《山和海的书信》教学设计第二课时

《山和海的书信》教学设计第二课时《山和海的书信》教学设计其次课时学习内容：学习《山和海的书信》中其次封信，即海写与山的书信。

教学目标：1、凭借海给山的回信，以读中感悟方式来学习和积累语言。

2、凭借书信形式，学习人与人相互沟通的真挚、朴实的情感。

教学重点：抓住书信正文中其次自然段的语言内容和语言形式，通过读中感悟的阅读方式学习和积累语言。

教学难点：让同学在课堂中通过朗读悟情理，通过感情朗读来传达感受，学习和积累语言。

教学预备：自制ppt
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
上节课，我们一起读了山写给海的信。

收到这封信后，海很快地给山写了回信。

这节课，我们就来读一读海写给山的回信。

二、初读书信
1、翻开书，104页，预习的时候已经读过这封信了，现在再来读，我们肯定能把字音读准、语句读顺。

肯定能，大声读
吧！
2、（课件出示词语：晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然矗立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降落）读完了？看到这几个词，自己试着读读。

你觉得哪些字不简单读准，来，提示我们。

（给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正音。

）咱们想的一样，我觉得这几个字也不好读，试试。

记住这些字正确的读音，谁再来读，一起读。

三、读文感悟
1、这其中有很多形容山的词语。

其实，山我们见过不少。

你看咱们身边就有龟山、蛇山、磨山，远点儿还有黄山、庐山、泰山去过吧！来，说说我们看到的山。

预设：同学谈到山的绿时，师指向课件中出示的词语“青春翠绿”，说：“嗯，青春翠绿的山”；同学谈到山的挺立、高大时，师指向课件中出示的词语“巍然矗立”，说：“挺立、高大不就是巍然矗立嘛！”
2、高大、挺立、翠绿，这是我们眼中的山，海眼中的山是怎样的呢？快速地阅读这封信。

来，告知我们。

预设：同学就自己对文章的初步感知，谈到“外表看似宁静，其实共性特别活泼。

”“青春翠绿”“巍然矗立”“奇妙”“勇敢”3、面对这翠绿、巍然矗立、奇妙、勇敢的德山，海该怎样向她倾诉呀！自己读！
预设目的、指导：通过读文把握书信中海对山的赞美、宠爱、
仰慕之情。

你觉得你读出了海对山的什么感情？
小结：赞美、宠爱、仰慕还有许多，一个字情。

【板书：情】心中有情，文字传情，读才动情。

4、我们再来读这封信，大声地读，看看信中的哪些内容打动了我们，使我们清晰地感觉到海对山的这份浓浓的情意！
①同学自由读文，探寻文本中感情体验之处。

①老师巡察，在同学中探寻其次段的切入点。

5、我们能从哪儿感受到？
（1）其次自然段精读指导预设：
①你来！（生：我从其次自然段感受到的）咱们有同感。

书拿起来，都看到其次自然段，你读吧！说说！
指导：好一个白云朵朵，千变万化！（好一个青春翠绿，意气风发；巍然矗立，不屈不挠；勇敢的武士！）又何止是这一种情景。

晴空万里时（接着读）风雨交加时山雾飘起时夜幕降落时（师引读生跟读）
①瞧，山在海的眼里有着这样丰富的形象，不同的时候有着不同的模样。

谁能带着这不同的感受来完整地读这段！
指导：师引疑：
*你在读的时候，我在思索这样的一个问题：翠绿的山，就像同学们前面谈到的长得郁郁葱葱的山，它怎么就青春呢？怎么还像一个人，像一个青年，还是意气风发的青年？我们
该怎么想？谁来谈谈！（n生作答，一生再读这个部分。

反复：青春翠绿，生气勃勃啊！读。

精神兴奋、活力四射啊！读。

意气风发的青年，昂着头，挺着胸，向上不断追求，多么令人鄙视啊！带上动作读。

）
*你在读的时候，我就在想，山就是巍然矗立的，而风雨交加时，巍然矗立的山怎么就是不屈不挠的勇士？怎么想？（生作答，指名练读。

）
《山和海的书信》教学设计其次课时
①多么生动的画面啊！这只是其中的一个部分，再来完整地读这一段。

谁来？（全班齐读）
①（课件出示画面）读着读着，我们仿佛能看到一幅又一幅奇妙的画面？
（课件播放过程中，师随课件消失的画面解说：青春翠绿，意气风发；巍然矗立，不屈不挠；白云朵朵，千变万化；勇敢的武士。

）
①这只是我找到的一些图片，或许这些图片还没有你读到的画面那么丰富，感受那么深。

那么，我们回到这段话，请您们都看到大屏幕，咱们再来读这段话。

（出示文本，将文本中的“你”换成“山”）发觉了什么？你觉得有什么问题？你觉得哪个字用得好？（生感受到“你”字更简单抒发海对山的宠爱之情）
是呀，说得对，海在这封信里，就是这样直接地赞美着山，
深情地倾诉着！请你读吧！
抓住这个字，抓住这段话中关键的词语来读出这赞美，这宠爱，这深情。

我们一起读。

①过度：读着读着，我们仿佛就成了那对山布满浓浓深情地海，读着读着，我们还能这样
①（课件出示填空内容）。

自己先试试。

谁来？
* 一生读填空，众生跟读。

* 让我们都留意到这，分号、分号、分号、句号，假如把这个句号也改成分号，山的模样又何止这些时候啊
* （课件加入文本：大雪纷飞时，）看，大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就像一个穿得严严实实的娃娃；像一个可爱的大雪人）
* 还有什么？
小结：这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。

他不仅是郁郁葱葱，他还有着意气风发的面貌；它不仅是巍然矗立，他还有着不屈不挠的精神；它不仅是云雾袅绕，他还有着令人惊喜的魔力；它不仅是高大勇敢，他还有着爱护我们的力气。

【板书：强壮】
（2）其它段落读议预设：
这段话是回信中的一段话，表达着海对山的赞美，海对山的浓浓的情意。

（面对个别）是的吗？（面对全体）你读出来了吗？你还能从哪里读出这样的情意来？
①重点抓“无话不谈的好伴侣”
师导：伴侣，好伴侣，无话不谈的好伴侣，无话不谈呐，这就是（同学补白）。

虽然我没有机会访问你，但我非常情愿和你成为无话不谈的好伴侣。

假如有这样的情意是多么幸福啊！多让人艳羡啊！让我们诚心的祝福海和山能成为这样的伴侣。

带着这份深情，我们一起读这一句。

①海就是这样深情地、久久地凝视着山，观赏着自己的伴侣。

①听了燕子和小河的欣赏，海对山倍加了解，也更加的宠爱了。

①它想与山交伴侣的愿望是多么的剧烈呀！
①这份礼物包含着什么？（是海对山的一片真情）是呀，礼轻情意重，它是多么珍惜这段友情呀！
6、读全文
①（课件播放诵读）这就是海给山的回信。

现在让我们来到海边，悄悄地倾听海的诉说。

①这是海深情的回信，前面还有一封同样深情的书信，传递着山对海的赞美与宠爱。

（老师深情朗诵第一封信）
①来，给我你的回信吧！（全班同学齐读其次封信）
四、总结：
山和海相互关注着、观赏着，用书信表达着自己的情意。

让我们祝福神奇的海永久漂亮，强壮的山永久健康！
板书设计：
18 山和海的书信神秘
山情海
强壮。