【高中】高中语文苏轼词两首导学案新人教版必修4

【关键字】高中
四川省富顺县第三中学高中语文《苏轼词两首》导学案新人教版
必修4
【学习目标】朗读并背诵这两首词，通过品评、分析、鉴赏，感受词人抒发的情感。

【学习方法】诗歌鉴赏的基本方法：
1、反复诵读，揣摩体会蕴含的思想情感。

2、找准切入点：（1）从题目入手——找准题眼；（2）从作者入手——知人论世；（3）从内容入手——明字意、明典故；（4）从手法入手——分析艺术手法，赏析艺术特色。

《念奴娇·赤壁怀古》第一课时
【学习目标】
1、积累相关文学常识。

2、诵读、背诵、尝试默写。

3、反复诵读，感受苏词的豪放风格。

【课前自学】
一、文学常识积累
1、作者简介：
“一门三父子，都是大文豪。

诗赋传千古，蛾眉共比高。

”
诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（___________、___________、___________）。

苏轼（1036—1101），字___________，号___________，四川眉山人，___________代文学家、书画家。

苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，特别是在词作创作上大胆创新，开创了___________派词。

有“苏黄”（黄庭坚）、“欧（欧阳修）苏” 、“苏辛”（辛弃疾）”之说。

(三苏：苏洵、苏轼、苏澈。

苏轼，字子瞻，号东坡居士北宋豪放派词）
2、写作背景：
宋神宗年间，苏轼因反对新法，屡遭贬谪。

元丰三年春被贬到黄州任团练副使，实则等于充军。

被贬黄州期间，生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以“两赋”（前后《赤壁赋》）“一词”（《念奴娇·赤壁怀古》）最为著名。

诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。

现代著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样评价：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉
求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生了。

”
3、词牌、题目:
《念奴娇·赤壁怀古》中“___________ ”是词牌名，题目是“___________ ”。

词牌限定词的格式（字数、句数、押韵、平仄等），题目表明词的内容或范围。

（念奴娇词牌名“赤壁怀古”是题目）
二、自主诵读，读准字音，把握大意
1、给加点字注音：
羽扇纶巾（）樯橹（）（）一尊还酹江月（）（guān）（qiáng lǔ）（lèi ）
2、解释下列词语：
风流人物：杰出的英雄人物。

故垒：旧营垒。

雄姿英发：姿容雄伟，英气勃发。

樯橹：
一尊：
酹：
【课堂探究】
1、有感情地齐读全词，把握词的感情基调，感受词的豪放风格。

诵读感知：这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得________________，表现出作者对历史上这场战争的________________和对英雄的________________。

2、学生以多种形式展示诵读并尝试背诵默写。

【当堂检测】
1、、从下列说法中选出正确的一项：（）
A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。

B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。

C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。

D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。

3、默写填空：
（1）大江东去，________________，________________。

（2）________________，________________，卷起千堆雪。

（3）________________，小乔初嫁了，________________。

（4）________________，谈笑间，________________。

（5）人生如梦，________________。

《念奴娇·赤壁怀古》第二课时
【学习目标】
1、把握词的内容，理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

2、了解作者渴望为国效力的思想感情与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

【课堂诵读赏析】
1、听名家范读。

2、学生朗读
--读中赏--
在读中赏（1）：学生集体有感情地朗读全词一遍，了解大意。

在读中赏（2）：男生集体朗读，思考讨论：从章法上说，词的上片侧重写景、叙事，下片侧重抒情。

本词的上片中，你认为作者看到了什么?想到了什么?
所见
所想
在读中赏（3）：女生集体朗读，思考讨论：下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么?慨的是什么？
所忆
所慨
--赏中读--
通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼的豪放词风，那么，你最喜欢词中的哪一句？为什么？（学生自由发挥，边赏边读，见仁见智）
在赏中读（1）：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了作者怎样的情感?
在赏中读（2）：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象?
【课堂探究】
1、苏轼为何仰慕周瑜？在描写周瑜的才华和功勋前，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？能否谈谈你的看法？
2、探讨“人生如梦，一尊还酹江月”中体现的情感是消极的还是积极的。

（学生讨论：见仁见智）
【课堂小结】
本词融___________、 ___________、 ___________为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的___________ 、 ___________的感慨。

结尾处“人生如梦”的感慨使作者迅速从失意中排解出来，表达苏轼特有的___________情怀。

【课堂背诵】
有感情地试背全词。

《定风波》
【学习目标】
1、继续学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词；
2、感受苏轼豁达豪迈的精神之美。

【课前自学】
1、注音
同行．（）吟啸．（）一蓑．烟雨（）料峭．（）
2、字词释义
已而：
芒鞋：
吟啸：
料峭：
＊补充注释：
竹杖芒鞋：是失意潦倒、穷困下贱的标志。

骑“马”则是属于官运亨通的达官贵人之列。

向来：刚才，方才之意。

如“失向来之烟霞”
3、自行翻译词前小序（在课本上做记录）。

4、反复诵读，尝试背诵。

【课堂诵读赏析】
1、自主诵读，把握节奏，了解大意。

2、小组诵读展示（诵读形式由小组自创）。

【课堂探究】
1、讨论下列问题：
（1）首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？
（2）“何妨吟啸且徐行”，描写了词人怎样的心态？
（3）如何理解“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”？
（4）“回首向来萧瑟处，归去。

也无风雨也无晴”，你是如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？
【课堂小结】
《定风波》记叙的虽说只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了作者___________的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑之情。

饱含深刻的人生哲理。

【当堂背诵、默写】
将这首词默写在下面：
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