优质公开课测量呼吸和心跳

《测量呼吸和心跳》教学设计
教学目标：
1.会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。

2.知道呼吸和心跳的快慢与运动的剧烈程度有关。

3.意识到采取数据和分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重点
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳和呼吸又恢复正常的状态。

教学难点
学会正确测量1分钟自己的呼吸和心跳的次数。

一、谈话导入
师：同学们，这节课后面做着很多老师，此时此刻你们的心情怎样？生：高兴、紧张、激动......
师: 每天晨跑结束时又是什么感受?
生：脚酸、腿软、呼吸加快、心跳也会加快.....
师：一直是这样的吗？
生：休息片刻就和跑步前一样了。

师：你怎么知道的？有什么好的办法告诉大家。

生：可以用测量呼吸和心跳的方法。

探究新知
师：今天就来学习第四单元第一课《测量呼吸和心跳》（板书课题）（一）认识一次呼吸和一次心跳
师：谁来说一说怎样算一次呼吸和一次心跳？
生：一呼一吸就是一次呼吸，脉搏跳动一下就是一次心跳。

师：刚才同学们说跑步后会呼吸和心跳加快，为了证明你们的猜想，我们大家就来动手测一测。

测量之前我们得探究一下测量方法。

(一）探究方法
生1：组用手摸鼻子测量呼吸。

生2：组用手摸、听可测心跳。

生3：组用测量脉搏来知道心脏的跳动。

师：既然大家都掌握了测量方法，下面我们以小组为单位来测量，并注意填写表格。

（教师对表格要补充说明，表格里要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，下面我们就分两个组来进行，每组抽一个记录员，然后两个人一搭配，自己测量呼吸另外一个帮测脉搏即心率。

）
师：现在我们处于安静状态，就先来测安静状态下一分钟的呼吸和心跳次数，老师来计时，记录员填写好表格。

师：想不想再来测一次？
生：想
师：这一次我们动作要快，分工也是一样的。

下面一起来做一个运动，运动结束时立马就测。

（在教室里做一个高抬腿运动。

）
师：表格完成了吗？（巡视检查）
师：还想挑战一次吗？
生：想
师：好，这一次可要认真啦。

（三）检查结果算出小组平均数。

师：仔细观察你们有什么发现？
生：一组代表我发现运动结束时1分钟呼吸和心跳的次数最高。

生：二组代表我发现休息3分钟后又恢复到平静状态。

师：同学们真不简单，个个都长有一双火眼金睛，善于发现问题。

师：从你们的发现中你们还想到了什么？
生：我想到了运动会使呼吸和心跳加快。

不过休息3分钟后又和运动前差不多了。

师：回答得非常漂亮，这就是我们的结论。

科学就是这样提出问题，并想办法解决问题的过程。

师：我们一起来总结一下：剧烈的运动会使呼吸和心跳加快，休息片刻后呼吸和心跳又恢复到安静状态。

（四）渗透数学知识
师：同学们刚才我们填写的这个表在数学里叫什么表？
生：叫统计表
师: 我们还能用数学的什么方法把它表示出来？
生: 我能用条形统计图来表示。

师：下面你们再完成一下第二张表。

对比:条形统计图更能反映它们的变化程度。

总结:这节课我们学会了测量呼吸和心跳的方法，还没有测过的同学别担心，老师这里还有表格留着给你们下去用同样的方法去交换测一测，好吗?（下课）
板书:测量呼吸和心跳
安静状态下运动状态下
休息三分钟后。