试析高中历史教材史料的分类与运用

试析高中历史教材史料的分类与运用
关键词：高中历史；史料；作用；分类
1史料的分类
1.1文字史料
1.1.1原始史料
它包括文件、日记、报告、笔记、回忆录等。

如人民版教材《历史必
修I》第13页的一段重要史料：“夫治天下尤曳大木然，前者唱邪，后
者唱许。

君与臣，共曳木之人也……”，该史料就出自黄宗羲《明夷待访录》。

1.1.2撰述史料
这类史料主要出自各种著作、典籍。

如人民版教材《历史必修I》第
5页的一段重要史料：“神农之世……刑政不用而治，甲兵不起而王”，
该史料就出自《商君书·画策》。

1.1.3文艺史料
此种史料是指用诗歌、小说、戏剧、民谣等文艺体裁反映历史的材料。

如人民版教材《历史必修III》第142页雪莱的《西风颂》“……请把我
枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！……西风呵，如
果冬天已经来临，春天还会远吗？”
1.2图片史料
它是将实物等不能变为文字的材料，用图片形式反映的史料。

教材中
的图片甚多。

有文物、古迹、图片、历史地图、数据图表、漫画等等。

如
人民版教材《历史必修II》第23页清乾隆十九年江浙盐运使司发给黔县
商人的运销执照；第62页图片典型的长袍马褂；第63页图片“文化大革命”时期的流行装扮—剪短发、戴军帽、手捧语录本；第138页漫画《片
面的经济》。

2历史教科书中史料教学的作用
2.1有助于增强学生对历史课程的学习兴趣
历史课程标准强调历史教育要培养和提高学生的学习兴趣，提倡愉快
学习和有效学习。

教育心理学的研究也表明，学习动机中最活跃的是兴趣
因素。

当学生有兴趣的时候，才会积极主动、心情愉快地去探求。

因此，
兴趣是激发学生积极学习的重要保证。

为了让学生能够主动学习历史知识，历史教科书中的史料教学也要注意培养学生的学习兴趣，历史教师应以课
程标准和教材为依据，结合本节课的授课内容的特点和教学实际，向学生
传授科学、严谨而又生动有趣的历史知识。

如人教版历史必修I《秦朝中
央集权制度的形成》这一课，就可以通过史料的展示提高学生的学习兴趣。

在课后的“探究学习”‘学习延伸’版块中有一段史料：“提起长城，人
们就会情不自禁地赞叹这伟大古老的中华文明。

在两千年的漫长岁月中，
万里长城犹如一条巨龙，在地球上留下了叹为观止的人工建筑遗存。

它蕴
含着丰富的思想文化内涵，凝聚着古代劳动人民的勤劳、勇敢和智慧。

如今，长城已成为中华民族精神的象征。

据史书记载，秦始皇修筑长城，历
时五年，动用了大约三十万的劳动力，这个数字相当于当时全国男劳力的
十分之一。

其中，绝大多数人死于这沉重的徭役。

“生男慎勿举，生女哺
用脯；不见长城下，尸骸相撑柱！”这首吟咏长城的秦朝民歌，揭示了秦
始皇的暴政。

唐朝人柳宗元分析秦朝驟亡的原因时，认为是“咎在人
怨”①。

这两段史料中，可以看出人们对长城的看法有很大反差，一褒一
柩，看起来似乎是互为矛盾的，那么造成这种反差的原因是什么呢？在课
堂教学中可以提出此问题，引起学生的思考。

在我看来，设置这样的悬念
疑问能够发人深省，引人入胜，促使学生追根求源、积极思考问题。

比如，将这段话作为本课的导入，引起学生思考对长城评价不一的原因，创设了
问题的情境，培养学生对本课的兴趣。

当然，要调动学生的兴趣，方法还
有很多，除了创设问题情境外，还要求教学语言应尽可能生动、形象、活泼；教学方法新颖多样；重视使用直观的教具；幵展历史课外活动等等。

广大历史教师必须要发挥自身的积极性和创造性，在历史课的教学方法上
不断推陈出新，不断进行研究，注意培养学生对历史课的兴趣。

2.2有助于培养学生的史料分析能力
2.3论从史出，增强学生自主学习和探究能力
历史教学的目的是要使学生成为有思想的人，而不是让学生只是简单
地记住一种答案或一种权威性的解释。

所以，教师在教学中要尽可能地让
学生直接阅读一些史料，接触一些历史文献，并可根据学情，各种学术观点，这样，可以使学生对历史进行直接的探索研究，通过分析各种史料，
印证课本中的结论或得出自己的看法，甚至由此及彼，自我编制新的信息
网络，形成新的学习能力和动力。

例如，有位学生阅读“古代中国的商业
经济”的知识链接“晋商”后，写成了一篇很有价值的历史小论文。

这位
学生表现了大胆而可贵的探究精神，值得大力提倡。

2.4培养继往开来，与时俱进的时代感
众所周知，人类社会的发展需要“以史为鉴”，通过借鉴历史经验才
能够反省自我、认清自我，最终达到超越自我，走向更高层次的发展阶段。

通过借鉴历史经验加深对现实的理解，把握事物的本质，从而科学地预见
未来。

以古鉴今、探今溯古，是为了继往幵来，与时俱进，传承与创新。

历史的作用需要在历史中体现出来，在进行史料教学时，选择适当的史料
可以引导学生关注现实，使历史教学真正做到与时俱进。

结束语
综上所述，在高中历史教学的过程中离不开史料，历史教学必修充分
尊重史料的基础性，在历史教学过程中要做到有理有据，充分发挥史料对
历史教学的重要作用，提升历史教学的效果，为学生历史学习兴趣的提升，创造良好的条件。