基于三螺旋理论视角下学前教育专业产学研深度合作模式的构建

基于三螺旋理论视角下学前教育专业产学研深度合作模式的构建
发表时间：2020-11-26T10:27:03.810Z 来源：《教育学文摘》2020年23期作者：曾志飞[导读] 本文拟在三螺旋理论的视角下，基于产学双方的利益需求，曾志飞（南宁师范大学师园学院，广西南宁，530226）
【摘要】本文拟在三螺旋理论的视角下，基于产学双方的利益需求，提出学前教育领域中“以需求为前提、以教学共融为工具”产学研深度合作的模式：1.基于幼儿园人才需求，邀请用人单位参与人才培养环节，促进学生专业能力的提高；2. 基于幼儿园的利益需求，加强政府扶持力度，促进专业发展；3.基于幼儿园与学校的合作交流需求，加强师资培养，深化课程改革，增强学生实践能力；4.基于幼儿园的科研开发需求，推进科教融合，提高科研水平。

以期为我国学前教育的人才培养提供参考。

【关键词】三螺旋产学研合作学前教育
虽然近代我国高等教育企业在产学研合作中也有了快速的发展，但学前教育作为特殊的教育阶段，快速的市场化的时间比较短，且师范类的合作方式与其他专业有所不同，故目前仍存在着较多的问题，如产学研合作的机制不健全，政府的主导意识缺失，高校的教学模式和管理方法不够完善，企业对人才培养的缺乏远见，幼儿园参与产学研合作的动力不足，产学研结合表面化等问题。

要突破学前教育人才瓶颈问题，实现教育资源的整合，就要将产业发展和人才培养进行紧密对接。

高校更要抓住这一契机，迎接新时代教育的机遇和挑战，深化产学研合作，提升专业竞争力。

因此，提高幼儿园参与产学研合作的积极性与深度性，构建“以需求为前提、以教学共融工具”的深度合作模式是解决当前产学研合作教育的问题关键点。

二、三螺旋理论三螺旋理论是一种科学有效的创新模式，最初应用于生物学领域，而后才被学者应用到产学研合作模式中。

该理论认为，大学、企业、政府三方在创新过程中相互作用，密切合作的同时，每一方都保持着自己的独特身份。

亨利其中，大学处于三螺旋创新系统的核心，通过教育活动，保证新知识和新技术的不断输入。

其身份地位和作用成为三螺旋理论与实践研究的关键问题。

政府通过政策和制度来调节产学研合作的稳定交流和良好的环境，引导企业积极参与产学研合作中。

企业由于自身的发展需要和人才需求参与产学研合作中。

本文拟在三螺旋理论的视角下，基于产学双方的利益需求，提出学前教育领域中“以需求为前提、以教学共融为工具”产学深度合作的模式，为我国学前教育的人才培养提供参考。

三、“以需求为前提、以教学共融为工具”加强产学研深度合作的模式（一）基于幼儿园人才需求，邀请用人单位参与人才培养环节，促进学生专业能力的提高幼儿园需要的是具备创新思维的高素质、高技能人才，高校学前教育专业的人才培养要迎合用人单位的需求，而不是“闭门造车”。

首先，在促进学生专业能力的同时，实现学生学习与就业的“无缝衔接”，可以采取“项目导向”“定岗实习”等特色教学模式，与多所有实力的幼儿园进行深度合作，通过“校外见习/实习基地”的建立，在大二见习、大四实习中，通过幼儿园的特色和学生的特长及兴趣对学生进行分流，参与实践。

将幼儿园入职培训环节挪到大学阶段，安排好学校和幼儿园的指导老师，进行分层分类指导，进一步熟悉工作的制度和流程。

其次，对于与学校有科研合作的幼儿园，可以安排学生参与到教师与幼儿园合作的科研项目中，在满足幼儿园的人才需求的同时，还能快速的提升学生的实践能力。

（二）基于幼儿园的利益需求，加强政府扶持力度，促进专业发展政府要做好顶层设计和政策扶持，明确产学研合作教育是企业的相关职责，并提供相应的专项资金补贴，加大对产学研合作项目的政策保证，设立专项资金，培养创新创业人才，培养具备创新意识的高素质人才，输送给幼儿园。

幼儿园也可以通过产学研合作，获得良好的企业形象，进一步获得政府的支持，进而依托教育部的产学研合作项目、实习实践基地、校企共建等渠道，通过设备自主、科研合作、技术转化、产品研发等多种途径，接触较前沿的知识和课程，合作定制符合幼儿园需求的职后继续教育培训，降低幼儿园课程的研发和培训成本。

而高校也可以成为幼儿园的合作伙伴，利用自身的专业优势为幼儿园提供服务，筹措资金，加强专业建设。

争取政府、高校、企业、科研单位等社会各方资源的扶持与参与的基础上，构建“政-校-产-研”全方位合作体系。

（三）基于幼儿园与高校的合作交流需求，加强师资培养，深化课程改革，增强学生实践能力一方面，加强高校“双师型”教师的培养，整合优秀的教师资源，有计划的组织一线教师深入幼儿园跟班学习、调研，提高实战经验，更好地指导学生的教育实践活动。

另一方面，幼儿园的优秀教师进行授课，教学场所可以从学校延伸到幼儿园，采取“双课堂”的模式，还可以邀请幼儿园的专家将教育工作案例带入校园的课堂，帮助学前教育的学生尽早了解专业的实际应用情况。

（四）基于幼儿园的科研开发需求，推进科教融合，提高科研水平幼儿园基于市场需求，需要不断研发新的课程，以满足家长的要求。

幼儿园和高校双方可以通过建立合作的研发工作室，进行课程改革，科研合作，转让科研成果等方式，促进理论与实践、科学技术与生产实践相结合。

在产学研合作过程中，高校可以获得科研启动资金，从科学角度研究发现幼儿园工作中的实际问题，获取具有实践意义的科研选题，而幼儿园则可以优先使用大学的资源和科研成果，进行成果转化，站在创新的前沿，提高幼儿园的竞争力。

四、结语
“三螺旋”理论下，要加强政府、高校和幼儿园三方的相互协调、相互合作，深化产学研合作，才能更好的激发学生的创新意识，促进其专业能力，为幼儿园输送优秀的人才，促进地方教育经济，达到三赢的局面。

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6. 作者简介：曾志飞（1984.2-），女，汉族，广西南宁人，北京师范大学硕士，南宁师范大学师园学院讲师，研究方向：学前教育基本理论、学前儿童发展与教育应用、学前教育课程与教师。

【基金】本文是2018年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目《幼儿园家庭教育指导策略的实证研究》的阶段性成果，课题编号为：2018KY0897；2017年师范大学师园学院院级教改课题一般项目B类《基于应用型本科院校产教融合下的课程改革研究——以S学院学前教育专业为例》的阶段性成果，课题编号为：2017JG11.。