《寻找生活中的标志》教学设计[3]

《寻找生活中的标志》教学设计
学情分析：
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。

引导学生了解各种标志的含义、作用、标志的分类及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活；增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

教学目标:
1.认识各类标志的含义、作用及设置地点。

2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。

3.能将自己的研究成果展示出来，提高学生的创新能力。

教学重点难点：
重点：认识标志，了解标志的意义及作用。

难点：会把标志进行分类处理。

教学准备:
1.教师准备：多媒体课件、标志图片等。

2.学生准备：课下见到的标志图片。

教学过程:
一、创设情境，提出问题。

1.请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到什么？
【设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。

指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。

】同桌互说，指名交流。

师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。

它们有什么含义与作用呢？
学生讨论、交流。

2.引出课题：生活中的标志
二、学习与探究
你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？
1.学生搜集到的交通标志。

（1）学生交流。

教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。

（2）填写课前调查表
2.教师展示课件：常见交通标志图片。

3.了解标志的名称及作用
（1）学生分组讨论交流。

（2）学生汇报
4.教师总结
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。

标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

【设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示。

】
三、实践与体验
1.谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？
2.全班交流，小组内选出代表，利用擂台比一比。

【设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。

通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。

】
五、总结与交流
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

【设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。

】
板书设计：
生活中的标志
调查到的标志及作用
商场
道路
学校
公园
其他。