田家寨九年制学区“小班化教学”办学理念简介

田家寨九年制学区“小班化教学”办学理念简介
府谷县田家寨学校是一所镇办九年制学校。

本校地处县境西南端的田家寨镇政府所在地，北与煤田腹地新民镇毗连，南与神木县的栏杆堡接壤，东与本县碛楞乡为邻，西与神木县城关镇相连。

近年来，学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

学校在常规管理、德育工作、素质教育、现代技术教育、优化育人环境、教师队伍建设等方面都做出了一定的成绩。

由于近年来农村人口大量流向城市，学校目前在校学生较少。

针对这一现状，李鹏飞校长提出了“小班化教学”的办学理念。

从2013年至今，小班化教学已经有将近4年的时间，回顾这些年来的点点滴滴，我们可以深刻体验到小班化教学相对于大班而言，有着无与伦比的优势。

在目前新课程标准的教育背景下，小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每一位学生全面而有个性地发展。

小班化教育是在小班配置的条件下，以培养自主意识、创新能力和人文教育为核心的素质教育观支配下的教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程，体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。

在小班化教育探索实践活动中，我们发现对于小班化教育而言，不论是让学生发挥主体性，还是让学生学会在合作中学习，从而培养创新能力，或是在教育学的过程中发扬个性、展现个人魅力，都是建立在一个良好的心理环境的基础上。

只有给了学生一个充分平等自由的心理环境，才能让学生充分发挥出自己的能力和潜力，从而达到小班化教育的终极目标。

心理环境是心理学的特有概念，它是指对人的心理发挥着实际影
响的整个生活环境。

在学校教学过程中，对师生教和学的活动直接产生心理影响的那些共同的环境因素，我们将其称之为教学的心理环境。

而在小班化教学活动中，优化课堂心理环境，使学生产生积极心理状态和学习行为，营造积极向上的课堂教学气氛就是我们每一个参与小班化教学的教师所要追求的目标。

在小班化课堂教学中，教师要调整优化自己的教学行为(包括对学生的态度、教材的组织、教学方法手段、期望值、评价方式等)，改善课堂教学心理环境，能使学生既有效地掌握学科知识和提高能力，又能发展良好的个性心理品质。

一、转变教学观念，以“尊重”为前提。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。

怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？最重要的一条原则就是尊重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵，这是教育成功的一把钥匙。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求，就算是少年儿童，也渴望自己受到他人的尊重，进而得到关心与爱护。

因此，可以说尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。

在小班化教育中，尊重每一个学生，把他们当作有血有肉、有独立人格、独特价值和无限潜能的“人”来看待。

虽然学生们将来未必人人都是英雄或者明星，但他们却都是一个完整意义上的人。

因此，在平时的教育教学活动中，教师们做到了凡事站在学生的角度上看待问题，尊重学生，了解学生。

在课堂教学中，教师从学生的需求出发，并以此为基础，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的“人”的气氛。

尤其是通过采用更加具有人性化的教学新用语，增强和学生之间的情感联系。

二、改变教学方式，以“快乐”为依据。

学习是一件艰苦的活动，尤其对于才入学的低年级儿童来说，枯燥无味的学习生活只会让他们感到厌烦害怕。

传统大班教学中，由于受应试教育的影响，教师所关注更多的是如何才能使学生掌握更多的知识，由此课堂结构单调，教学方式呆板，教师往往是唱独角戏，热衷于“满堂灌”，学生则成了知识的容器、考试的机器，其主体地位根本得不到有效发挥，厌学情绪严重，学习效率低下，学生在学习中完全体会不到快乐，学习因此成了孩子的负担。

而小班化教育教学的主旨就是让孩子在玩中学习，在学习中发挥自己的创造力。

因此，在教学过程中，教师采用丰富多彩的教学方法，让学生在学习中感受到愉快活泼的情绪，抒发自己的情感，发挥潜能与创造力。

改变教学方式，还表现在教师在教学过程中了解每个学生，面向全体学生，针对学生的个别差异，因材施教。

在教师的心中，根据学生的实际情况把学生分为三个层次：一是学习能力强、成绩好的学生；二是学习能力和成绩一般的学生；三是学习能力较弱、成绩较差的学生。

分层的结果和情况，因不同学科而异，且可以随着教学活动的进展和学生能力成绩的变化而重新分层。

在教学过程中要确定与各层次学生相适应的教学目标，采用不同的教学方法，设计不同难易程度的练习，布置供学生自主选择的弹性作业，这就让学生在学习中都能获得成功的体验，感受到学习带来的成功，激发了他们学习的兴趣，增强他们学习的信心，满足他们的自尊要求，从而让学生主动、自由、充分、和谐地发展自己的个性特长。

三、优化教学策略，以“关注”为导向。

教学是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程。

学生是一个有生命意识、有个人愿望的人，是一个主观能动者。

小班化的课堂教学不仅关注学生对知识的掌握程度，还关注学生所掌
握的知识是通过教师传授的，还是自己主动探究获得的。

教师特别关注学生的发展，关注学生的心智潜能的开发。

教师把学生真正推到学习的主体地位，尊重学生，发挥学生的主体作用，让每个学生都能积极参与教学的全过程，成为学习的主人。

综上所述，我校的小班化教学进展顺利且效果良好。

在接下来的教学中，我们会一如既往地根据实际情况，采取顺应时代要求、符合学生健康成长的教学方法。

在李鹏飞校长的领导下，将我校的教育办成人民满意的教育。

田家寨九年制学校
2016年10月29日。