小学数学课外活动的开展

小学数学课外活动的开展
在小学数学教学中，课外活动的开展也是一项重要的教学内容，因为课外活动可以拓展学生
的视野，激发学生的兴趣，开发学生的潜力，弘扬学生的个性，丰富学生的学习生活，我们
的教师注重课堂教学，无可厚非，但是要把学生从课堂引出来，延伸课堂，还需要开展丰富
多彩的数学课外活动。

我执教小学数学以来，认真研究小学数学课外活动的课题，不断丰富
课外活动的内容与形式，使学生乐于活动、受益于活动，在活动中丰富对数学的情感，了解
中外数学文化，数学的智商与情商均有提高，弥补了数学课堂的不足，取得良好的活动效果。

本文谈谈在课外活动教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步优化数学课外活动的效果。

一、数学课外活动的重要性
什么是数学课外活动？所谓数学课外活动是指在数学课堂外组织学生开展以数学为主题的活动。

数学是一门基础学科，它是学习其它学科的基础，同时也是难度较大的学科。

由于课堂
的教学时间有限，课堂知识延伸受到了局限，要弥补课堂教学的不足，拓展学生的数学视野，拓展学生的数学思维，开展数学课外活动很有必要。

因为课堂的教学带有普遍性，大众化的
教学方式，有的优生吃不饱，后进生消化不了，有以中等水平的学生为授课尺度。

然而在现实的教学中，教师把主要的精力放在课堂上，课外活动涉及数学内容很少，认为只
要课堂学生学懂了，就能考出一个好成绩，课外活动画蛇添足，这是一种极端错误的认识。

因为我们学习的目的不是为了考试，为考而学是功利主义教学，严重违背了新教学的理念，
我们的教学是让学生终生受益，有利于学生数学认识水平的提高，利用数学方法完善、深化
思维，用数学知识提高生活质量和生产效率，提高科学素养。

数学课外活动形式灵活多样，可以从不同的角度激活学生的数学细胞，让学生广泛参与、人
人受益，满足不同层次学生的数学需求，让学生的感觉器官全员参与，从不同的渠道获取数
学信息，丰富数学认识，培养热爱数学的深厚情感，以数学家为学习榜样，感悟数学文化的
神秘与魅力，树立学好数学的信心，了解数学发展的脉络与前景，深化、固化、活化数学课
堂知识，提高数学运用能力。

二、开展数学活动的原则
开展数学课外活动的目的就是拓展数学课堂，进一步深化课堂内容，提高学生的数学能力，
通过活动教学的摸索，我认为在数学活动中要坚持以下原则：
1.围绕课堂教学的原则。

由于数学课堂的时间与空间的限制，数学三维目标还有待于进一步
深化，课外活动是对课堂教学的补充和完善，因此课外活动应以课堂教学为原则，否则活动
与教学脱离，达不到活动的目的与效果。

例如教学“问题解决”时，我引导学生课外阅读《九
章算术》，通过阅读，学生系统掌握应用题的解法，感悟到古代数学文化渊源流长，古代数
学家的伟大智慧和坚韧不拔的研究精神，感悟数学家事实求是、精益求精的治学态度，启发
学生的丰富想象力，激发学生的创新思维能力。

2.提高学生兴趣的原则。

课外活动就是要给学生一个全新的感觉，让他们感悟到活动的快乐，缓解心理压力，释放自己能量，感悟成功带来的喜悦，发现自己潜力，树立学好数学的信心，做学习的主人，发现数学的规律，探索适合自己的学习方法，展示自己智力个性。

例如我开
展扑克口算活动，把一幅扑克牌的大小王JQKA抽掉，每出示一张牌，学生迅速报出连续相
加的得数，根据算得又对又快的程度，评选口算标兵，学生心理轻松，活动十分投入，兴趣
高涨。

3.人人参与的原则。

我们的活动面向全体学生，绝非只照顾优生放弃后进生，学生人人参与
活动，全面合理设计活动的内容，优生后进生资源整合，发挥互补的功效，优生通过参与活
动不仅吃得饱，而且带动后进生一道前行，后进生通过活动激发对数学的兴趣，树立学好数
学的信心，对数学心怀深厚的感情，走出心灵困境，看到学习的曙光。

三、选择方法、达到活动目的
1.从生活场景找准活动切入点。

心理学研究表明：“当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。

”教师在平时的教学中，既要明确教材内容中的知识，又要挖掘、寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，使学生通过实践活动探
索数学知识。

如，我在教学“辨认方向与认识路线”时，从学生的实际认知水平和生活背景出发，对教材内容进行了大胆的重组：在学生学习了地图上的东、南、西、北、东南、东北、
西南、西北八个方向后，为了突破如何把地图上的方向与现实生活中的方向区分开这一难点，我没有直接运用教材中提供的地图和路线图，而是结合学生身边的教室、可爱的校园、熟悉
的市区街道来组织实践活动的。

2.在活动中养成数学修养。

课外活动默化学生的数学修养。

开展数学课外活动，最根本的目
的就是提高学生的数学修养。

我们新教育理念提出以人为本的教育理念，课外活动可以弥补
课堂教学的不足。

课外活动为了提高学生的学习、培养学生的数学情感，我常常把学生带到
数学展览大厅，瞻仰数学家的遗像，阅读数学家研究成果，学习他们精益求精、目尽毫厘的
治学态度、科学治学的方法。

例如：我带领学生参观我国古代数学家祖冲之塑像，阅读祖冲
之研究圆周率的过程，科学而严谨的治学态度在学生心中形成。

总之，数学课外活动要引起足够的重视，只要正确认识数学课外活动的意义，科学组织实施，活动就一定能够达到补充完善课堂教学的目的，弥补课堂教学的不足。