大班语言活动《生气汤》

大班语言活动《生气汤》
大班语言活动《生气汤》
设计意图：
《生气汤》是一本图解如何疏导愤慨情绪的书，故事中的小男孩霍斯过了很不快乐的一天，他带着一肚子怒气回家，然而这位妈妈一不批判，而不教训，三不追问，而是煮汤。

霍斯妈妈的生气汤心理按摩法大概分四步：邀请，示范，推动和放松。

邀请的秘诀在于夸张，利用孩子的好奇心诱引其参与。

霍斯被妈妈煞有介事的煮汤和吼叫吸引过来，妈妈向
他示范了吼叫和吐舌头的差不多动作。

在妈妈的引导和推动下，霍斯不但完成了差不多动作，还自创了敲锅子和喷火龙气的自选动作。

然后，他们相视而笑，并肩站着搅汤，让紧张的心
情最终平复。

如此有趣且高效的按摩法，值得我们好好琢磨。

4-5岁的幼儿思维以具体的、直观的思维为主去理解事物，在活动中，幼儿通过观看图片；听故事内容；交流故事中人物对话、心情变化、煮汤过程及表演煮汤的过程，关心幼儿
理解妈妈的生气汤心理按摩法的作用，感受故事中欢乐、有趣、温暖的情感。

活动目标：
1、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。

2、观看妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。

3、感受疏导负面情绪的有趣方法。

重点：在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。

难点：尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。

活动预备：ppt课件、录音故事、轻音乐、《表情歌》。

活动过程：
【一】分享生气经验，引出课题。

师：我们周围有许多欢乐的故事，欢乐需要分享，我们周围也有许多生气的故事，生气需要沟通，今天，我们就来聊一聊生气的事、不如意的事，你曾经为了什么事生气？生气的的时候你有什么样的感受？你会想做什么？
幼：我的玩具被抢了，我就会很生气。

幼：我的零食被别了拿了的时候，我就会很生气。

幼：别人拿了我的书，我就会很生气。

幼：……
师：原来，我们喜爱的东西被人强的时候就会觉得很生气，因此，我们也不能抢别人的东西。

那么你生气的时候你会如何样？想干嘛？〔请个别幼儿模仿生气的样子〕
幼：我生气，我就会大叫。

幼：我生气了，我就想把所有的东西都丢了。

幼：很生气时，我就不和别人说话。

幼：我生气了，我就会打人。

幼：
幼：……
师：我们每个人都会遇到不快乐的事，也有很生气的时候，然而就算在生气我们也不能去损害别人。

——在这各环节中，孩子们都能大胆地讲述自己已有经验，并能表演的绘声绘色。

几个平时不如何大胆的孩子也能说出自己的想法，对此我也进行了表扬、鼓舞。

【二】分段观看图片，分析妈妈性格特征，理解故事内容。

师：今天，小男孩霍斯也过得很不快乐，这是什么原因呢？我们一起去看看。

〔一〕、倾听第3—8张的故事内容
提问：1、霍斯有哪些不如意的事？
①当他想不出第三题的答案时，他的心情如何样？你能学一学他的表情吗？
②琳达给他情书时，他做了什么动作？霍斯什么原因会躲起来？〔觉得害羞、不好意思了
③表演时被牛踩了一脚，他会觉得如何样？被踩痛了心情会如何样？
④他什么原因不喜爱珍珠阿姨来接他？〔珍珠阿姨开车横冲直撞，还差点压死三条贵宾狗
⑤假如你坐在如此的车里，你会有什么样的感受？〔可怕、恐怖、可怕〕
——通过观看图片，孩子们都能讲图片的大概意思表述出来，特别是霍斯坐在珍珠阿姨车子里的那张图片，孩子们不仅能表达出图片的意思，还将人物的神态、表情模仿的活灵活现。

但关于霍斯想不出第三题的答案那一幅图，孩子们不能很好的理解，因此，我就让孩子们回忆：当想做一件事可是又不明白如何做时的心情，以此去理解主人公的心情。

2、霍斯气的想干嘛？〔打人〕还做了什么？〔用力地踩了一朵花〕
师：从上面的图片中我们能够发明，霍斯今天过得很不愉快，他气极了!
——在逐一观看、分析中，孩子们关于主人公的心情差不多能很好的理解了，也为下面的环节打下了很好的基础。

(二)、倾听第8—9张的故事内容
师：霍斯怒气冲天的样子被妈妈发明了，猜测一下，妈妈会如何做呢？
幼：妈妈会批判他
幼：会打他的
幼：妈妈会很生气的，因为霍斯把花踩了
幼：霍斯发脾气了，妈妈会不快乐的。

幼：……
师：那么觉得妈妈有可能会很生气，还会打霍斯，对吗？
观看图片8-9
师：面对妈妈的询问，霍斯是怎么样回应的？
妈妈对他说：嗨!霍斯发出什么声音？妈妈问他好不好？他又是什么反应？妈妈问到有没有感谢珍珠阿姨时，霍斯做了什么反应？霍斯什么原因会有这些反应？〔太生气了，因此不想说话〕师：你们觉得霍斯是怎么样的一个孩子？
幼：不听话的孩子
幼：很坏的孩子
幼：爱发脾气
幼：……
——孩子们通过分析霍斯，从而能在下面的故事中发明妈妈的好，以此作为一个比较。

〔三〕倾听第10—16张的故事内容
师：看到霍斯任性，妈妈没有批判、没有教训、更没有追问什么原因，而是要和孩子一起来煮汤，我们一起去看看妈妈什么原因要霍斯煮汤，他们是如此煮汤的吧！
提问：1、他们是怎么样煮汤的？
2、用了哪些材料和方法？〔材料：水、盐方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌头、敲锅子、喷火龙气〕
3、你煮过如此的汤吗？我也没有，我们现在就来学一学。

〔师幼分角色讲述表演“煮汤”情节〕
加水——撒盐——深呼吸——尖叫——龇牙咧嘴——吐舌头——敲锅子——喷火龙气
4、煮汤时，妈妈给了霍斯哪些关心？〔出示这一张图片〕
妈妈做鬼脸、倒扣锅子、手舞足蹈〔做夸张的动作〕——吸引霍斯煮汤
尖叫、吐舌头——教霍斯煮汤的方法
倒立——为霍斯喝彩、表扬他创造了新的煮汤方法〔龇牙咧嘴、喷火龙气〕
——这是这本绘本中最难理解的一段，尽管通过观看、讨论、表演等形式关心幼儿理解，但效果仍不是很好，大概我在提问时有些语言让孩子们比较难理解，导致孩子们不太明白妈妈煮汤是为了缓解霍斯的消极情绪。

〔四〕配上舒缓的音乐，倾听第17—19张内容
师：这道特别的汤做好了，霍斯还会生气吗？
师：看完了，小朋友们你觉得这是一位怎么样的妈妈？／你喜爱这位妈妈吗？什么原因？
幼：好妈妈
幼：霍斯的妈妈很好的，都不批判霍斯
幼：我喜爱霍斯妈妈，她和霍斯煮汤一起煮汤，让霍斯快乐
幼：……
师：那个故事给你什么样的感受？
幼：很好笑。

师：是个有趣的故事
幼：妈妈喜爱霍斯
师：是个充满爱与温暖的故事
【三】完整观赏故事，分享故事中欢乐有趣的情节
师：你明白那个温暖、欢乐、有趣的故事它的题目吗？
1、你看到了什么？
①艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气——这锅令人好奇的汤煮开了
②一个大概盖不住的锅盖，象什么？——象霍斯头上的帽子〕
师：原来，一锅的“气”从那个地方开始，我们一起来完整讲述那个故事。

2、师：你喜爱那个故事吗？喜爱哪一段？那一幅图画？
【四】小结结束
师：也很喜爱这本书，书里还有许多有趣的小细节，需要我们在以后的阅读中不断发明。

孩子们生活中我们会遇到一些不快乐的事，我们要学会用正确的方法让自己快乐，就像霍斯和妈妈一样，或者，我们也能够唱唱歌、跳跳舞，如此也能够让自己欢乐起来。

现在就让我们一起快乐的跳一跳、唱一唱吧！
活动反思：
本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列情况为线索，了解霍斯生气的缘故和表现，借助妈妈煮汤的方式关心霍斯消除生气所产生的消极情绪。

“生气汤”活动能贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。

在活动中，教师通过与幼儿谈话，从查找霍斯生气的缘故到谈谈自己什么原因会生气，并查找正确的宣泄方式等。

在交流的过程中，教师有机地将健康的知识、换位思考的理念、正确排解自己生气时产生的消极情绪等方式渗透在教学活动中。

孩子们关于绘本的理解还停留在表面，不能较深入的理解妈妈让霍斯尖声大叫、吐舌头、敲打、喷火，是为了及时提供小孩适当安全的发泄管道，防止正常的负面情绪演变成真正具损害性的行为。

假如将妈妈与霍斯煮汤的过程，进行表演一下，也许就能刚好的理解吧。

在下一课时中，将加强对绘本细节的指导，让孩子能从绘本中学习疏导负面情绪的正确方法。

小组评议：
1、本活动很好的结合的幼儿的生活，生活中许多孩子都不能很好的操纵自己的生气时
的情绪，往往第一反应会是动手打人，不能用正确的方法去解决。

活动中教师通过请幼儿边观看图片边分析人物边模仿，很好的关心幼儿去理解故事内容。

2、教师教态自然大方，活动的环节比较紧凑，有递进，肢体语言也很丰富，师幼互动较好。

3、绘本的大小感受有点小，有些小朋友都看不见的。

4、另外，幼儿对煮汤那个环节还不是特别清晰，是否加上一些道具关心幼儿更直观的去感受煮汤的过程是都消极情绪的发泄。