2018_学年九年级英语下册unit10getreadyforthefuture教案新版冀教版37

Unit 10 Get Ready for the Future
Lesson 55: Look into the Future
I. Learning aims:
Master the new words:
boss, manage, doubt, wealth, astronaut
II. Learning important and difficult points:
1) You like painting, and you are good at it.
2) I love cooking, and I like creating new dishes myself.
3) Astronauts need to know a lot about science, Danny.
4) I think you should be a basketball player.
Language Points:
1. improve
【用法】作及物动词，意为“提高、改进、改善”，后加名词或代词作宾语。

【举例】You must improve your pronunciation. 你必须提高发音水平。

【用法】作不及物动词，意为“做得更好、改进、改善”。

【举例】Policy can improve today. 现行政策也有改进的余地。

2. I love cooking, and I like creating new dishes myself. 我喜欢烹饪，并且我自己喜欢发明创造新的饭菜。

【用法】句中的myself是反身代词作主语同位语，此时可放在句尾，也可放在主语后，故这句话还可说为：I love cooking, and I myself like creating new dishes.
【举例】We can solve all the problems ourselves now. = We ourselves can solve all the problems. 现在我们自己能解决所有问题了。

3. Astronauts need to know a lot about science, Danny. 宇航员需要对科学有深入的了解，丹尼。

【用法】这句话中的need 起实义动词作用，后面的动词用不定式，表示“需要做……”；另，句中的a lot起副词作用，用在动词know后作状语，与very much同义；about science 是介词短语作状语。

【举例】You can learn a lot about music in this school. 在这所学校你可以学到很多有关音乐的知识。

Lesson 56: Manage Your Time
I. Learning aims:
Master the new words:
Besides, weekday, primary, asleep, notebook, review, itself
II. Learning important and difficult points:
1) You are such a busy kid!
2）Can you do all of these things and get enough rest to sty healthy?
3）If not, decide what things must be done and what can be dropped from your list.
4) Take a few minutes every evening to check how your plan is going.
Language Points:
1. besides
【用法】作介词，意为“除……之外（但包括……）”，后加名词或代词作介词宾语。

【举例】Besides Jill, Tony went to the park, too. 除了吉尔之外，托尼也去了公园。

（Jill 和Tony都去了公园）
【拓展】except也是介词，意为“除……之外（但不包括……）”，后加名词或代词作介词
宾语。

【举例】We went to the park except Jill. 除了吉尔外，我们都去了公园。

（Jill没有去公园）
2. If not, decide what things must be done and what can be dropped from your list. 如果不是这样，就要决定一下什么事情必须做，什么事情要从你的列表中去掉。

【用法】句中的must be done和can be dropped 都是带有情态动词的被动语态，构成方法是“情态动词+ be + 及物动词过去分词”。

【举例】All the rooms must be cleaned every day. 所有的房间每天都必须打扫。

3. Take a few minutes every evening to check how your plan is going. 每天早晨花费几分钟的时间检查一下你的计划的进展情况。

【用法】句中的动词take表示“花费”，这是一句祈使句，听话人是对方，也就是这句话是用表示人的词作主语，而用take表示“花费”的含义。

【举例】We will take a week to paint the offices. 我们要用一周的时间把办公室粉刷一遍。

【拓展】take 表示“花费”还可用用it作形式主语，而将真正主语（动词不定式）放在后面。

也可用表示动作的词作主语。

【举例】It takes me half an hour to finish my homework every day.
Lesson 57: Best Wishes
I. Learning aims:
Master the new words:
wallet, owner, row, senior
II. Learning important and difficult points:
1) Did you really think it work, Danny?
2) Be sure to always stay in touch!
3) Though we are going to part, our friendship will always remain.
4) We all have big plans for the future, and I’m confident that we’ll all do very well. Language Points:
1. memory,
【用法】作可数名词，意为“记忆、回忆、记忆力、存储器”，复数形式是memories。

【举例】You can store the information into the memory. 你可以把信息存储在存储器中。

2. Be sure to always stay in touch! 一定要保持联系！
【用法】句式be sure to意为“一定、务必”，后加不定式表示“一定要做某事”。

【举例】Are you sure to come on time next time? 下次你一定能按时来吗？
【拓展】句式be sure of则表示“对……有把握”。

【举例】We are quite sure of this exam. 我们对这次考试很有把握。

3. We all have big plans for the future, and I’m confident that we’ll all do very well. 我们都有未来的大计划，并且我相信我们能做好。

【用法】句式be confident 意为“有信心”，在这里加宾语从句。

【举例】She is confident that she can keep up with others. 她相信她能赶上别人。

【拓展】句式be confident of则表示“对……有信心”，后加名词或代词作介词宾语。

【举例】Are you confident of yourself? 你对自己有信心吗？
Lesson 58: Ms. Liu’s Speech
I. Learning aims:
Master the new words:
speech, period, valuable, achieve, behalf, congratulation
II. Learning important and difficult points:
1) Some of them made me laugh and some almost brought tears to my eyes.
2) All of you have some great memories of this period of your life, and so do I.
3) No matter how high you rise, there be times when you fall down.
4) I’d like to give our best wishes and congratulations to the graduating class! Language Points:
1. brave
【用法】作形容词，意为“勇敢的、有勇气的”，在句中作定语或表语。

【举例】①I think this is a brave decision.我想这是一个有勇气的决定。

②How brave our soldiers are! 我们的战士多勇敢啊！
【拓展】bravely是副词，意为“勇敢地”，在句中作状语。

【举例】You should face these problems bravely. 你们应该勇敢地面对这些问题。

2. All of you have some great memories of this period of your life, and so do I. 你们所有人都会有生活中这个阶段的美好记忆，我也是。

【用法】如果后者的情况也适用于前者可用句式：so + 助动词、系词、情态动词+ 主语；如果前面的陈述句是否定形式，则用neither 或nor 替代so。

【举例】She has finished her homework and so have I. 她已经完成作业了，我也完成了。

3. No matter how high you rise, there be times when you fall down. 无论你上升得有多高，你也有下降的时候。

【用法】句中的no matter意为“无论”，后加疑问词之后，再加从句在句中作状语，多用于句首。

【举例】No matter when you come, we’ll welcome you. 无论你什么时候来，我们都会欢迎你。

Lesson 59: Keep Your Choices Open
I. Learning aims:
Master the new words:
choice, education, decision, professor, merchant, successful
II. Learning important and difficult points:
1) You want to keep your choice open.
2) So when grow up, you can be what you want.
3) Do you want to work for the government?
4) Do you want to be a pilot?
Language Points:
1. choice
【用法】作可数名词，意为“选择、选择权”，复数形式是choices。

【举例】Danny, there are two choices ahead of you. 丹尼，在你面前有两个选择。

【拓展】构成句式have no choice but to do 意为“没有选择只能做……”。

注意but后要加动词不定式。

【举例】I have no choice but to accept it. 我没有别的选择只能接受它。

2. You want to keep your choice open. 你想要把你的选择公开。

【用法】这句话的主语是you，want是谓语动词，后面的不定式to keep your choice open
作动词宾语。

在不定式中，keep 是动词，your choice是宾语，open是形容词作宾语补足语。

【举例】Everyone should keep the classroom clean and tidy. 人人都应该把教室保持整洁。

【拓展】动词keep后面还可加介词短语、副词、现在分词、过去分词作宾语补足语，意思是“使……保持某种状态”。

【举例】His illness kept him in bed for months. 他因病卧床好几个月。

3. So when grow up, you can be what you want. 所以当你长大的时候，你就能成为你想成为的人。

【用法】句式grow up 意为“长大”，类似句式grow into表示“成长为”。

【举例】She wants to be a singer when she grows up. 她长大后想当歌手。

Lesson 60: Get a Good Education
I. Learning aims:
Master the new words:
imagine, introduce, immediately, faint, chance, definitely
II. Learning important and difficult points:
1) I told him that he is my hero and that I want to be an astronaut some day.
2) He invited me to have a cup of tea with him.
3) He laughed and said that he dreamed of visiting space when he was young.
4) Finally, I asked him for advice on how to become an astronaut.
Language Points:
1.introduce
【用法】作及物动词，意为“介绍”，后加名词或代词作宾语。

如表示“给……介绍……”用句式introduce …to…。

【举例】Now let me introduce myself. 现在让我做个自我介绍吧！
【拓展】表示“给……介绍……”用句式introduce …to…。

【举例】Can you introduce the new product to us? 你能把新发明给我们介绍一下吗？
2. He laughed and said that he dreamed of visiting space when he was young. 他笑了，说他小的时候就梦想到太空中去参观。

【用法】句中的he dreamed of visiting space when he was young 用在动词said之后，是宾语从句；宾语从句中的when he was young 又是时间状语从句。

【举例】She said she would help me when she was free. 她说她有空的时
候会帮助我。

【用法】句式dream of doing something 表示“梦想做某事”，这里用动名词作介词宾语。

【举例】Her sister dreams of being a singer. 她姐姐梦想成为一名歌手。

3. Finally, I asked him for advice on how to become an astronaut. 最后，我向他请教如何成为宇航员的建议。

【用法】句式ask somebody advice意为“向某人请教”；后面的介词短语on how to become an astronaut 用在名词advice 后作定语，对advice 起修饰作用。

另，句式give somebody advice 表示“给某人提出建议”。

【举例】My teacher gave me some advice on my study. 老师在我的学习方面为我提出了一些建议。

第八单元期末复习
第4单元千克、克和分数的初步认识复习
教学内容：
教材第100-102页的内容。

教学目标：
1、使学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率，能比较熟练第进行简单的换算。

进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。

2、使学生进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。

教学重点：
千克、克和分数含义
教学过程：
一、揭示课题
谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。

（板书课题）
二、复习千克和克
1、回顾千克和克
你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？
千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）
2、估计体验。

你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。

（1）1个鸡蛋（2）30个鸡蛋
（3）小朋友装了书的书包（4）1个乒乓球
学生交流，教师指导校正。

3、做期末复习第19题.
让学生独立完成填空。

交流：你是怎么填的，是怎么想的？
4、做期末复习第20题。

呈现第20题，让学生填空，并交流结果，说说你是怎么想的？
复习分数的初步认识
5、做期末复习第22题。

口答。

（1）5/9里有5个（）/();
（2）7/10里有（）个1/（）；
（3）4个1/5是（）/（）．
6、做期末复习第23题。

出示题里的表格。

引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。

7、比较分数大小。

（1）在○里填写“＞”或“＜”。

1/4○1/5 1/9○1/3
6/7○4/7 3/8○5/8
（2）下面分数哪个最大，哪个最小？
4/5 1/6 1/6
8、口答期末复习第24题。

提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？
三、课堂总结
这节课你有哪些收获？
板书设计：
19. (1)千克(2)千克(3)克(4)千克
20. 3000 9 8000 2
21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)
23.
发现对折的次数越多,平均分成的份数越多,每份各占这张纸的几分之几越小。

第5章生态系统及其稳定性
目标导航
学习要求
1．说明生态系统的结构
2．阐述生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用
3．举例说出生态系统中的信息传递
4．说明生态系统的稳定性
学习导读
学习准备
1． 由_________与___________相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。

地球上最大的生态系统是________，它包括地球上的_________及其________的总和。

2．生态系统的成分包括_______、 、_________和_________。

3．生态系统的基石是_____________；能加速生态系统物质循环的
是 ，同时他对于植物的 和 等具有重要作用，能将动植物遗体分解为无机物的是 。

4．食物链是指_______________________。

食物网是指。

食物链和食物网是生态系统的
______ ，生态系统的 5破疑解难
一．生态系统的组成成分
生产系统的成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。

生态系统中四种成分之间相互依赖关系如下：
无机环境为生物提供了物质和能量，生产者是消费者和分解者能量的源泉，也是生态系统生存和发展的基础，因此生产者是生态系统的主要成分。

从物质循环角度看，分解者在生态系统中占有不可替代的地位。

从理论上讲，无机环境、生产者、分解者是任何一个生态系统的必备成分，而消费者的功能活动，不会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统的必备成分。

二．生态系统的营养结构——食物链与食物网
1．食物链：是指在生态系统的成分中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。

生产者与消费者之间主要通过捕食关系(即捕食链)建立联系，这是生态系统中的主要营养关系。

现主要分析捕食链如下：
⑴组成：生产者、各种消费者，一定注意分解者不参与捕食链。

⑵每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，中间的任何停顿都不能算作完整的食物链。

⑶同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级，要根据其所在的具体食物链来确定，即从生产者数起。

⑷一条食物链上一般不会超过五个营养级，因为能量流动沿食物链是逐级递减的。

⑸食物链中只有生产者和消费者两种成分，且生产者一定是第一营养级，消费者级别和营养级别相差1。

现以一条食物链为例进行分析：
2．食物网：在生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养结构叫
做食物网。

多条食物链相互交错的原因
①一种绿色植物可以被多种植食性动物所食。

②一种植食性动物，可吃多种植物，也可成为多种肉食性动物的捕食对象。

经典例题
例1．下列属于生态系统的例子是
A．池塘中的鱼B．池塘中的动物
C．池塘中的生物D．一个池塘
解析：生态系统包括一定自然区域内所有的生物及其生存的无机环境。

选项A、B、C只包含了部分或全部生物，而没有无机环境，成分不完整。

只有D“一个池
塘”既包括了其中的生物，又包括了无机环境。

答案：D
例2．在下图食物网中,若蛇全部被捉光，请回答：
(1)在此食物网中，哪种生物数量会大为减少?。

(2)哪种生物数量会有增加的趋势?。

解析：从上述食物网中可看出，蛇既是山猫的天敌，又是鹰的食物，而鹰是兔的天敌。

因此，当蛇全部被捉光后，山猫没有天敌捕食，数量剧增。

鹰将更多地以兔为食，保持数量本稳定，同时山猫也是兔的天敌，山猫增多必将导致兔减少。

因而蛇捉光后必然引起山猫增多及兔减少。

答案：(1)兔(2)山猫
实践探究
1．分解者在生态系统中占有重要地位，这是因为它们能够
A．吸收代谢废物并释放氧气B．将动植物的遗体分解成无机物C．使大气中二氧化碳含量减少D．为其他生物提供食物
2．对于“水稻→鼠→蛇”这条食物链的叙述中，错误的是
A．水稻是生产者B．鼠是第一营养级
C．蛇是次级消费者D．保护蛇可以减轻鼠害
3．兔在生态系统中属于
A．初级消费者B．次级消费者C．三级消费者D．生产者4．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个谚语所隐含的食物链具有的营养级数至少有A．2个B．3个C．4个D．5个
5．生态系统的结构包括生态系统的及。

达标测评
1．生态系统中，以朽木和粪便为营养的蕈类、粪金龟子、蚯蚓等生物为A．次级消费者 B．生产者C．分解者D．初级消费者2．下列属于生态系统食物网特征的是
A．一种生物只能被另一种生物捕食
B．食物链的环节数是无限的
C．一种生物可能属于不同的营养级
D．食物网上的生物之间都是捕食关系
3．森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛、鼠均以这棵朽木为生。

它们共同组成了一个
A．种群B。

群落C、生态系统D、生物圈4．下列各项中，能正确表示一条食物链的是
A．草→兔→狼→细菌B．阳光→草→兔→狼
C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D．昆虫→蛇→鹰
5．关于生态系统成分中的生物部分不正确叙述是
A．生产者属自养型真核生物
B．消费者是异养型生物
C．分解者不仅限于腐生细菌和真菌
D．生产者、消费者和分解者三者紧密联系
6．以下可称作生态系统的是
A．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B．烧杯中取自池塘的水、泥土和其中生物
C．一个池塘中的所有水蚤和分解者
D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草
7．在A→B→C→D这条食物链中，C是
A、初级消费者
B、第二营养级
C、三级消费者
D、第三营养级8．一组学生将叶捣碎成叶汁后混入一些池泥并放在黑暗中保存。

在10天中，他们每天取些样品以确定叶汁中微生物的数量变化，结果如右图所示。

下列结论中，错误的是
A．生物I可能是生产者
B．生物Ⅱ可能是以生物I为食
C．生物Ⅱ紧随生物I的出现而出现
D．生物Ⅳ可能是捕食者
9．某温带草原里有鸟、昆虫、猫头鹰、蟾蜍、鼠和蛇等动物，它们相互间的关系是：①猫头鹰捕食蛇、鼠、鸟；②昆虫、鸟、鼠以植物的各个器官为食；③蟾蜍和鸟捕食昆虫；④蛇吞食蟾蜍和鼠。

请回答：
(1)画出此温带草原生态系统食物网简图。

(2)此生态系统有条食物链。

(3)占有2个或2个以上营养级的生物是。

(4)在该生态系统的成分中，除了上述生物外，还应有和。

(5)小鸟与昆虫之间的关系是；小鸟与蟾蜍之间的关系是；蟾蜍与昆虫之问的关系是。

拓展延伸
1．为探究生态系统的成分，某小组做了如下实验：
（1）实验步骤：取500mL锥形瓶4个，分别标以1、2、3、4，各加入约500mL 清水，向3、4号瓶中加入等量河泥，2、3、4瓶中加入等量金鱼藻，然后在4个锥形瓶中各加入1条金鱼，最后向4个瓶中加清水至液面为同一高度，密封瓶口。

将1、2、3瓶置于阳光充足的窗台上(室温250C)，将4号瓶置于黑暗处。

经常观察并记录每个瓶中金鱼的生活状况。

(2)预期实验现象：
①l号瓶中的金鱼和4号瓶中的相比，哪条生活时间长? ，原因是。

②哪个瓶中的金鱼生存时间最长? ，原因是。

(3)实验结论：。

轻松阅读
食物链的种类
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫食物链。

太阳对于地球上的生命具有重要意义。

不论植物、动物还是微生物，能量的
最终来源是太阳能，食物链一般从植物开始，植物→植食动物→肉食动物。

但
自然界中也有特殊的食物链。

因而食物链大致可分为以下几种：
①草牧型食物链这是自然界中普遍存在的一种捕食方式。

这种食物链
的营养级别越高，生物体也就越大越少。

如：草→兔→狐→狼。

②腐屑型食物链这种是以动植物的遗体为食物所形成的食物链，如植
物的残枝败叶→细菌、真菌。

③寄生型食物链是以寄生的方式形成的食物链，这种食物链的营养级
别越高，生物体就越小越多。

如草→草食动物→跳蚤→螨。

④变异的“食物链”有些植物具有适应捕虫的变态叶，将小虫捕食转化为自身的营养物质。

其营养关系是昆虫→植物。

例1：原产北美洲的捕蝇草，叶子象张开的贝壳，叶片内侧生长有许多感觉作用的绒毛，当昆虫飞来触及绒毛时，贝壳状的叶马上闭合，直到昆虫被消化掉，叶子再重新张开。

例2：分布于印度、澳大利亚、我国海南岛等地的猪笼草，叶子中脉延伸成卷须，至顶端膨大象挂着一个“小瓶子”，其上有半开的瓶盖用来遮雨，“小瓶子”有着各种美丽的颜色，且能分泌香甜的蜜汁。

当小虫被诱来，站在瓶口吸蜜时，便会滑进瓶里，瓶内呈弱酸性的消化液将昆虫粘住消化。

例3：分布于东南亚及我国各地的狸藻，这种水草的叶子近基部生有小囊即为捕虫囊，囊口上生有一个只能向内开的盖子，其上长有绒毛，当水里的小虫游过来触及绒毛时，盖子即向内打开，小虫便游入囊中，被囊中绒毛分泌的酶消化。

第5章生态系统及其稳定性
第1节生态系统的结构
第一学期
三年级英语科第三单元测试卷[中小学教育教学资料]
全卷满分100分，测试时间50分钟
听力部分（40分）
一、选出你所听到的单词。

（10分）
（）1. A.what B.bye C.bird
（）2. A.this B.tiger C.desk
（）3. A.ruler B.rabbit C.chair [中小学教育教学资料] （）4. A.no B.dog C.not
（）5. A.book B.goodbye C.good
根据所听单词，判断下列图片的正（T）误（F）。

（10分）[中小学教育教学资料]
三、判断所听句子与所给句子是否相同，相同的画“”，不同的画“”。

（10分）[中小学教育教学资料]
1、What’s this? ( )
2、It’s a bird. ( )
3、Is this a dog? ( )
4、Yes,it is. ( ) [中小学教育教学资料]
5、very good,Gogo. ( )
四、听问句，选答语。

（10分）
（）1. A.His name is Boomer. B.It is a dog.
（）2. A.Yes,it is. B.No,it is.
（）3. A.It’s a cat B.They are cats. [中小学教育教学资料] （）4. A.Yes,it isn’t. B.No,it isn’t.
（）5. A.Yes,it is. B.Yes,it’s.
笔试部分（60分）
一、将图片相相应单词用线连起来。

（5分）
A．elephant [中小学教育教学资料]
B. bird
C. tiger
D. rabbit
E. monkey
二、字母与词汇。

（5分）
A）在四线三格中写出下列字母的大写或小写。

（3分）
B)按要求写单词。

（2分）
1、isn’t (完全形式)__________
2、no (反义词) ________
三、选择不同类的一项。

（10分）
（）1. A.bird B.desk C.dog
（）2. A.good B.panda C.lion [中小学教育教学资料]
（）3. A.table B.chair C.zoo
（）4. A.apple B.banana C.tiger
（）5. A.rabbit B.you C.it [中小学教育教学资料] 四、选词填空。

（10分）
What’s good Yes It’s Is
1、Very _________.
2、_________ a dog.
3、—________this a cat?
—________, it is.
4、________this?
五、单项选择。

（20分）
（）1._______name’s Boomer. [中小学教育教学资料]
A.His
B.He
C.Him
( ) 2、It’s ________elephant.
A.An
B.a
C./
( ) 3、—What’s_______? [中小学教育教学资料] —_______a bird.
A.these; It
B. this; They’re
C.this; It’s
( ) 4、当你想确定“这是不是一只熊猫”时，你会问：
A.It this a panda?
B.Is this a cat?
C.Is this a lion?
( ) 5、别人指着一只狮子问你这是不是一只老虎，你回答：[中小学教育教学资料]
A．It’s a tiger. B.Yes, it is. C.No,it isn’t
( ) 6、—Goodbye, Tony. [中小学教育教学资料]
—_______,Gogo. [中小学教育教学资料]
A.Hi
B.Bye
( ) 7、—What’s your name? [中小学教育教学资料]
—_______Gogo.
A.My
B.I’m
( ) 8、—Hello! What’s this? [中小学教育教学资料]
—It’s ______cat.
A.a
B.an
( ) 9、—Hi! Is this a toger?
—Yes , it ________.
A.am
B.is
( ) 10、—______this?
—It’s a monkey.
A.What
B.What’s
六、从右栏中选出左栏句子的正确译文。

（10分）
（）1. What’s this? A.这是一只狗吗？[中小学教育教学资料]
（）2. Is this a rabbit? B.很好
（）3. Is this a dog? C.这是一只兔子吗？
（）4. It’s a panda. D.这是什么？
（）5. Very good. E.它是一只熊猫。

[中小学教育教学资料]
[中小学教育教学资料]
参考答案
听力部分
一、1.bird( C) 2.tiger(B) 3.rabbit(B) 4.dog(B) 5.good(C)
二、1.dog( T) 2.panda(T) 3.his(F) 4.rabbit(F) 5.lion(T)
1.What’s this?( ) [中小学教育教学资料]
2.It’s a book.( ) [中小学教育教学资料]
3.Is this a dog?( ) [中小学教育教学资料]
4.No,it isn’t.( )
5.Very good.( ) [中小学教育教学资料]
四、1.What’s this?(B)
2.Is this a lion?(A)
3.What’s this?(A)
4.Is this a tiger?(B) [中小学教育教学资料]
5.Is this a cat?(A)
笔试部分
一、1.E 2.B 3.C 4.D 5.A
二、A）1.G 2.h C.i
B)1.is not 2.yes
三、1.B 2.A 3.C 4.C 5.A [中小学教育教学资料]
四、1.good 2.It’s 3.Is;Yes 4.What’s
五、1.A 2.A 3.C 4.A 5.C
6.B
7.B
8.A
9.B 10.B
六、1.D 2.C 3.A 4.E 5.B
[中小学教育教学资料]
第三单元乘法
第一课时卫星运行时间
教学内容:
课本第30-32页。

教学目标：
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重难点：
重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：因数中间有0的计算方法。

教具准备：
多媒体
教学方法：
引导质疑，合作探究
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。

呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。

人造地球卫星绕地球2圈、3圈、4圈......所需要的时间，你可以计算吗？
1、揭示课题。

2、教师：这就是我们今天要学习的内容。

3、板书：卫星运行时间
二、自主探究，合作交流
（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？
（2）学生用算式计算。

（3）反馈计算结果。

（4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）
说一说：“114×10“你是怎么算的？
三、精彩展示
1、提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？
2、列出算式表示，学生在原有基础上，很容易列出算式：
114×21= （分）
3、估算结果。

①要求，你能估一估这个算式的得数吗？
②学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：
学生1：比2000多
学生2：比2500少
4、具体计算：
教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？
让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。

教师巡视全班，观察并指导学
生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

解决方法1：
114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）
114×1=1142280+114=2394
解决方法2：
114×21
=114×7×3（用21看成“7×3”）
=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）
=2394
解决方法3
114（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
×2 1
11 4 ·114×1
228·114×20
239 4
展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。

算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么?
让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。

小组内交流,并汇报运算结果。

【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。

让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的知识,为以后的学习打下坚实的基础。

】
四、巩固练习
1、课文第31页的“练一练”第3题。

让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。

2、练一练第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。

首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。

五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有学会了什么知识呢？
板书设计：
教学反思：
本课的设计中,我比较注重学生思维的开放性,充分让学生自己去利用已有知识和经验,去寻找解决问题的方法,学生在掌握了两位数乘两位数的基础上,已能通过各种思维去寻找解决的办法。

出现了多种解决方案,每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。

教师只要稍微指点一下,就很容易找到最简便、最具普遍。