氧传感器检修教学设计
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任务实施--
自主学习
学习手册短路图
播放动画视频，将原本复杂的氧传感器工作原理简单明了的呈现，引发同学们的学习积极性。
之后让同学们用手机扫码查找学习手册电路图内容，培养学生自主学习能力。
小组长负责，让学生通过学习，查阅手册，自主学习。小组讨论。完成工单资讯任务
组长检查学生学习情况以及任务工单完成情况。根据同学们自主学习情况，进行讲解
课堂教学设计
授课班级：
设 计 人：
所在单位：
电子邮箱:
设计课题
氧传感器检修
学时数
2
教学目标
认知目标
学会氧传感器的原理
技能目标
能够借助维修手册对氧传感器故障进行排查
情感目标
形成良好的职业素养和行为规范，增强职业道德、培养精益求精的“工匠精神”
学生特征
中职学生愿意动手不愿动脑，但动手练习时因缺乏自信不会积极主动，所教授的对象为二年级学生，学习基础较差，对纯理论性教学不感兴趣;所以利用任务驱动、小组合作探究的方式激发学生的学习兴趣，使学生融入学习情境，在实际操作中达到教学目标。
教学
评价
小组及成员评价
对小组及个人进行评价
对小组及个人进行评价
学习平台
互相评价，查漏补缺
总结及作业
搜集整理氧传感器出现问题产生的故障
多媒体展示拓展作业
记录作业
多媒体、学习平台
利用学习平台可以掌握学生完成情况
个性化
教学
（策略、方法）
1、课前借助在线学习平台及微信群提前发布学习材料，以备学生预习，锻炼自学能力
学习目标
1．掌握氧传感器相关理论知识；
2．学会使用检测仪器；
3．能够解决因氧传感器造成的故障。
教学重点
氧传感器的结构、原理及检测仪的使用
教学难点
氧传感器的故障诊断及操作过程
教学
媒体
资源
1、氧传感器的相关理论知识
学习目标：氧传感器的相关理论知识
媒体类型：学习平台
媒体内容要点：讲解氧传感器的作用、结构以及工作原理
二、氧传感器类型、结构
三、氧传感器的工作原理
四、氧传感器的故障检修
课堂教学
结构过程
设计
1.课前学习
2．情境导入（5分钟）
3．1．任务实施-自主学习（20分钟）
3．2．任务实施-制定计划（15分钟）
3．3．任务实施-检测（30分钟）
4教学评价（5分钟）
5．总结教学环节
2就车检查
(1)工具准备(2 )安全检查
(3)连接故障诊断仪
(4)读取故障码，数据流
( 5)确认故障范围
(6)氧传感器外部链接情况，破损情况进行检查
仿真软件
锻炼学生自主学习的能力、分析问题解决问题的能力。让学生在直观形象的模拟中学习操作技巧，在模拟中掌握知识。
2通过实车检测，培养学生对于实际问题解决的能力。
课前通过微信扫描二维码，观看动画视频，在网络学习平台学习汽车氧传感器相关知识。学习氧传感器故障的原因，之后在网络学习平台上完成知识测验，检验自己课前自学效果。
学习平台、工作页
通过课前引导学生在课程平台上自学，训练了学生自主学习的能力。为本次课打下了理论基础。通过平台进行测验，教师对于每个人课前学习情况有所掌握。
2、尝试小组合作、探究的方法进行教学，提高学生的兴趣及学习积极性。
3、采用自评、小组互评、教师评价相结合多方位对学生学习进行评价
形成性
检测
在学习平台设置相关检测，学生完成一个任务后登陆学习平台完成测验，检测合格进入下一环节。
评价量表
（过程性评价，结果评价）
个人自评20%
组员互评
30%
教师评价
50%
总评
教学反思
1、优点:借助手机学习平台，以学为中心，体现以学生为主，教师组织引导，及时发现学习过程中的问题并予以疏导。合理利用小组合作进行探究学习，及时进行教学反馈及评价。
2、不足:由于使用手机会增加课堂管理难度。
任务实施—检测
检修注意问题
1模拟演示
教师利用信息化的手段，通过仿真软件演示操作步骤，要领以及注意事项，讲解氧传感器检修过程中注意的问题。
2就车检查(1 )教师设置故障(2)按照分组情况，小组分工
1模拟训练
学生分组在仿真软件完成检修工作，利用仿真软件，学习氧传感器的检测步骤和操作要领，掌握各种检测仪器的使用。
学习平台、工作页
引导学生学习氧传感器的相关知识，分析氧传感器的线路、结构，由浅入深来安排教学。
任务实施--制定计划
制定任务书
给各个小组长下发检修任务，模拟实际检测流程，制定详细的维修方案
教师评价进行完善
根据故障现象和任务要求， 确定所需要的检测仪器、工具，制定检测方案。
工作页、多媒体
此环节主要培养学生的团队协作能力。通过制定检修方案可以使同学们更加明确检修流程，为后面实施环节创造必要条件
媒体教学作用：学生在学习平台后进行检测
使用方式：课前自主学习
得出结论：课上再简单梳理
占用时间：自主
2、氧传感器的检测方法
学习目标：掌握氧传感器控检测方法
媒体类型：仿真+实车+学习平台
媒体内容要点：讲解、练习氧传感器检测方法
媒体教学作用：学生根据微课自主学习，小组自主练习，在学习平台并检测效果
使用方式：学生小组自主学习，自主练习
教学内容
教师活动
学生活动
教学
媒体
设计
意图
课前准备
传感器作用、类型、结构
1、将学习资源上传至学习平台，利用微信群布置分享二维码。布置课前学习任务。
2、分组:把40人的班分为8组，每组5人，并设立安全员、服务顾问、维修人员、质检员、班组长。
3、在课前对组长进行技能培训，实习时由组长负责监督本组成员的操作。
得出结论：学生自主学习、教师引导并答疑
占用时间：25分钟
3、维修故障车辆
学习目标：能维修故障车辆
媒体类型：实车
媒体内容要点：学生练习维修故障车辆氧传感器问题
媒体教学作用：学生小组自主练习
使用方式：学生小组自主练习
得出结论：本部分知识学生通过小组合作可小组完成故障诊断
占用时间：45分钟
板书设计
一、氧传感器作用
情境导入
车辆故障
通过创设情境案例，引出本次课的学习任务。一辆汽车，发动机怠速不稳、排气管冒黑烟且排污超标，故障灯亮的真实故障现象，创设真实的教学情境，引起学生兴趣、进而引出课题。
学生观看故障案例视频，通过老师引导，结合课前学习内容，提出问题，进行讨论，引出本堂学习内容
微课视频
创设真实的教学情境，通过实际的故障案例，导出新课，并激发学生的学习兴趣。
自主学习
学习手册短路图
播放动画视频，将原本复杂的氧传感器工作原理简单明了的呈现，引发同学们的学习积极性。
之后让同学们用手机扫码查找学习手册电路图内容，培养学生自主学习能力。
小组长负责，让学生通过学习，查阅手册，自主学习。小组讨论。完成工单资讯任务
组长检查学生学习情况以及任务工单完成情况。根据同学们自主学习情况，进行讲解
课堂教学设计
授课班级：
设 计 人：
所在单位：
电子邮箱:
设计课题
氧传感器检修
学时数
2
教学目标
认知目标
学会氧传感器的原理
技能目标
能够借助维修手册对氧传感器故障进行排查
情感目标
形成良好的职业素养和行为规范，增强职业道德、培养精益求精的“工匠精神”
学生特征
中职学生愿意动手不愿动脑，但动手练习时因缺乏自信不会积极主动，所教授的对象为二年级学生，学习基础较差，对纯理论性教学不感兴趣;所以利用任务驱动、小组合作探究的方式激发学生的学习兴趣，使学生融入学习情境，在实际操作中达到教学目标。
教学
评价
小组及成员评价
对小组及个人进行评价
对小组及个人进行评价
学习平台
互相评价，查漏补缺
总结及作业
搜集整理氧传感器出现问题产生的故障
多媒体展示拓展作业
记录作业
多媒体、学习平台
利用学习平台可以掌握学生完成情况
个性化
教学
（策略、方法）
1、课前借助在线学习平台及微信群提前发布学习材料，以备学生预习，锻炼自学能力
学习目标
1．掌握氧传感器相关理论知识；
2．学会使用检测仪器；
3．能够解决因氧传感器造成的故障。
教学重点
氧传感器的结构、原理及检测仪的使用
教学难点
氧传感器的故障诊断及操作过程
教学
媒体
资源
1、氧传感器的相关理论知识
学习目标：氧传感器的相关理论知识
媒体类型：学习平台
媒体内容要点：讲解氧传感器的作用、结构以及工作原理
二、氧传感器类型、结构
三、氧传感器的工作原理
四、氧传感器的故障检修
课堂教学
结构过程
设计
1.课前学习
2．情境导入（5分钟）
3．1．任务实施-自主学习（20分钟）
3．2．任务实施-制定计划（15分钟）
3．3．任务实施-检测（30分钟）
4教学评价（5分钟）
5．总结教学环节
2就车检查
(1)工具准备(2 )安全检查
(3)连接故障诊断仪
(4)读取故障码，数据流
( 5)确认故障范围
(6)氧传感器外部链接情况，破损情况进行检查
仿真软件
锻炼学生自主学习的能力、分析问题解决问题的能力。让学生在直观形象的模拟中学习操作技巧，在模拟中掌握知识。
2通过实车检测，培养学生对于实际问题解决的能力。
课前通过微信扫描二维码，观看动画视频，在网络学习平台学习汽车氧传感器相关知识。学习氧传感器故障的原因，之后在网络学习平台上完成知识测验，检验自己课前自学效果。
学习平台、工作页
通过课前引导学生在课程平台上自学，训练了学生自主学习的能力。为本次课打下了理论基础。通过平台进行测验，教师对于每个人课前学习情况有所掌握。
2、尝试小组合作、探究的方法进行教学，提高学生的兴趣及学习积极性。
3、采用自评、小组互评、教师评价相结合多方位对学生学习进行评价
形成性
检测
在学习平台设置相关检测，学生完成一个任务后登陆学习平台完成测验，检测合格进入下一环节。
评价量表
（过程性评价，结果评价）
个人自评20%
组员互评
30%
教师评价
50%
总评
教学反思
1、优点:借助手机学习平台，以学为中心，体现以学生为主，教师组织引导，及时发现学习过程中的问题并予以疏导。合理利用小组合作进行探究学习，及时进行教学反馈及评价。
2、不足:由于使用手机会增加课堂管理难度。
任务实施—检测
检修注意问题
1模拟演示
教师利用信息化的手段，通过仿真软件演示操作步骤，要领以及注意事项，讲解氧传感器检修过程中注意的问题。
2就车检查(1 )教师设置故障(2)按照分组情况，小组分工
1模拟训练
学生分组在仿真软件完成检修工作，利用仿真软件，学习氧传感器的检测步骤和操作要领，掌握各种检测仪器的使用。
学习平台、工作页
引导学生学习氧传感器的相关知识，分析氧传感器的线路、结构，由浅入深来安排教学。
任务实施--制定计划
制定任务书
给各个小组长下发检修任务，模拟实际检测流程，制定详细的维修方案
教师评价进行完善
根据故障现象和任务要求， 确定所需要的检测仪器、工具，制定检测方案。
工作页、多媒体
此环节主要培养学生的团队协作能力。通过制定检修方案可以使同学们更加明确检修流程，为后面实施环节创造必要条件
媒体教学作用：学生在学习平台后进行检测
使用方式：课前自主学习
得出结论：课上再简单梳理
占用时间：自主
2、氧传感器的检测方法
学习目标：掌握氧传感器控检测方法
媒体类型：仿真+实车+学习平台
媒体内容要点：讲解、练习氧传感器检测方法
媒体教学作用：学生根据微课自主学习，小组自主练习，在学习平台并检测效果
使用方式：学生小组自主学习，自主练习
教学内容
教师活动
学生活动
教学
媒体
设计
意图
课前准备
传感器作用、类型、结构
1、将学习资源上传至学习平台，利用微信群布置分享二维码。布置课前学习任务。
2、分组:把40人的班分为8组，每组5人，并设立安全员、服务顾问、维修人员、质检员、班组长。
3、在课前对组长进行技能培训，实习时由组长负责监督本组成员的操作。
得出结论：学生自主学习、教师引导并答疑
占用时间：25分钟
3、维修故障车辆
学习目标：能维修故障车辆
媒体类型：实车
媒体内容要点：学生练习维修故障车辆氧传感器问题
媒体教学作用：学生小组自主练习
使用方式：学生小组自主练习
得出结论：本部分知识学生通过小组合作可小组完成故障诊断
占用时间：45分钟
板书设计
一、氧传感器作用
情境导入
车辆故障
通过创设情境案例，引出本次课的学习任务。一辆汽车，发动机怠速不稳、排气管冒黑烟且排污超标，故障灯亮的真实故障现象，创设真实的教学情境，引起学生兴趣、进而引出课题。
学生观看故障案例视频，通过老师引导，结合课前学习内容，提出问题，进行讨论，引出本堂学习内容
微课视频
创设真实的教学情境，通过实际的故障案例，导出新课，并激发学生的学习兴趣。