浅谈培养初中学生语文素养的四点措施

浅谈培养初中学生语文素养的四点措施
作者：汤其刚
来源：《读与写·中旬刊》2016年第09期
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）09-0088-01
《2011年版语文课程标准》把语文学习定位在"全面提高学生的语文素养"上，它囊括了语文知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观等因素，这是对语文学习的全新理解。

然而在语文教学上，要做到学生素质的全面提高是有一定的难度的，但教无定法，学习有法，只要努力，一切皆有可能实现。

我认为要全面培养并且提高学生的语文素养必须要做到以下几点：
1.端正思想，树立正确学习观
新课标指出："语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展"。

所以作为一线的语文教师，首先要让学生语文学习的重要性，语文是一门基础学科，要让学生明白语文和其它学科的内在联系，知道语文是必不可少的一门学科，正如我们的一日三餐一样重要，少了哪一餐，身体的营养就跟不上了，身体素质也就随之而下降了。

学不好语文对学生自身的发展来说也是一样的道理。

如果学生能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。

2.培养兴趣，增强学习主动性
学习知识重要的是培养学习的兴趣。

对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

而新课标也要求"教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性"。

那么，要培养学生学语文的兴趣，作为一名语文教师必须具有大视野、树立大语文教学观，并且喜爱阅读、坚持阅读。

老师爱语文，才可能培养出学生学语文的兴趣。

在具体实践中，可以尝试做好以下几点：
首先，我们可以在课余时间设立阅读课兴趣小组，学生可以自由阅读、写采蜜集、写读后感、交换读物、教师推荐好的读物。

然后，逐步开始在阅读内容上，作一些适当的要求限制，如在规定时间内阅读完必读书目、做好读书笔记，或在阅读时间上做限定，阅读课另外与课内联系起来，更能使课内课外相映成趣。

每隔一段时间老师再找一个时间对阅读的作品做交流评比，或开展一个小小的评论会。

反馈他们阅读的情况，发表他们的感想，促成深层的理解，创造表达的机会。

其次，把学生带进教材，深入解读文本。

让学生真正体会到，我读书我快乐。

同时我们要放松心境欣赏美文，把文本读透，把握作者的写作思路，感悟作者表达的心境，做到胸中有书。

在解读文本的过程中，我们应尽量引导学生与文本的主体——作者达成心灵的共识，形成思维的共鸣。

第三，走出教材，拓展阅读，丰厚学生的文化底蕴。

每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。

同时，做好课外阅读的指导，培养学生良好的读书习惯，提高学生的语文素养。

3.夯实基础，注重积累与运用
语文素养这个东西是内在的涵养，应当先把语文基础知识弄扎实，然后才有余地去理解。

作为语文教师，如何让学生把语文基础知识掌握好呢？
首先，教师在不增加学生负担前提下，向学生传授必要的新知识和新概念，使学生了解广泛的语文知识。

语文老师们一定要把基础的字词句，语法慢慢地讲透，多遍的复习。

剩下的就是严格要求学生记。

记的东西多了，记住了，才谈得上理解运用，能拿来用的也就多了。

其次，我们语文教师必须认真学习教育理论，分析语文学科的性质、特点和任务，正确认识社会发展对人才的需求，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中鲜活的新经验，掌握语文教育教学的规律，形成自己的教学主张。

语文教学时，应注重语文习惯的培养，其中包括良好的写字习惯，说普通话的习惯，读书看报的习惯，留心观察周围事物的习惯，默读习惯，积累语言材料的习惯，修改自己作文的习惯，查工具书的习惯。

4.丰富活动，培养语感与能力
学生的语文实践活动是丰富多彩的，学生的语文素养，可以通过语文实践活动来进行提升。

语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。

譬如，"聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。

反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径。

"因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创造"语文化"的生活情境，在这样氛围中，学生可以更好培养提升语文的语感。

而语文学习过程，恰恰是一个不断培养语感的过程。

怎样通过实践活动来培养学生的语文素养呢？
首先，训练学生养成写日记的好习惯，把自己观察的事情，简单的记录下来，如果自己今天没有观察到什么，就晚上回家看看新闻，把听到的事情写下来。

这样日积月累有了良好的表达基础，为作文取材奠定了良好的基础。

其次，课堂上体现自主、合作、探究的学习方式课堂上，让学生在老师的指导下自学后，开动脑筋，提出问题，然后把问题在小组内交流讨论，解决不了的再在全班交流，让学生
从"学会"到"会学"，掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识。

以疑激趣，课堂上让学生学得紧张而主动，学生就有积极性，成了学习的主人，学得高兴，师生关系达到了和谐，学生进入了问题的情境，就会忘我、主动地学习。

第三，让学生插上想象的翅膀。

老师平时要鼓励学生愉快地、积极主动地接触生活，认识社会，并引导学生用心灵去感受，从生活中获取丰富的表象；还要引导学生多读书，多听广播，多看电视和电影等，让学生从中获得各种知识经验，丰富各种表象，让想象源远流长。

总之，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

一个语文素养好的人，由于阅览、欣赏古今中外的名著，受到其优秀文化的影响、熏陶，在这种过程中不知不觉就有了对真、善、美的鉴别能力，对是非曲直正确的衡量标准，对社会、人生正确的观点。

这样的人无论他身处逆境，还是春风得意，他都能以一种坦然心态去面对生活，始终能把握好生活的航向。

所以全面培养学生的语文素养至关重要。

但"冰冻三尺，非一日之寒"，只有长期坚持下去，循序渐进，学生的语文素养才能不断提高。

正如陆志平在《语文课程新探》中所指出的："语文素养形成的过程又是一个养成的过程。

"因此提高语文素养任重道远，我们不但要注重平时的读写积累，还要注重教师自身的修养，用独特的人格魅力和语文修养打动学生，激发其热爱祖国语言文字的思想感情，从而提高其语文素养，使其成为全面发展的好学生。

参考文献：
[1]陈爱华；浅析初中生语文素养的培养[J]；语文天地；2012年22期。