把枯燥的课堂变为主动学习的天堂
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会 自然变成是单单考察再认 再现这样 浅层 的能力 东西了。只要 不是
高考 （ 考体 现 考 察 高 层 能 力 的题 目比 较 多， 为 高 考 试 卷是 新 题 ） 高 因 ，
教 育的改革是 个复 杂的工程 ，教 育现状是 经过长期 的积 累形 成的 ， 以改革 的进展 不可能一蹴 而就 ． 所 ．但是 随着社会 的发 展 ， 不
ｌ 百家纵 ｉ 【 声】 横 心
教 育现状 之思考
我 国 的学校教 育存在 的一个严 重 的问题 就是 ，片 面追 求升 学
●李 立 本
者简单的翻版而 已， 以考察 高层 次能力的功能相 当差 。用这 样的 所
题 目让 学 生做 ，必 然 不 能 显 出 或 者 促 进 他 们 创 新 能 力 的 发 展 和提 高 。 所 以 ， 试 结果 也 就理 所 当然 地 不客 观 且 此 类 题 目做 得 越 考 、而
节《 速度》 这节 的内容 ， 引入时 ， 在 当时笔 者把 问题的方 法 ， 师则给学生做 一些必要 的指 老
职 高 生 生 源 基础 差 ， 动 学 习的 意 识 差 。 多 媒 体 画 面 定 格 在 ２ ０ 主 ０ ４年 雅 典 奥 运 会 导 ， 用来说 明平均速度 。 当他们 解决这一 问 在 学 习上 ， 们 大 多 不 愿在 学 习上 花 工 夫 ， 他 少
那 么改 变这一状 况的方法是 什 么呢？ 那就是 在平时的教学过程 中设 立 多种评价方法 ， 形成 多样性 的评价体 系 在这个评价体 系中，
把 发 展 性评 价 放 到 突 出的 位 置 。 当然 理 论上 的 设 计 并 不难 ， 实 践 但
虽然追求升学率本 身没有错 ， 但是什 么争 睛都有个度 。正如伟人 所说 “ 真理和谬误就 差一步” 这种追求过 强了， ， 势必影响 学生整体 素
回主 人 ， 学 生 主 动 学 习是 我 们探 讨 的 内容 ， 让 景 ， 么 学 生 就 会 自愿 地 走 进 我 们 的 课 堂 。 那 我 飞 人胡 凯” 比赛谁会 更快？让 学生思考 方法
关键词 ： 课堂 ： 情号设置 ： 主动 学习
们的授课 内容是职高物理第一册第三章 第二 来解决这 一问题 ， 学生设计 方案找到解 决 让
率。 目前 ， 社会 和政府 对待教 育的问题上 有很 大的差异 。 对广 大学生
和 家长来说 ， 孩子 能考 上 学（ 中要 考 重点 高 中， 中要 考好 大 学 ） 初 高 是普遍的 共同的愿 望．鉴于这种情 况 ， 学校领 导 、 师必须要迎合 社 老 会 的这种 需 求 ， 不得 不追 求升 学率 ， 否则 学校 的信 誉 和名 声会 大打 折 扣 。另 一 方 面 ， 府 教 育 部 门 虽然 不 断 强 调 素 质教 育 ， 是 由 于没 政 但 有很好 的衡量 学生素质优 劣的 手段 ， 以在教 学 实践 中没 法真正 实 所 现这 一 目的 。由此 ， 简单的分数 考试 ， 就成 了唯一 可行 的测量 学 习水 平 以及人 才质量 的手段 。 这样 ， 对教 师和 学校来说 为 了赢得 声誉 ， 只 能迎合社 会和有 关部 门的要 求 ， 只能 大力追求 分数 ， 追求升 学率
多， 学生越是 思维受到禁锢 ， 受到麻醉 ， 越 长期 下去会使 学生养成思 维 懒惰的 习惯和毛 病． 由此也 就会影响人 才的培 养 ， ． 实现不 了培养
高素质人 才的教 育 目的． 和 目前我国对人才的需求是有很 大差异 ． 这
的， 因为 我 们 最 需要 的 是 创 新 人 才 ， 不是 只 知 道 旧 知 识 的 书 呆 子 。 而
摘
●崔 志雄
要 ：根 据 职 教 学 生 的 特 点 和社 会 的 解题等 。我们 的目的是想使课程 过渡不至于 也 难 免 会 游 离 于 课 堂 之 外 。如 果 能 让 学 生 参
需求， 课程 改革势在必行 、 一些传统的老师主 太生硬 ， 但是这些导入方法较 常规 ， 学生昕来 与到情 景的创 设中来 ， 让他们 体会到做 课堂 讲 学生主听的上课 方式受到 了挑战 更新上 缺少新意 ， 难以把学生吸 引进我们 的课 堂。 如 主人的乐趣 ， 那么我想 “ 主人” 是不会轻易 “ 离 课 方式 ， 高学生兴趣 ， 提 使学生能在课 堂上做 果能在一开始就创设一个学生都感 兴趣的情 席” 在教学过程 中， 以讨论刘翔和 “ 的。 可 眼镜
应该 和社会合拍 ， 也就 是把 课本 以外的 东西引进学校 、 堂或者 考 课 场， 比如对 学生的非智 力因素也要 列入考察 范围之 中。再者在 学校 要建 立常设 的评价机 构 ， 考分离 ， 教 教评分 离， 评价机 构要 实现专业
化 、 学化 。 科
妙 的、 来具有的考察 高层次能力的功能也 就会丧失 ， 本 这个题 目也就
１ Ｏ 栏决赛 刘翔 比赛 时的 画面 上。“ ｍ １ 刘翔 ， 题 时 ， 予适 当的鼓 励 ， 给 让他 们体 会到 成功
有学 习压力 ，思维一般停 留在感 性的浅表层 刘翔 ！＇ ＇ 学生开始讨论 。大家知道这是哪一幅 的喜悦 ， “ 其学 习效果 更好 。而笔者 的同事 ， 在 次 上 ， 行 ” “ ” 不能充 分发 挥学 习潜 画面 吗？ ”２ ０ 重“ 轻 知 ， “ ０ ４年雅典 奥运 会 １ Ｏ 栏决 课堂 的教学 中也 设置 了一个 情景 ， ｍ １ 他提 出如 力。但他 们充分享 受青春 的快乐 ， 明星 、 对 体 赛。 “ ”很正确 ， 那让我们重温 一下当年的激情 果乌龟和 兔子都尽 力跑的 时候 ， 怎样使 乌龟 育 、 事、 故 幽默 、 文学等 非常感兴趣 ， 通俗 想象 吧！ 学生们紧盯屏 ， ” 进入 了课堂 。 随着解说员 赢 得比赛？ 学生在这 时积极 性很 高 ， 开动 都
质的提 高 ， 从而影响孩 子们将 来发展 的潜 质的生成 我们 知道 ， 在教 学实践 中， 考试是判 断学生成绩优劣 的一 个重要 的标 但 是 ， 试 隹 考 任何题 目都有一个特：、就 是 同样的题 目只要是 第二 次出现 ， 占， 多么精
上综合性 多 化科 学的评价体 系的建立并不是一项 简单的事。 样 首先
断 改 进 不 断 更 新 教 育 的 现 状 ， 可 以逐 渐 跟 上 社 会 发 展 的 步伐 的 ， 是
不论平 时是哪 个级 别的考试 ，几 乎全都是 旧有 的题 目的重新组合 或
（ ｆ Ｉｉ 柯ｊ第 Ｉ 学） Ｉ ， ＦＩ Ｉ ｌＩｌ ｌ （ 卜
把枯燥 的课 堂变为主动学 习的天堂
高考 （ 考体 现 考 察 高 层 能 力 的题 目比 较 多， 为 高 考 试 卷是 新 题 ） 高 因 ，
教 育的改革是 个复 杂的工程 ，教 育现状是 经过长期 的积 累形 成的 ， 以改革 的进展 不可能一蹴 而就 ． 所 ．但是 随着社会 的发 展 ， 不
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教 育现状 之思考
我 国 的学校教 育存在 的一个严 重 的问题 就是 ，片 面追 求升 学
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们的授课 内容是职高物理第一册第三章 第二 来解决这 一问题 ， 学生设计 方案找到解 决 让
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把枯燥 的课 堂变为主动学 习的天堂