大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》

大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》
一、教学内容
本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第三节《勺子里的哈哈镜》。

详细内容包括：引导幼儿观察勺子形状对光线的影响，探索勺子成为凸透镜的原理；通过实际操作，让幼儿发现勺子里的映像变化，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

二、教学目标
1. 让幼儿了解勺子作为凸透镜的原理，知道凸透镜对光线有聚焦作用。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的团队协作能力。

三、教学难点与重点
教学难点：理解勺子作为凸透镜的原理，观察并描述勺子里的映像变化。

教学重点：让幼儿通过实际操作，体验勺子凸透镜的聚焦作用，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、彩笔、直尺等。

2. 学具：每组一份勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、彩笔、直尺等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师展示勺子，引导幼儿观察勺子的形状，提问：“你们知道
勺子可以用来做什么吗？今天我们用勺子来做一个有趣的实验。

”
2. 例题讲解（10分钟）
教师点燃蜡烛，将勺子背面贴近蜡烛火焰，让幼儿观察勺子里
的映像。

引导幼儿讨论：“你们发现了什么？为什么会这样呢？”
解释勺子作为凸透镜的原理，让幼儿知道凸透镜对光线有聚焦
作用。

3. 随堂练习（5分钟）
分组进行实验，让幼儿用勺子观察其他物体的映像，引导幼儿
描述观察到的现象。

5. 拓展延伸（10分钟）
教师提出问题：“除了勺子，你们还能想到其他生活中的凸透
镜吗？”让幼儿思考并举例。

六、板书设计
1. 勺子里的哈哈镜
勺子凸透镜原理
光线聚焦作用
观察映像变化
七、作业设计
1. 作业题目：请小朋友们观察家中的物体，找到至少一个凸透镜，并描述其聚焦作用。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸
重点和难点解析
1. 教学难点：理解勺子作为凸透镜的原理，观察并描述勺子里的映像变化。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 板书设计中的凸透镜原理和光线聚焦作用。

4. 作业设计中的观察生活中的凸透镜并描述其聚焦作用。

一、教学难点解析
1. 勺子背面呈弧形，类似于凸透镜的形状，因此具有凸透镜的聚焦特性。

2. 当勺子背面贴近光源（如蜡烛火焰）时，光线经过勺子聚焦，形成倒立的映像。

3. 引导幼儿观察并描述映像的大小、位置和方向，以加深对凸透镜原理的理解。

二、实践情景引入、例题讲解和随堂练习
1. 实践情景引入：教师通过展示勺子，引发幼儿的好奇心，激发学习兴趣。

此环节的关键是让幼儿产生疑问，为后续探索勺子凸透镜原理奠定基础。

以简洁明了的语言解释凸透镜原理。

通过实际操作演示，让幼儿观察并体验聚焦效果。

鼓励幼儿积极参与，提出问题，引导幼儿思考。

3. 随堂练习：分组进行实验，让幼儿亲自动手操作，观察不同物体的映像。

此环节的关键是引导幼儿描述观察到的现象，培养幼儿观察和表达能力。

三、板书设计
1. 在板书上明确写出“勺子凸透镜原理”和“光线聚焦作用”等
关键词。

2. 用图示或简笔画形式展示勺子背面、光线传播和聚焦过程。

3. 将实验结果和观察到的映像变化以简洁明了的方式呈现。

四、作业设计
1. 作业题目：请小朋友们观察家中的物体，找到至少一个凸透镜，并描述其聚焦作用。

2. 作业指导：
鼓励幼儿在家中寻找类似勺子的凸透镜，如放大镜、眼镜等。

引导幼儿观察凸透镜对光线的影响，描述聚焦作用。

建议家长参与，帮助幼儿完成作业，共同探索科学奥秘。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用清晰、简洁、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。

2. 语调亲切、富有感染力，适时调整语速和音量，以保持幼儿的
兴趣。

二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保引发幼儿的好奇心。

2. 例题讲解：10分钟，重点讲解凸透镜原理，确保幼儿理解。

3. 随堂练习：5分钟，让幼儿亲身体验，加强记忆。

5. 拓展延伸：10分钟，激发幼儿探索欲望。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考和探索。

2. 鼓励幼儿积极参与，对幼儿的回答给予肯定和鼓励。

3. 注意提问的时机，适时引导幼儿关注重点和难点。

四、情景导入
1. 以生活中的实例导入，使幼儿感受到科学就在身边。

2. 利用实物、图片等辅段，增强情景导入的趣味性。

3. 与幼儿互动，引发幼儿的兴趣和探究欲望。

教案反思
一、成功之处
1. 通过实践情景引入，成功引发幼儿的好奇心和探究欲望。

2. 例题讲解清晰，使幼儿较好地理解了凸透镜原理。

3. 课堂时间分配合理，各个环节进行顺利。

二、不足之处
1. 部分幼儿在课堂提问环节参与度不高，需要进一步关注和引导。

2. 作业设计较为简单，未能充分激发幼儿的思考和创造能力。

三、改进措施
1. 针对课堂提问，可以提前准备一些开放式问题，鼓励幼儿发表
自己的观点。

2. 丰富作业设计，增加一些拓展性的问题，引导幼儿深入思考。

3. 在教学过程中，关注每个幼儿的学习状态，及时调整教学方法，提高教学效果。