基于“九段教学程序”的教学设计实践研究

我控 制 、 自我 陶冶 能力 。 积 极 投 身于 社 会 实 践 活动 ，在 实 践 中不 断进 行 自我 教 育 。社 会 实 践活 动 是 个 体 了解 社 会 、锻 炼 实 践能 力 的 重 要途 径 ，是个 体 自我 教 育 的有 效 方 法 ，也 是个 体 自我 教 育 的重 要 阵地 。在 学 生 中 ，通 过 开展 贴 近 学生 思 想和 生 活实 际 的校 园文 化 活 动 ，充 分 发挥 其在 活 动 中 的主体 作 用 ， 引导 他们 由 自发 到 自觉 地 确立 积 极 的 价值 观 念 ， 在潜 移 默 化 中 引导 和 规 范 自己的 行 为 ，提 高 自我 教 育 的
本 目的 在于 帮助 学 习 者 的学 习 ， 以此 来 促进 学 习者 的个
体 发展 。加 涅是 公 认 的教 学 设 计理 论 大师 ，依 据 其 “ 九 段 教 学程 序 ”理 论 ，开展 信 息 技术 课 的教 学 设 计 实践 是
一
于 学生 学 习的 内部 过 程 的每 一 步 骤 ，可 以设 计 出促 进 学 习 的教 学活 动过程 的９ 环 节 ， 即引起 注 意、告 诉 学生 学 个
长江大学计算机科学学院
范 官 军
湖北荆州
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教 学 设计 是 教 学理 论 和 教 学实 践 的 中 间环 节 ，其 基
们 分别 是 接 受 、期 望 、工作 记 忆 检 索 、选 择 性 知觉 、语 义 编码 、反应 、强 化 、检 索与 强 化 、检 索 与 归纳 。相对
３ 结 束 语
总之 ，学 生 自我 教 育 能 力 的培 养 的 途径 和 方 法 多种 多样 ，关键 在于 教 育 者 能 “ 道 而行 ” ，及 时准 确地 把 择
价能力。教育者要高度重视第二课堂的作用，大力开展
适 合 学 生特 点 的课 外 活 动 ，积 极 倡 导学 生 建 立 多种 有 益 的社 团 ， 以激发 学生 的 兴趣 ，把 “ 余 精 力 ”用 在扩 大 剩
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范 军 基 九 教 程 ”教 设 实 研 官 ： 于“ 段 学 序 的 学 计 践 究
教学园地
基于 “ 九段教学程序 ”的教 学设计实践研究
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习 目标 、刺激 对 先 前 学 习 的 回忆 、呈 现 刺激 材 料 、 提供 学 习指 导 、诱 发 学 生 行为 、提供 反馈 、评 定行 为 及促 进
记 忆和迁 移 。
件 有意 义的事 情 。 加涅 认 为 ，学生学 习 的 内部过程 由９ 步骤 组 成 ，它 个
１ 加涅 “ 段教 学程序”概述 九
术理 论与实 践研 究 。
审 美 判 断能 力 ；还 可 利 用学 生 间相 互 评 价 的方 式 ，提 高 自我评 价 的 能力 。教 育者 还 要 善于 塑 造 典 型模 范 ，加 强 教 育示 范 作 用 ，激 发个 体 自我 教 育主 动 性 ，如 ： 利用 正 反 两方 面 的案 例 给 学生 以深 刻 的启 示 和反 省 ；利 用英 雄 人物 事迹教 育学生 ，使他 们树 立正确 的价 值取 向。 和评价 能力 所 谓 第 二课 堂 是 指 教 学 计 划 所 规 定 的 教 学 活 动 之 外 的各 种有 意 义 的课 外 活 动 ，包 括 知识 性 、公 益性 活 动
能力 。
鼬
二 ．
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撼 ２ ３ 利 用第 二课 堂 和社 会 实践 活动 ，提 高 学生 自我认 识 ．
等 。教 育者 可 有 目的地 开 展诸 如 读 书报 告 会 、知 识 竞 赛 等 活 动 。通 过 这 些活 动 ，使 学 生 获 得知 识 、丰 富才 干 、 开 发 智 力 、发 现 自身差 距 ，从 而 帮助 培 养 自我认 识 与 评
中 ，我们 可 以知 道 ，计 算 机 系 统是 由硬件 系统 和 软件 系 统 两 个 部分 组 成 的 。那 我 们 该 如何 来 区分 人 的硬 件 系统 和 软件 系 统呢？ 是不 是摸 上 去硬邦 邦 的就 是硬 件 系统 ，掐 上 去 是软 绵 绵 的 就 是软 件 系 统 呢 ？现 在 ，我 想 先 问一下
参考 文献
［］ １张耀 灿． 现代 思想政 治教 育学 ［］北京 ： 民 出版 社， ０ １ Ｍ． 人 ２０ ［］ ２ 洪鼎 业． 从教 育转 向 自我教 育 ［］思想 ・ Ｊ． 理论 ・ 育，９６ ６ 教 １９ （） ［］ ３ 苏霍 姆林斯 基． 少年 的教 育和 自我 教 育 ［］北 京 ： Ｍ． 北京 出版社 ，９４ １８
握 思想 政 治教 育的 “ 契机 ” ，运 用切 实 可 行 的方 法 加强 大学 生 自我 教 育 能 力 ，并 通 过 多方 面 的 途径 ，帮 助 、 引 导学 生进 行 有 效 的 自我 教 育 。 这样 ，大 学生 思 想 政治 教
育一定会 取得丰 硕成 果 。
视 野 和陶 冶 情操 上 ，从而 发 展 自我 调 节 、 自我 激 励 、 自
２ １ 年１ 月 下 第 ３ 期 （ ００ １ ３ 总第 ２ ９ ） １期
中国 育技 术装备 教
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范 军 基 九 教程 ”教 设 实 研 官 ： 于“ 段 学 序 的 学 计 践 究
和作 用 ，掌握 计算机 软件 及作 用 。”
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可 以看 出 ， 这 ９ 教 学 事 件 对 各 类 学 习 均 有 促 进 作 种
用 ，可 以作为 教 学 活 动 的一 般 指 导 。教 师 可 以通 过 研 究 和 掌握９ 教 学事件 ，确 定 教学 活动 的一般 过程 ，明确 自 种 己的教 学任 务 ，达 成相 应 的教学 目标 。
③ 复 习 相 关 知 识 。 教 师 ： “ 前 面 学 习 过 的 知 识 在