【北师大版】二年级下册数学教案-1.5《租船》(2)

《租船》教学设计
教材分析：
借助出游租船的情景，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

学情分析：
学生经过《分苹果》《搭一搭（一、二）》的学习，经历和探索余数和除数关系，理解有余数除法的意义，发展了学生的数学理解和表达能力，也掌握了余数除法竖式各部分的意思和书写格式。

教学目标：
知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

过程与方法：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

情感态度与价值观：感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

教学难点：
1、学生虽然学了除法，但不一定明白“至少”和“最多”的问题也可以用除法解决。

2、学生难以联系实际意义解释计算的结果。

教学方法：
观察法、提问法、动手操作法
课时安排：1课时
课型：新授
教学用具：课件
学生备具：小棒、数学书、练习本
教学过程：
一、谈话引入：在这春暖花开的季节，老师和同学们一起去我们附近的公园划船，你最喜欢做什么？我们先来安排一下这次活动，你能把图上的情景讲给大家听吗？
（设计意图：一联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情景，激发学生的学习兴趣；二从学生的生活实际来联系自己身边的事情与情景衔接，来体会生活与数学的紧密结合的必要性。

）
二、探究新知
1、老师：你在图中看到了什么？说一说，想一想：
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？
学生在图中寻找信息：每条船每时3元，每条船限乘4人。

提示学生：你能提出什么数学问题？
（2）老师：如果有22个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考，“限乘4人”就是每条船上可以坐4人、3人行
2人、1人，能不能超过4人？
（3）解决问题：
在个人思考的基础上进行小组交流，交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。

老师：请你用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题
预设1:画一画、圈一圈。

预设2：用小棒摆一摆
预设3:：列算式
学生口述，老师板书：
22÷4=5（条）……2（人）
答;至少要租6条船。

老师：这个6是怎么来的？
学生：船限乘4人，20个人平均用了5条船，还剩2人也要租一条船，所以是5+1=6（条）
（设计意图：借助实例让学生理解“至少”“最多”这些问题也可以用除法解决，最关键是让学生联系实际意义解释计算过程）
2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题要切合实际这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

3、试一试。

有30元，租1条船最多可以划几小时？想一
想，说一说。

你能列式解决吗？
老师引导，先默读题目，独立思考条件和问题。

后指名回答。

条件：每时租金9元。

问题：30元钱最多划几时？
小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

（设计意图：巩固所学的知识还要感受除法与生活的紧密联系）三、练一练
1．完成练一练的1、2题。

2．完成练一练的3、4题
（设计意图：在个人思考的基础上进行，围绕：你是怎样想的，如何列示，怎样回答问题。

）
四、总结：这节课你有什么收获？
板书设计：
租船
至少最多
22人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
答：至少要租6条船。