名著导读——《童年》阅读教学过程设计

名著导读——《童年》阅读教学过程设
计
【阅读目标】
1.了解小说的前言导读，总体把握整本书。

2.梳理人物之间的关系，通过分析情节中人物的表现，归纳主要人物的性格特征，明确人物形象的塑造对表现小说主旨的作用。

3.联系小说社会环境描写，理解作者揭露俄国社会弊端的写作意图。

【阅读重难点】
1.梳理人物之间的关系，通过分析情节中人物的表现，归纳主要人物的性格特征，明确人物形象的塑造对表现小说主旨的作用。

2.联系小说社会环境描写，理解作者揭露俄国社会弊端的写作意图。

【阅读准备】《童年》、视频、图片、PPT
【阅读过程】
一、了解高尔基和他的《童年》
（一）播放电影《童年》视频片段。

（二）学生交流观看后的感受。

（三）出示《童年》知识卡片
小说创作背景
高尔基（1868—1936年）是伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。

早
年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生，其童年和少年时代
是在旧社会的底层度过的。

有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出
来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我
会写出来……”不久，他实现了这个诺言。

1913年，他创作了自传体小说三部曲，其中《童年》是第一部。

小说主要内容
《童年》是三部曲的第一部，讲述的是阿列克谢从三岁到十岁时期寄居在外
公家的童年生活。

此书通过一个儿童的眼光，向读者生动展示了19世纪中叶俄
国社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及
当时的宗教、丧葬等民风民俗。

名家导读欣赏
1在俄国文学中，我从来没有读过比您的《童年》更美的作品。

您还从来没
有如此成功地显示过您的写作才能。

——罗曼·罗兰（法国作家）
2只有读过高尔基《童年》的人,才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从
社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个
阳光普照的顶峰。

在这一方面,高尔基个人的命运,对于俄国无产阶级来说,是有
象征意义的。

——卢森堡（德国女革命家）
3 《童年》为什么能长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的
明天去奋斗呢?这里最好用高尔基自己的话来回答：“文艺的任务是要把人身上
最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪心和
责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。

——戈宝权（著名翻译家）
二、专题探究，如何读懂这本书？
阅读任务一：绘制人物关系图
1．小说的核心人物是谁？除了核心人物以外还写了哪些人物呢？
2．这本小说人物众多，阅读过程中容易混乱，不妨借助思维导图梳理人物关系。

比如，以主人公阿廖沙为中心，找出与他相关的人物，画出人物关系图。

阅读任务二：梳理小说故事情节
1. 这部小说主要讲述了阿廖沙童年的哪些经历？梳理一下人物的经历，可以帮助我们读懂小说的主旨。

梳理情节有哪些方法呢？
（1）根据主人公居住地的变化，制作一张人物经历线段图。

阅读任务三：分析人物性格，品味人物形象
1.在“我”眼中，外祖父和外祖母是怎样的人？在书中找到相应的情节和人物具体表现。

2.不妨简单概括每个人物的主要特征，完成人物性格表。

3.“我”对主要人物的情感态度是怎样的？为什么“我”最终成长为正直善良的人？
阅读任务四：关注环境描写，推测社会背景
读懂一本小说，离不开理解故事发生的社会环境。

《童年》是建立在一个特定的社会背景里面的。

在小说中，作者描写当时社会现实的语句穿插在故事的叙述中，那么怎样才能读出当时的社会环境呢？
（1）归并相似情节。

在小说中有不少类似的情节出现，比如男人虐待女人的情节、富人折磨穷人的情节、抢夺财产的情节、外公干涉母亲婚姻的情节等等以及主人公“我”对此的态度。

这些情节往往会暗示当时特定的社会背景。

你不妨将这些类似的情节归并起来，思考这些情节背后所隐含的信息。

（2）寻找议论语句。

在《童年》中，有时候作者会跳出叙述发表议论，表达自己的观点。

这些句子往往能帮助我们理解作者的情感态度以及写作的意图。

我们可以将这样的句子圈划起来，并批注上自己的理解。

三．总结阅读路径
阅读这本书要解决的核心问题“作者通过主人公阿廖沙的经历想表达什么？
阅读路径：1.小说描写了哪些人物？2.他们之间什么关系？3.小说讲了阿廖沙哪些经历？4.阿廖沙在这样的环境中为什么没有被压垮或变化，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人，你从中有哪些启示？
四．布置阅读作业
1.小组合作，完成阅读任务。

2.制作《童年》读书小报。