新青岛版小学四年级下册数学教学计划

四年级下册数学教课计划
一、班级状况剖析
本班共有学生 13 人。

整体说来，大部分学生已经初步养成优秀的学习习惯，能很好的达成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，而且有些学生成绩不稳固。

因此在本学期的教课中应实时认识学生的学习状况，因人而异，因材施教，争取让每一个孩子都获得进步。

二、教课目的和教课重、难点
1、学期教课目的：
（一）知识与技术
数与代数
（1）、联合详细情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数，表示常有的数目关系和计算公式。

初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并掌握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；可以运用所学的运算律进行简易计算，解决有关的实质问题。

（2）、认识加减乘除法各部分间的关系，并会在实质计算中应用。

（3）、联合详细情境，经过察看，类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实质问题。

会用“四舍五入法”求小数的近似数。

（4 ）、联合详细情境理解小数加减运算的意义，掌握小数加减运算方法，并能正确的进行计算；理解整数运算律关于小数相同合用，并能运用这些运算律进行小数简易计算。

空间与图形
（1 ）、经历从详细实例中认识三角形和多边形。

经过察看，
操作，认识三角形两边大于第三边，三角形内角和是 180 度
（2 ）、可以按角的大小对三角形进行分类。

在研究三角形分
类的考证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。

（3）、联合生活经验，能辨识从不一样方向看到的组合物体
的形状，能依据看到的形状摆放物体。

统计与概率
（1）、联合详细实例，理解均匀数的意义，研究求“均匀数”的方法，会求均匀数；会依据详细状况运用均匀数解决与剖析实质问题。

（2）、学会同时对两种数目分段统计数据，能依据统计结果
做出简单的判断和展望。

（二）、数学思虑：
(1)在研究用字母表示数的过程中，发展学生的归纳、抽象思想
能力，成立初步的代数思想。

(2)在研究运算律的过程中，学惯用猜想、比较、归纳等数学方
法解决问题。

(3)在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观点和形象
思想，经历察看、操作、考证的过程，发展初步的推理能力。

(4)在详细情境中，不停提升整理数据、剖析数据的意识和能力。

（三）、解决问题：
（1 ）、在详细情境中，发现，提出并解决用小数计算解答的
问题，培育估量和解决实质问题的能力，发展应意图识。

在研究，沟
通计算方法和运算规律的过程中，领会解决问题策略的多样化。

（2 ）、能综合应用三角形的知识解决问题，形成初步的创新
意识和着手实践能力。

（3）、在自主研究与合作沟经过程中，解决拥有必定挑战性的
问题，初步学会表达解决问题的大概过程和结果，不停累积与伙伴合
作解决问题的经验。

（四）、感情与态度：
（1）、感觉数学语言表达的简短性，体验数学的应用价值。

（2）、在解决实质问题的过程中，培育热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲念。

（3）、在统计的过程中，逐渐形成自主研究与合作沟通的意
识和能力，初步领会统计的工具性。

2、本册教材重、难点
要点：
理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简
单的实质问题。

理解小数加减运算的意义，掌握小数加减运算方法，
并能正确的进行计算。

难点：
数学观点的理解和空间观点的培育。

三、教材剖析：
本册教材包含下边一些内容：用字母表示数、认识多边形、小数
的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律，察看物体、均匀数等。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简易运算。

学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点地点的挪动惹起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。

使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学惯用小数知识解决问题。

在本学期里学生将系统地学习运算律的有关知识，运算律主假如在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算
定律加以归纳和总结，并学习运用运算定律进行简易运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了认识多边形和察看物体两个单元。

在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步发展空间观点，提升察看能力和着手操作能力，同时获取研究学习的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了均匀数。

让学生在详细问题情境中，感觉求均匀数是解决一些实质问题的需要，经过操作和思虑领会均匀数的意义，学会并能灵巧运用方法求简单数据的均匀数（结果是整数）。

能运用均匀数的知识解说简单的生活现象，解决简单实质
问题，进一步累积剖析和办理数据的方法，发展统计观点。

四、教课举措
针对学生的年纪特色和本册教材的重、难点，应采纳以下教课
举措：
1 、确实增强基础知识和基本技术的教课，重视在学生已有知识
和生活经验中学习和理解教课。

观点教课要联系实质，增强研究性，
让学生在体验过程中加深对知识的理解。

2 、增强用字母表示数的教课，使学生形成初步的代数的意识。

用
符号表示数和数目关系，是代数的一个基本特色，同时也是学生由算
术思想向代数思想转变的初步。

在详细教课中，教师要创建问题情境，
指引学生在解决现实问题的过程中，促使观点的形成。

3、重视指引学生自主研究，培育学生的创新意识和学习数学的
兴趣。

重视培育学生的应意图识和实践能力。

4、重视小数口算、估量的平常练习。

小数加减法计算已经所有
学完。

它对此后学习和解决实质问题拥有重要作用。

为了适应实质需
要，应常常联合实质，对小数口算和估量进行细水长流的练习，确实提
升计算能力。

五、教课进度与安排（附）
周次单元内容课时数1一计算器 2
2--3 二用字母表示数 5 4--5 三运算律8 6--7 四认识多边形8 8 期中考试
9--11 五小数的意义和性质12 12 六察看物体 2 13--14 七小数加减法 5 15 八均匀数 3 16--17 总复习，期末考试。