儿科补液课件

儿科补液课件
一、教学内容
本节课选自《儿科护理学》第四章“小儿体液平衡与补液疗法”，主要内容包括：小儿体液平衡的特点、儿科常见脱水类型及补液原则、静脉输液的操作技巧及注意事项。

二、教学目标
1. 理解小儿体液平衡的特点及补液的重要性。

2. 掌握儿科常见脱水类型及其补液原则。

3. 学会静脉输液的操作技巧及注意事项。

三、教学难点与重点
重点：小儿体液平衡特点、脱水类型及补液原则、静脉输液操作
技巧。

难点：脱水类型的判断及补液量的计算。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、挂图、实物模型。

2. 学具：输液器、注射器、无菌敷料、手套。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过展示一名脱水患儿的病例，引导学生分析患儿的脱水程度
及补液原则。

2. 理论讲解（10分钟）
讲解小儿体液平衡特点、脱水类型及补液原则。

3. 例题讲解（10分钟）
以具体病例为例，讲解脱水类型的判断及补液量的计算。

4. 随堂练习（5分钟）
学生分组讨论，根据病例分析脱水类型并计算补液量。

5. 操作演示（15分钟）
演示静脉输液的操作技巧，强调注意事项。

6. 分组练习（10分钟）
学生分组进行静脉输液操作练习，教师巡回指导。

六、板书设计
1. 小儿体液平衡特点
2. 脱水类型及补液原则
3. 静脉输液操作技巧及注意事项
七、作业设计
1. 作业题目：根据病例，判断脱水类型，计算补液量。

答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对脱水类型的判断及补液量的计算掌握情况，操作技能的熟练程度。

2. 拓展延伸：查阅相关资料，了解其他类型的补液疗法，如口服
补液盐、肠内营养等。

重点和难点解析
1. 脱水类型的判断
2. 补液量的计算
3. 静脉输液操作技巧
一、脱水类型的判断
2. 中度脱水：失水量占体重5%10%，患儿表现为明显口渴、尿量
明显减少、皮肤弹性差、眼窝和囟门稍凹陷。

在判断脱水类型时，需综合考虑患儿的病史、临床表现、体重下
降程度等因素，综合评估。

二、补液量的计算
1. 确定基础需要量：婴儿每日需水量为100150ml/kg，儿童每日
需水量为70110ml/kg。

3. 计算补液量：补液量 = 基础需要量 + 累计失水量。

例如，一
个10kg的中度脱水患儿，补液量为（70110ml/kg + 10kg × 5%10%）
× 10kg。

需要注意的是，补液量应根据患儿的病情变化和生理需求进行调整。

三、静脉输液操作技巧
1. 选择合适的血管：根据患儿的年龄、病情和血管状况选择合适
的静脉。

婴幼儿宜选择头皮静脉、手背静脉；年长儿可选择肘静脉、
足背静脉等。

2. 确保无菌操作：严格遵循无菌操作原则，预防感染。

3. 控制输液速度：根据患儿的脱水程度、年龄和心脏状况调整输
液速度。

轻度脱水患儿输液速度可稍快，重度脱水患儿输液速度宜慢。

4. 观察患儿的反应：输液过程中密切观察患儿的病情变化，如面色、呼吸、心率等，发现异常及时处理。

5. 预防并发症：注意观察穿刺部位有无红肿、疼痛，预防静脉炎；观察尿液颜色，预防肾衰竭等并发症。

1. 输液前检查输液器、注射器等设备是否完好，避免使用过期、
损坏的设备。

2. 输液过程中，确保针头固定牢固，避免针头滑脱或刺穿血管。

3. 输液完毕后，及时拔针并按压穿刺部位，预防出血和形成血肿。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，保持清晰、准确的表达。

2. 在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生注意。

3. 使用生动的比喻和案例，增加课堂趣味性，提高学生兴趣。

二、时间分配
1. 确保理论讲解与实践操作的时间比例合理，建议理论讲解与实
践操作时间为1:1。

2. 情景导入、例题讲解、随堂练习等环节时间分配要适当，避免
拖延或过于紧凑。

三、课堂提问
1. 针对重点和难点内容，设计具有启发性的问题，引导学生思考
和讨论。

2. 提问时注意面向全体学生，鼓励学生积极参与，给予充分思考
时间。

3. 对学生的回答给予及时反馈，鼓励正确答案，对错误答案给予
指导和纠正。

四、情景导入
1. 选择具有代表性的临床案例，引导学生快速进入学习状态。

2. 通过提问、讨论等方式，激发学生对案例的兴趣和好奇心。

3. 结合案例，自然过渡到本节课的教学内容。

教案反思：
1. 教学内容是否全面、深入，是否达到教学目标。

2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与，课堂氛围是否活跃。

3. 时间分配是否合理，是否保证了理论与实践的平衡。

4. 课堂提问环节是否有效，学生回答问题的情况如何。

5. 情景导入是否吸引学生，是否有助于学生对后续内容的理解。

6. 对学生的反馈和评价是否及时、准确，是否有助于提高学生学
习积极性。

7. 板书设计是否清晰，是否有助于学生记忆和复习。

8. 作业设计是否具有针对性和实践性，是否有助于巩固课堂所学。