我把钱放丢了，是要全额赔偿的，即使没有丢，倘若遇到的家长是一个不讲道理的家长，钱没少，她硬说是少了，到时候我跳进黄河也说不清。
这种事情其他班也有过的。
可是，我不是也经常在全班同学面前对他们说：同学们来到这里就是来到了一个温暖的大家庭，有什么困难尽管找我。
现在学生有困难了，并在第一时间来到我的面前，向我求助，这说明是对我的信任！那一刻，我想答应下来。
可是再看看自己简陋的小屋，又想到自己那健忘的毛病，我忽然间就对自己没信心了。
想到这里，很想拒绝她，很想跟她说让她存放到别的老师那里去。
然而，当我抬起头来，看到学生那期待的目光时，又让我意识到了作为一个老师和班主任的责任感，这种责任感一旦产生，便立刻充盈全身心，我立即应了下来。
现在钱包在哪儿啊？我问小D。
在寝室里，老师，我现在就去给你拿过来。
说着就跑了出去，不一会儿，就拿来了她妈妈的钱包。
我对小D说：小D，你能想到把钱包放到老师这里，说明你是信任老师的，这一点，老师很感动！但是，有些形式我们还是要走的。
这样吧，现在咱们把钱包里的东西拿出来一一清点清楚，好吗？老师，看不看都没什么的，我是信任老师的。
还是有必要看一下的，这样公证一下，大家心里都有数！她不再说什么了。
班主任管理典型案例——钱包
班主任管理典型案例——钱包班主任管理典型案例 - 钱包在学生上学的第一天，我做了一些我想出来的事，感到冷汗。
我们是一所寄宿学校。
晚上，当学生们开餐时，我刚开始吃饭。
女孩D来到我的客厅。
我看到她感到非常焦虑。
我赶紧放下饭碗，问她发生了什么事。
她固定了心思，对我说：'老师，我母亲的钱包已经忘记了我的行李，钱包里还有很多钱！我不知道我有多少钱。
我只知道有几百元的光。
我担心我会丢失它。
我想先把你放在这里，好吗？“好还是不好？在短短的几秒钟内，我也在心里问自己。
在我看来，“心灵有变化”：它不应该是一个小数字。
如果学生失去了自己，父母只能责怪他们不要把他们搞砸。
例如，如果我的链接出现问题，我会把钱存入。
失去了，是要得到充分的补偿，即使它没有丢失，如果父母遇到的是一个不合理的父母，钱不小，她说它少了，当我跳进黄河时，我说不出来。
这种事情发生在其他课程中。
然而，我并没经常在课堂上对班级说：'学生来到这里来一个温暖的家庭，很难找到我。
“现在学生们有困难，第一次来找我，请求帮助，这表明我相信我！那一刻，我想表示同意。
但是看看我卑微的小屋，想想我的遗忘，我突然对自己没有信心。
考虑到这一点，我真的想拒绝她，我想告诉她让她去找其他老师。
然而，当我抬头看到学生的期望时，我意识到我作为一名教师和一名班主任感到有责任感。
一旦这种责任感产生，我立即充满了我的心，我立即作出回应。
“钱包现在在哪里？“我问小D.“在卧室里，老师，我现在就去找你。
“当我说出来时，我跑了出去。
过了一会儿，我拿了妈妈的钱包。
我对小D说：'小D，你可以考虑把钱包放在老师面前，表明你信任老师。
这非常感人！但是，有一些形式我们仍然需要去。
所以，让我们拿出钱包里的东西，清楚地检查一下，好吗？““老师，没什么可看的，我相信老师。
““仍然有必要看一下，所以'公证'，每个人都有一个数字！“她不再说什么了。
我打开钱包，把东西一个一个地放在桌子上。
班主任工作学习案例集锦
班主任工作事例集锦事例一：是价钱问题吗？三个同学在教室玩球，打坏了一个同学的眼镜。
在补偿的问题上，三个家长的态度不一致，让年青的班主任老师很犯难。
“主犯”的家长以为：眼镜不是新的，不该当全赔。
“原告”的家长则以为：一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。
怎么办？（画外音：面对这个棘手的问题，我们好多老师在办理时，更多的是把眼光聚焦在怎么赔才让大家都能接受这一问题上）评论：仲裁价钱的高低是老师应肩负的责任吗？应当把家长的认识一致到怎样肩负责任这个问题上来。
重要的不是价钱，而是教育孩子怎样肩负自己做事的结果，这个教育是无价的，但是又是使孩子享受终生的法宝。
教师的责任就是让孩子在成长的过程中，付出最小的代价，获取最快的成长，假如当时打破的不是眼镜，而是眼睛，是钱能解决的吗？教师的职责就是尽到责任，教育学生认识到重要的不是价钱，而是肩负结果。
事例二：距离产生美。
刚做教师的小陈是个工作热忱很高的姑娘，和很多刚做老师的大学毕业生同样，特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。
常听人说：“亲其师，信其道。
”为了让学生认同自己，她从一接班就与学生零距离接触，到了初二，她发现学生的问题裸露愈来愈多，想加大管理强度，场面倒是易放难收。
评论：教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对峙又一致的两个方面。
他们相互依存、浸透和联合着。
爱中有严，严中有爱，爱要经过严表现出来，严又要以爱为基础。
失掉了严的爱就是宠爱，而失掉了爱的严就变为强横了，这都是不行取的。
正确办理爱和严的关系，是权衡一个教师能否成熟的标记之一。
师爱是一种大爱，既要有广博无私的境地，也要有卓有成效的方法。
这也叫智慧。
在正确办理爱和严的关系问题上，一个重点的问题是学会责备。
责备，是教师最往常也是最重要的教育手段之一。
它表现了教师对学生的爱和严的一致。
事例三：让漂亮的女孩更优异我碰到过这样的一个女孩子，她以前是班里的学习尖子。
因为她喜爱上了班里的一个男同学，并以为这就是她心目中最漂亮的爱情。
钱包可轮换使用教案
钱包可轮换使用教案教案标题：钱包可轮换使用教案教案目标：1. 学生能够理解和运用钱包可轮换使用的概念。
2. 学生能够掌握钱包可轮换使用的方法和技巧。
3. 学生能够在实际生活中应用钱包可轮换使用的原则。
教案步骤：引入：1. 引入钱包的概念，解释钱包在日常生活中的作用和重要性。
2. 提出问题：你是否有多个钱包？你如何管理和使用你的钱包？探究：1. 解释钱包可轮换使用的概念：即通过不同的钱包来管理和使用不同的资金。
2. 分析钱包可轮换使用的好处：可以更好地管理个人财务、避免混淆不同用途的资金、提高消费的透明度等。
3. 引导学生思考如何选择和使用不同的钱包，例如：日常生活用钱包、旅行用钱包、存储紧急备用金的钱包等。
实践：1. 学生分组讨论并设计自己的钱包可轮换使用方案。
2. 学生展示他们的方案并进行互动讨论，分享彼此的经验和建议。
3. 引导学生思考如何在实际生活中应用钱包可轮换使用的原则，例如：定期检查和调整钱包的用途、合理规划每个钱包的金额等。
总结：1. 总结钱包可轮换使用的概念和好处。
2. 强调学生在实际生活中应用钱包可轮换使用的原则和技巧。
3. 鼓励学生在日常生活中实践和改进钱包可轮换使用的方法。
拓展活动：1. 邀请银行工作人员或理财专家来校园进行讲座，分享更多关于理财和钱包管理的知识和技巧。
2. 组织学生参观银行或理财机构，了解更多有关金融管理的实际操作和流程。
评估方式：1. 学生钱包可轮换使用方案的设计和展示。
2. 学生在讨论和分享中的参与度和贡献。
3. 学生在实际生活中应用钱包可轮换使用原则的能力。
教案建议和指导：1. 引导学生思考和讨论钱包可轮换使用的概念和好处，帮助他们理解和认同这一概念。
2. 鼓励学生在实践中尝试和改进钱包可轮换使用的方法，例如通过实际操作和调整来找到最适合自己的方案。
3. 提供实际案例和经验分享，帮助学生更好地理解和应用钱包可轮换使用的原则和技巧。
4. 鼓励学生在实际生活中实践和应用所学知识，例如通过制定每月的钱包使用计划来管理个人财务。
班主任工作案例 面 对“ 丢 钱 ”
班主任工作案例面对“丢钱”前几天，学生向我反映，丢了13块钱不见了，已经翻遍了天，就是找不到，我马上找到丢钱的同学，自己掏钱垫给她，并告诉全班同学：“回家后，如果谁发现自己拾到了这钱，明天就拿来，悄悄地交给老师，你依然还是好孩子，老师也会给你保密，不必担心别人说你偷钱，你也一定不是偷的钱。
”因为全班同学都知道了丢钱事件，我便建议学生每人写一篇日记，真实地珍藏在自己的成长的经历里。
第二天，丢钱的同学找到我，告诉我，她的钱早就找到了，在“破案”时就找到了，但因为已经“兴师动众”了，所以不敢向老师说。
班主任知道后终于松了一口气。
案例分析其实，学生丢钱的情况很多，有的是因为自己记错了地方，找不到了错以为丢了或者以为别人“偷”去了；有的确实丢了，别人拾到后，或受不良教育而贪小便宜，“拾金而昧”了，或怕同学们说他偷的而不敢交给老师；也有的的确是“偷”了，当时坚持不承认，如果老师真正“破案”了，“得胜”的是老师，而“惨败”的是学生，“惨败”的程度是可想而知的。
基于这几种情况，我以为最恰当的方法，是停止老师的“破案”，但要让学生知道事情的基本情况，及老师垫钱的真实情况，建议每个学生写一篇真实的日记，珍藏在自己的记忆里，事情的结果一定会有这几种情况之一：1、自己记错地方的，会在第二天由于家长的合情教育，把老师垫支的钱还给老师，也许时间还会更长一些，但一定会在学生装懂事的时候还老师。
2、被同学拾到的，也会在稍长的一些时间里，随着这位同学的长大而把拾到的钱还给老师，并说出自己的真实想法。
3、偷钱同学的觉醒可能更晚一些，但学生最终的感激却是与觉醒的时间成正比的，终生不觉醒的学生，我相信是没有的，如果有，也一定不是你的学生。
写到这里，我认为最好的方法，还是让同学们知道事情的大概，关键是让全体学生知道，老师处理这件事情的方法。
写日记的目的，是盼望同学们都深深地记在记忆里，甚至有必要的情况下，在学生毕业时再与学生重温此事。
相信在学生知道老师的情感后，甚至成年后才感悟到老师的良苦用心。
小学班主任工作案例：“零花钱”风波
小学班主任工作案例：“零花钱”风波“老师，老师，你快去看看！”听着这熟悉的话音、急促的脚步声，我就知道是我们班的学生出问题了！我跟着这孩子几大步来到校门口一摊点前，只见一大群孩子围着摊点老板。
见我来了，目光齐刷刷地投向我，没人言语，空气凝重，出大问题了！“付老师，这是你们班的学生吗？”老板揪着孩子的双手。
我定睛一看，居然是杨亿。
“放手，放手，你怎么这么对孩子！有话好好说嘛！”我试图掰开老板紧抓的手。
“付老师，你是不知道，杨亿和程航一起，昨天就来偷我摊上的电动车，还尽挑值钱的偷，都是卖二十几、三十几的。
这事是非赔不可！不然就叫家长来取人！”我一听也火了，真恨不得马上给他俩几巴掌，都偷到街上来了，太可恶了。
最后，我赔了好多不是，老板才同意放走两个孩子，但要求孩子的家长明天一早到他那赔偿。
这事发生在上学期第三周的星期一下午。
说起杨亿这孩子，其实也算是幸福的呀。
虽然他爸妈都常年在外打工，和奶奶一起生活，但他在家里很懂事，常帮奶奶做家务事。
我去家访，他奶奶很夸他的。
再说了，在与留守孩子接对子的活动中，我成了他的代理家长，经常给他买学习用具，做他的思想工作，让他好好学习，好让远方打工的爸爸妈妈放心。
这孩子也似乎很听话，学习很卖力，还凭自己的实力当上小组长了，有时我都觉得自己这个班主任，这个代理家长真有本事呢！像这样一个听话的孩子居然干出这种事，你说我能不生气吗？看来我这个自以为还比较成功的班主任又遇上新问题了。
第二天早上，杨亿的奶奶一早就来到学校，当着老板的面，狠很地揍了他一顿。
杨亿边哭边表示一定要好好改正，并且立下了保证书。
盛怒之下的奶奶决定取消每天给孩子五角或一元的零用钱以及一元钱的车费，说是一定要让孩子尝尝苦头。
于是，杨亿开始了每天近两个小时的步行上学，从此也没了零花钱，往日的快乐也少了很多，加上班里的同学知道这件事后，对杨亿的态度也疏远了很多。
一向活泼的孩子课上也很少发言了，目光也渐渐变得呆滞了。
我既是孩子的班主任，有时他的代理家长，双重身份，责任重者呢？为这，我忧心忡忡。
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班主任管理典型案例——钱包
班主任管理典型案例 - 钱包
在学生上学的第一天,我做了一些我想出来的事,感到冷汗。
我们是一所寄宿学校。
晚上,当学生们开餐时,我刚开始吃饭。
女孩D来到我的客厅。
我看到她感到非常焦虑。
我赶紧放下饭碗,问她发生了什么事。
她固定了心思,对我说：'老师,我母亲的钱包已经忘记了我的行李,钱包里还有很多钱！我不知道我有多少钱。
我只知道有几百元的光。
我担心我会丢失它。
我想先把你放在这里,好吗？“好还是不好？在短短的几秒钟内,我也在心里问自己。
在我看来,“心灵有变化”：它不应该是一个小数字。
如果学生失去了自己,父母只能责怪他们不要把他们搞砸。
例如,如果我的链接出现问题,我会把钱存入。
失去了,是要得到充分的补偿,即使它没有丢失,如果父母遇到的是一个不合理的父母,钱不小,她说它少了,当我跳进黄河时,我说不出来。
这种事情发生在其他课程中。
然而,我并没经常在课堂上对班级说：'学生来到这里来一个温暖的家庭,很难找到我。
“现在学生们有困难,第一次来找我,请求帮助,这表明我相信我！那一刻,我想表示同意。
但是看看我卑微的小屋,想想我的遗忘,我突然对自己没有信心。
考虑到这一点,我真的想拒绝她,我想告诉她让她去找其他老师。
然而,当我抬头看到学生的期望时,我意识到我作为一名教师和一名班主任感到有责任感。
一旦这种责任感产生,我立即充满了我的心,我立即作出回应。
“钱包现在在哪里？“我问小D.
“在卧室里,老师,我现在就去找你。
“当我说出来时,我跑了出去。
过了一会儿,我拿了妈妈的钱包。
我对小D说：'小D,你可以考虑把钱包放在老师面前,表明你信任老师。
这非常感人！但是,有一些形式我们仍然需要去。
所以,让我们拿出钱包里的东西,清楚地检查一下,好吗？“
“老师,没什么可看的,我相信老师。
“
“仍然有必要看一下,所以'公证',每个人都有一个数字！“她不再说什么了。
我打开钱包,把东西一个一个地放在桌子上。
经过统计,我郑重确认了里面的内容。
我说'小D,现在我们已经看到你妈妈的钱包有9块现金100元,1块50元,还有180元的换,1张银联卡,几个空袋换红包。
“
小D点点头。
我说我想等到妈妈星期五回家。
但考虑到这很重要,我建议小D立即通知她的父母接受它,但小D 忘记了她母亲的电话号码。
我把钱包放好了,带她到政治和教育办公室在线找到它。
学校信上有一些学生的电话号码。
终于在最后一页找到
了她的名字,但这个号码是她的。
我把电话递给了小D,让她给她打电话,让他告诉她母亲。
小D打电话后,我不想耽误她的学习,让她推进课堂。
我想等她的父母再来给她打电话。
然而,在打了几个电话后,我收到了一个从187开始的奇怪的电话号码。
另一方自称是一个小D妈妈。
她立刻上学,问我是不是在学校。
我说,'我在等你。
如果你来,直接去我的房间寻找我！“我告诉她我住所的位置。
挂了电话后,我去了内室拿钱包把它拿在手里。
我等着小D的母亲去接受它。
（评论：这是我的一个错误。
此时,我应该打电话给小D,或者在我收到这个人之后再去那里。
）
当她走近时,我发现她跟着一个大男人,大个子说他是从操场上来的,摩托车停在那里。
用一根手指说话,我看向他指向的方向,确实有一辆摩托车停在那里,远离操场。
我偷偷地看着他们,那个自称是小D妈妈的女人。
当我报名参加小D时,我看到了她。
他们两个看起来非常相似。
但超重的男人,我从未见过它！
女人进屋后,我已经拿走了钱包,等在那里。
我举起钱包,对她说：这是吗？她立即带头说,是的！然后,她迅速说出把钱包塞进学生行李箱里的原因,甚至说了几句谢谢你,然后离开了。
（评价：这个会议前后只有两三分钟,但这是我处理的最不合适的事情：1。
他们到达后,我应该打电话给小D,因为我已经在她面前“公证”了钱包。
在房子里'拥有',让她过来在家里面再次证明.2。
最重要的是我不确定这两个是她
的家人。
他们没有自我介绍。
我没有甚至问。
只是因为在我面前的女人看起来像一个小D,她认为这是小D的母亲。
太仓促了！如果你问小
D来,学生和家长的安全可以得到保证最大的！）走了两分钟后,我想到了,我的心脏非常不可靠。
我跑到三楼的教室,大声喊着英语课上的小D。
她请她立即打电话给她并问。
她的母亲拿到钱包没有。
小D错了：老师,妈妈什么时候来的？这个小D的问题让我对我不成熟的做法更加负责！
小丁在打完电话后对我说,她和妈妈把钱包拿走了。
我只是松了一口气。
[案例说明]
这是我在手机上保存的工作日记,这是一个真实的故事！
[案例反思]
在这件事上,我犯了很多错误,但我最大的错误就是我没有给小D 打电话。
小D是班主任和父母之间的桥梁。
这一次,我的运气很好。
我没有遇到过不合理的父母,也没有遇到过拿钱包的情况。
否则,学生小D 父母的财产安全将受到直接威胁,我将不辜负小D.的信任！
通过研究这种远程培训,并在资源共享课上仔细研究教师的管理故事,我仔细地反思了我的日常工作,并感到班主任的工作真的是一个不可预测的工作,如果发生突发事件。
没有人在讨论,没有人教你如何去做,没有经验可以从中学习。
这时,只有从保护学生的安全,注意细节和
认真处理。
这项研究让我学到了越来越多。
我觉得细节上有隐藏的原则。
我学的越多,我就应该把学习和思考结合起来,把知识和做法结合起来。
我应该跟踪班主任的工作日记,注意积极的资源,挖掘有利因素,并接受不可接受的。
变化可以改变并形成良好的阶级管理方向。
只有这样,才能有效地提高我们履行职责的能力。
这次培训让我有机会思考,学习和写作 - 为未来的班主任工作,总结我以前工作中的得失！同时,它也为我敲响了警钟：在班主任的工作过程中,只关注细节,研究细节,善待细节,才能使我们的教育工作走向极致！。