《行香子》课外古诗词诵读优质课件

《行香子》课外古诗词诵读优质课件
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•古诗词背景与作者简介
•古诗词内容解析与鉴赏
•古诗词诵读技巧指导目录
•古诗词文化内涵挖掘与拓展
•课堂互动环节设计与实践
•课外拓展活动建议与资源推荐
01
古诗词背景与作者简介
北宋时期，社会经济繁荣，文化昌盛，士人阶层追求自由与雅致生活。

时代背景个人背景创作动机苏轼在经历贬谪与流放后，对人生有了更深刻的体悟，创作《行香子》时正值晚年寓居常州。

苏轼在游览清溪时，被美景所触动，创作了这首词。

03
0201《行香子》的创作背景
苏轼是北宋文坛领袖，与
辛弃疾并称“苏辛”，开
创了豪放派词风。

文学成就
曾官至翰林学士、端明殿学士、礼部尚书等职，因与王安石政见不合，自请
外放。

政治生涯苏轼在书法、绘画等领域也有卓越成就，被誉为“诗、文、书、画四绝”。

艺术造诣作者苏轼简介
作品风格及特点
清新自然，意境深远。

特点
善用白描手法，描绘景物细腻入微；词中多用典故，寓意深刻；语言简练优美，富有音韵美。

02
古诗词内容解析与鉴赏
《行香子》主题思想解读
主题思想概述
该诗以清新自然、明快流畅的语言，表达了作者对田园生活的向往和热爱，展现了乡村生活的美好和宁静。

主题思想分析
《行香子》通过描绘田园风光、自然景色和人情风俗，表达了作者对田园生活的向往和热爱，以及对人生哲理的感悟。

其中，诗中的“树绕村庄，水满陂塘”等句，通过简洁明快的语言，勾勒出一幅美丽的田园画卷，给人以清新自然之感。

艺术手法及表现力分析
艺术手法
该诗采用白描手法，通过简洁明快的语言，描绘出田园风光和自然景色。

同时，该诗还运用了对比、
夸张等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

表现力分析
该诗通过生动的描绘和形象的比喻，将田园风光和自然景色展现得淋漓尽致。

其中，“树绕村庄，水
满陂塘”等句，通过形象的描绘和生动的比喻，将乡村的美丽和宁静展现得淋漓尽致。

同时，该诗还
通过对比、夸张等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

“树绕村庄，水满陂塘”
这两句诗通过形象的描绘和生动的比喻，将乡村的美丽和宁静展现得淋漓尽致。

其中，“树绕村庄”形象地描绘了村庄被绿树环绕的美丽景象，“水满陂塘”则形象地描绘了池
塘水满的景象。

“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”
这两句诗运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了山涧水流湍急、水声如泣如诉的景象。

其
中，“舞幽壑之潜蛟”形象地描绘了山涧水流湍急、水声如泣如诉的景象，“泣孤舟之嫠
妇”则形象地描绘了船上旅客听到水声而感到的孤寂凄凉之情。

“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”
这三句诗通过形象的描绘和生动的比喻，将春天的美丽景象展现得淋漓尽致。

其中，“莺
儿啼”、“燕儿舞”、“蝶儿忙”分别形象地描绘了莺歌燕舞、蝴蝶翩翩飞舞的春天景象。

经典名句欣赏与解读
03
古诗词诵读技巧指导
在诵读古诗词时，首先要确保正确发音。

对于生僻字或不确定的读音，应查阅字典获取准确读音，并反复练习，确保发音准确。

古诗词的断句非常重要，它关系到诗词的节奏和韵律。

在诵读时，要根据诗句的意思和结构进行合理断句，使诵读更加流畅自然。

正确发音与断句技巧
断句技巧
正确发音
情感表达
古诗词往往蕴含着丰富的情感，诵读时要通过语气、语调的变化来表达出诗人的情感。

例如，对于表达欢乐、激昂情感的诗句，诵读时语气要轻快、高昂；对于表达悲伤、沉郁情感的诗句，诵读时语气要低沉、缓慢。

语气调整
在诵读过程中，要根据诗句的情感变化适时调整语气。

例如，对于描写景物的诗句，语气可以稍微平缓；对于描写人物形象的诗句，语气可以稍微夸张一些。

情感表达与语气调整
古诗词的节奏感非常重要，诵读时要根据诗句的节奏变化适时调整语速。

例如，对于节奏较快的诗句，诵读时语速要快一些；对于节奏较慢的诗句，诵读时语速要慢一些。

节奏感把握
在诵读过程中，语速的控制也是非常重要的。

语速过快或过慢都会影响诵读效果。

因此，在练习时要注意控制语速，使诵读更加流畅自然。

同时，也要根据诗句的情感变化适时调整语速，使诵读更加生动有趣。

语速控制
节奏感把握及语速控制
04
古诗词文化内涵挖掘与拓展
03《水调歌头·明月几时有》
苏轼的一首中秋词，通过对明月和中秋的描述，表达了作者对远方亲人的思念之情。

01《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。

02《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼的一首怀古词，通过对三国时期历史事件的描述，表达了作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情。

苏轼其他作品介绍及对比分析
古诗词在中华文化中的地位和影响
文化传承
古诗词是中华文化的重要组成部分，
是中华民族精神的重要载体，对于传
承和弘扬中华文化具有重要意义。

艺术价值
古诗词具有独特的艺术魅力，其语言
简练、意境深远，是中华民族艺术宝
库中的瑰宝。

思想启迪
古诗词蕴含着丰富的思想内涵，对于启迪人们的思想、陶冶人们的情操具有积极作用。

共性探讨
尽管存在差异，但古诗词作为人类共同的文化遗产，其共性也是显而易见的。

在欣赏古诗词时，可以探讨不同文化背景下的共性
和差异。

文化差异
由于文化背景、历史背景等方面的差异，不同地域、不同民族的人们对于古诗词的欣赏和理解也
存在差异。

跨文化交流
通过跨文化视角下的古诗词欣赏，可以促进不同文化之间的交流和
理解，增进相互之间的了解和友
谊。

跨文化视角下的古诗词欣赏
05
课堂互动环节设计与实践
将学生分成若干小组，每组围绕《行香子》这首诗的主题、意境、艺术手法等方面进行讨论，组内
成员互相交流心得体会。

分组讨论
每组选派一名代表上台分享本组讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价和建议。

分享心得
鼓励同学们在分享过程中提问、质疑和补充，形成良好的互动氛围，加深对诗歌的理解。

互动交流
学生分组讨论与分享心得体会
总结归纳
教师对《行香子》这首诗的背景、主题、艺术手法等方面进行总结
归纳，帮助学生形成完整的知识体系。

拓展延伸
教师可结合其他相关作品或文化背景，对《行香子》进行拓展延伸，
拓宽学生的视野和认知。

点评
教师对学生的讨论成果进行点评，指出其中的亮点和不足之处，
引导学生进一步思考和探讨。

教师点评与总结归纳
课后作业布置与要求
作业布置
布置与《行香子》相关的课后作业，
如诗歌鉴赏、主题探讨、艺术手法分
析等。

要求
要求学生按时完成作业，并提交给教
师进行批改和评价。

同时，要求学生
将所学知识运用到实际生活中，提高
文学素养和审美能力。

06
课外拓展活动建议与资源推荐
相关书籍推荐阅读
《唐宋词鉴赏辞典》
一本全面介绍唐宋词的鉴赏辞典，包括众多名家的经典作品，有助于深入了解词的发展
和演变。

《中国古代文学通论》
一本综合性的中国古代文学史著作，涵盖了各个时期的文学流派、代表作家和作品，有
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的文本资源和解读，有助于提高
学生的阅读和理解能力。

古诗文网
网络资源利用建议
组织诗词朗诵会
可以组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵感受诗词的韵
律和美感。

举办文学沙龙
可以定期举办文学沙龙活动，邀请专业老师或作家与学生进行交
流，分享阅读心得和创作经验。

开展社会实践
可以组织学生到文化遗址或博物馆进行参观学习，了解古代文化和历史背景，加深对古代诗词的理解和认识。

实践活动安排建议
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