以学生为本、情感教育为主 构建新型的师生关系
浅谈新课程改革下新型的师生关系
浅谈新课程改革下新型的师生关系新课程倡导以学生为中心，要求教师与学生平等地参与到教学活动中，强调教学是教师与学生交往、互动的过程，是师生相互交流、相互启发、相互补充的过程。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
因此，作为一名教师，要不断用先进的教育理念充实自己，不断调整和改变自己的教育行为，准确定位自己在新课程背景下的教师角色职能，塑造新的教师形象，科学有效地开展素质教育，真正达到培养人、教育人的目的。
所以，建立新型的师生关系就成了课程改革能否顺利实施的关键。
本人认为应从以下几个方面建立和营造民主、和谐、平等的师生关系，创设自主学习的氛围。
一、互相尊重，创建平等的师生关系尊重是沟通师生情感的桥梁。
近年来，人们大力提倡“尊师重教”、“尊师爱生”，向素质教育迈进了喜人的一步。
可是在中国的传统文化概念中，一方面把教师的角色神圣化，另一方面也忽视了学生的权利，在这种观念的指导下，“爱生”就很难得到保障。
初中学生的情感极为丰富，渴望受到尊重，尊重他们的人格、兴趣和选择，允许他们在思想感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立活动的空间，尊重他们的意愿和情绪，倾听他们的意见和要求，承认他们的差异，不对他们提出共同的要求，允许他们发表自己的意见，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。
这样他们就会产生向上的动力源泉，才有可能敞开心扉，畅所欲言，师生才能达到心灵的沟通，才能使课程改革顺利开展，真正推进素质教育。
二、宽容、关心学生，建立融洽的师生关系宽容学生主要指宽容学生的不足，教师要有耐心，感情要亲近，态度要诚恳，方法要灵活；要善于发现学生的闪光点，及时肯定，多褒奖，少训斥。
有一位教育家说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励，真诚的赞扬可以收到良好的效果。
批评和耻笑会把事情弄得更糟。
”要正确认识学生的错误，学生的错误是学习过程中必然出现的、不可避免的现象，是正常的、合理的，是符合认知规律的，不出错的学习才是不正常的，没有错误的学习不是真正的学习。
浅谈如何建立好新型的师生关系
浅谈如何建立好新型的师生关系师生关系是教育活动中的重要组成部分，它涉及到教育的质量和效果。
良好的师生关系是教育成功的基础，也是构建和谐社会的内在要求。
然而，现实中存在着一些教师对学生不友好的情况，这种恶劣的教育环境和师生关系无法促进学生身心健康的发展，更无法达到教育的真正目的。
因此，我们需要建立新型的师生关系。
首先，教师需要转变角色，展现教学过程的魅力。
传统的师生关系是教师作为主宰和权威，学生被动接受的模式。
这种模式对教和学都产生了一定的积极影响，但也限制了学生自主创新能力和思维能力的提升。
为了打造和谐的师生关系，教师需要转变思想观念，树立以学生为中心的理念，培养学生的创新精神和实践能力，注意开发学生的潜力，构建和谐的师生关系。
其次，教师需要注重与学生的交流和沟通。
在师生关系中，交流和沟通是非常重要的环节。
教师需要倾听学生的想法和意见，理解学生的需求和困难，帮助学生解决问题，鼓励学生发表自己的观点和见解。
通过交流和沟通，教师可以更好地了解学生，调整教学方法和策略，提高教学效果，构建和谐的师生关系。
最后，教师需要注重对学生的关爱和尊重。
在师生关系中，教师需要给予学生足够的关爱和尊重，让学生感受到自己的存在和价值。
教师可以通过关注学生的生活、关心学生的情感、尊重学生的人格等方式来表达对学生的关爱和尊重。
这样可以增强学生的自信心和自尊心，促进学生身心健康的发展，构建和谐的师生关系。
总之，建立新型的师生关系是构建和谐社会的内在要求，也是教育成功的基础。
教师需要转变角色，注重交流和沟通，注重对学生的关爱和尊重，才能构建和谐的师生关系，促进学生全面发展。
二、让学生成为课堂主角，构建和谐师生关系。
在建立和谐师生关系时，我们必须尊重学生的主体地位和价值，正确引导他们的个性向社会需求的方向发展。
我们应该以学生为核心，让他们平等、合作、全面的发展，而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。
为了打造和谐高效的课堂，老师应该让学生成为课堂的主角和主人。
运用情感教育构建和谐师生关系
运用情感教育构建和谐师生关系【摘要】本文探讨了如何运用情感教育来构建和谐师生关系。
在了解情感教育的概念后，我们发现情感教育在师生关系中扮演着重要的角色。
为了培养师生之间的互信和尊重，我们需要倡导积极的情感表达和沟通技巧，并建立共同的情感体验与情感连接。
通过这些方法，师生之间的关系将变得更加融洽和和谐，有助于营造良好的学习氛围。
结论中强调了情感教育的重要性，希望更多的教育工作者能够重视情感教育，并在实践中不断探索和完善，以促进师生之间更加和谐的关系。
通过情感教育，我们可以让师生之间建立起真诚的情感连接，共同成长，共同进步。
【关键词】情感教育、师生关系、互信、尊重、积极表达、沟通技巧、情感体验、情感连接。
1. 引言1.1 引言在教育领域，情感教育一直被认为是构建和谐师生关系的重要因素之一。
而建立和谐的师生关系又是教育工作顺利进行的基础。
情感教育强调培养学生的情感素养，教师作为学生的引路人和榜样，也承担着培养学生情感素质的重要责任。
只有通过情感教育，师生之间才能建立起彼此间真挚的情感联系，共同创造和谐而温馨的教育环境。
在当前社会背景下，师生关系的和谐与否直接影响到学生的学习效果和教师的工作情绪。
运用情感教育构建和谐师生关系显得尤为重要。
通过情感教育，可以增强师生之间的互信和认同，减少师生之间的矛盾和冲突。
情感教育还可以促进师生之间的沟通与合作，让教学工作更加高效和愉悦。
在接下来的探讨中，我们将深入了解情感教育的概念，探讨情感教育在师生关系中的重要性，同时也会探讨如何培养师生之间的互信和尊重，倡导积极的情感表达和沟通技巧，以及如何建立共同的情感体验与情感连接。
通过这些内容的讨论与实践，相信能够为构建和谐师生关系提供更多的启示和帮助。
2. 正文2.1 了解情感教育的概念了解情感教育的概念有助于教师和学生更加深入地理解情感教育的重要性和实施方式。
情感教育可以促进学生的积极情感体验，帮助他们更好地适应学习和生活中的挑战。
以学生为主体,注重情感因素,教书育人
以学生为主体，注重情感因素，教书育人在强调以学生为主体地位的如今，语文教学要尤其注重对学生倾注情感教育，要充分利用教学活动中的情感因素，构筑和谐师生关系，帮助学生在语文学习中形成正确方式方法，树立正确人生观。
，一、言传身教孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”我们也常说：“学高为师，身正为范”。
有的时候学生对老师的信任超过了对父母的信赖，因此教师的正确引导对学生来说也显得十分有必要。
在道德培养方面，教师的言行，更能直接影响到学生的人生观与世界观。
培养学生的公德心，做到言传身教，而且身教重于言教。
教者本身的道德形象如何，不仅影响青少年，而且对教育起着强化或弱化作用。
要求青少年如何去做，自己一定要实实在在地做好。
教师的身教作用，表现在严于律己，给学生做出榜样。
教师平时必须注意自我修养，完善自我的人格，加强“身教”意识，言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体，并在爱校爱班，关心集体，遵纪守法，遵守秩序，爱护公物等方面严格要求自己，做好表率。
这样，教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同，最终达到示范教育的目的。
正所谓“率先躬身，不令而行。
”教师除了平时的生活中要注意给学生留下好的印象外，在课堂教育里，要注重学科教学中情感、态度、价值观目标的实现。
二、构建和谐师生关系教师以朋友的身份参与学生学习探索过程。
实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。
人们常说“亲其师，信其道”，良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地充分表达自己的创意。
例如，在学生讨论、争议不休时，我们可以说：“能让老师发表一下意见吗？”以“和蔼可亲”的态度，“商量”的口气，以“参与者”“合作者”的身份与学生共同讨论。
既起到“引导者”的作用，又为学生创设了一种没有精神压抑的、以人为本的学习环境。
以学生为本 构建新型的师生关系
以学生为本构建新型的师生关系【内容摘要】我在多年的教学工作实践中，深深体会到以学生为主，构建和谐的师生关系的重要努力，在班级建立“自主、合作、探究”的学习方式。
尊重学生的独立性，主体性，个性化发展，注重学生的情感性。
【关键词】豁达真诚民主性独立性主体性个性化素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。
这更让我们深切地感觉到构建新型的师生关系是多么迫在眉睫！那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系呢？下面就我在多年的教学工作实践中的几点作法谈自己的经验和体会。
一、民主性伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。
实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。
这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。
这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化在、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。
教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。
为学生提供一个宽松、民主的学习环境。
把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
以学生为本,构建新型师生关系
以学生为本，构建新型师生关系贵州省威宁县哲觉中学展贵秋师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学效果好坏、学校培养目标能否实现，也关系到学生的心理健康和全面发展能否保障等问题。
在大力提倡“以人为本”着力构建和谐社会的今天，构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然，是新时期继承“尊师爱生”这一中华美德的具体表现，下面就如何构建和谐的师生关系谈点自己的看法，以供同行商榷。
一、师生平等是构建新型师生关系的基本前提。
什么是平等？平等就是双方或几方之间地位相近，权利、义务、责任相同。
由于教师与学生存在知识分配上的不均衡，学生在知识、经验、体能等方面都处于被动地位，所以，实际生活中的师生关系是组织者与被组织者的关系，是指导者和被指导者的关系，在这一层面上是一种不平等的关系。
这里的平等，是人格的平等。
要追求人格上的平等对待，就要老师们消除“师道尊严，高高在上”的传统观念，放下架子，主动构建平等对话的平台，在话语上多一些关怀、信任，少些冷漠、质疑。
特别是学生犯错时，要留给学生充足的话语空间，注重人文关怀和心理疏导而不是学生一开口就“遭白眼”或吃了老师们的“闭门羹”；在课堂上，多关注后进生，尊重学生个性，尊重学生的创造性；特别要从过去关注物质层面的平等转到关注学生精神心理层面的平等上来，哪怕是老师很平常的一句问候，都会让学生从心底感到温暖，从心里感觉到老师的关注，让学生得到精神上的满足。
二、积极沟通是构建新型师生关系的重要途径。
沟通就是用任何方法，彼此交换信息，即指一个人与另一个人之间通过语言、视觉、文字、符号、电话或其它工具为媒介所从事交换信息的方法。
沟通对教学而言，意味着课堂上的师生互动，平等交流，没有交流的教育不是真正意义的教育。
全员导师，开启育人方式变革新赛道
30EDUCATOR《教育家》：当前，部分地区和中小学校已开启了对导师制的探索和实践。
那么，导师制开展现状如何？制约导师制发挥效用的原因是什么？刘朋：以上海浦东为例，浦东新区的中小学导师制起步较早，在试点的基础上已全面推行。
自2020年12月下旬至2021年6月上旬，25所试点学校有950个班级、34611名学生和2605名导师，导师与学生之比为1:13。
试点学校教师、家长与学生的关系悄然发生着变化——师生关系更显亲和、亲子关系更显亲密、家校关系更显亲近。
在遇到困难时，95.11%的学生会向导师求助并得到一定的帮助，导师制取得了较为显著的成效。
2021年9月，浦东新区教育局印发了《浦东新区全面推行全员导师制工作方案》，以“群育计划”“玩伴计划”和“谈心计划”为核心，全学段、全过程、全方位落实中小学导师制。
“群育计划”以“亲师”为突破口，着力在师生之间建立正向情感连接；“玩伴计划”以“亲生”为突破口，着力构建生生之间的情感联系；“谈心计划”以“亲子”为突破口，着力在亲子之间建立平等共学的情感交流。
区内各学校结合办学实际和已有工作基础，形成了《全员导师制工作学校实施方案》，明确本校全员导师制的工作目标、组织结构、匹配机制、职责任务、工作要求、研训制度和激励保障等，涌现了很多典型经验与做法，如东昌中学的“网上填报”平台、复旦附中分校的“一人一课表”、进才中学北校的“谈心天地”“悄悄话”专栏、周浦实验学校的“社团有情”、东昌中学南校的“四步一议一点法”、南汇区第一中学的“学历案”、进才实验小学的“小飞鹰成长俱乐部”、南码头小学的“人生导师”征询单等。
从实施情况来看，制约导师制发挥效用的因素主要有以下四个——一是学校统整力度不够。
多数学校导师制的开展还处于摸索阶段，尚未形成全方位、立体化的教育体系。
二是导师匹配力度不够。
由于导师资源配备的结构性失衡、学生自主选择导师的权利难以保障、导师的专业指导能力存在差异、导师工作的持续开展受限等，学生对导师的认同度有待加强。
浅谈构建新型的师生关系
浅谈构建新型的师生关系《摘要》师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
“以人为本”成了新课改的主旋律。
“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系。
没有师生关系的根本性变化，素质教育就不会有真正意义上的落实。
由此可见，构建新型的师生关系是新课改下教育发展的关键。
关键词：新课改构建新型师生关系新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
要营造这种新型的师生关系，新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
我认为需要从以下几个方面努力。
一、新型的师生关系要求教师要尊重学生人格，平等对待学生。
教师与学生在人格上是平等的，是正常的人与人交往的关系。
教师与学生在法律上是平等的，学生的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、社会生活的权利都应当受到尊重。
学生的思想、情感、意志和行为方式同样得到尊重。
让学生得到足够的表现自己、表达自己的思想和情感的机会.二、新型的师生关系要求教师放下架子，主动接近学生要了解学生，确立学生主人翁的地位。
只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。
教师应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。
如何构建新型的师生关系[全文5篇]
![如何构建新型的师生关系[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/239dbaaaa1116c175f0e7cd184254b35eefd1a3f.png)
如何构建新型的师生关系[全文5篇]第一篇：如何构建新型的师生关系如何构建新型的师生关系广东省东莞市望牛墩镇新联小学李笑葵【摘要】教育学家指出学生学好的十个因素，其中很重要一点就是师生关系融洽。
教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。
因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。
教师热爱、信任、关怀学生；学生热爱、信任、尊重教师。
二者情感融洽，心心相印，在这种情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。
因此作为教师，应该主动地去增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。
【关键词】教育新型师生关系尊重开放的课堂是学生有心理安全感的课堂，这就需要建立民主、平等、和谐的师生关系，营造安全、温暖、宽松的学习氛围。
教师既是学生的朋友、参谋、指导者，又是学生学习的参与者和合作伙伴，教师要善于倾听，尊重学生的自我感受，肯定学生的思考，要给学生多一些真诚的微笑，多一些鼓励的话语，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验到学习的成功和快乐。
在这样的课堂上，学生可以无拘无束地充分表现自已，表达自已的思想、认识和情感，不怕出错和失败，因为即使错了和失败了，教师也不会批评，同学也不会耻笑，这样学生就能积极主动地参与学习过程，就能创造性地探索思考。
一、尊重学生是良好师生关系的开始尊重，是一种修养，一种品德，一种品格，一种谦逊。
尊重是教育的前提，是教师一切教育活动的基础，尊重学生是教师的基本师德。
只有尊重学生的老师，学生才会从心里尊重你，才会接受你的教育，你的教育才会有效。
没有尊重就没有真正的教育，尊重生命是一切教育的核心理念。
只有尊重生命，才能理解生命的巨大潜能和复杂的差异性，也才会有科学的教育。
每个学生都有自已的特点、个性，教育的真正意义就是要发展人的个性。
因此，教师要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让学生都闪烁着个性的光芒。
台湾作家廖玉蕙在一篇名为《我们就该这样长大吗》的文章里叙述自已无法忘掉自已上小学五年级时被音乐老师厉声奚落她为“乡巴佬”、“土包子”、“笨蛋”，至今想来犹然历历如在眼前。
以学生为中心 构建新型的师生关系
以学生为中心构建新型的师生关系作者：陈淑梅来源：《成才之路》2008年第13期中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：加强和改进大学生思想政治教育应“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，还特别指出：“广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。
按照这一指导思想，我们做学生管理工作的教师，应在实际工作中首先建立良好的师生人际关系。
一、师生人际关系的类型师生之间的人际关系是一种人际接触、人际沟通活动，即师生交往活动，它是一种社会学意义上的关系，因而就遵循社会学意义上的人际关系的基本规则。
沃贝尔斯从师生交往中教师行为的风格总结出8种师生交往类型——指导型、权威型、容忍和权威型、容忍型、非决断-容忍型、非决断-挑衅型、压抑型、辛劳型；李斯特按照“小团体交往理论”把师生人际关系分为5种类型：链型、Y型、轮型、环型、全渠道型。
我国学者从教师的领导方式把师生人际关系分为专制型、民主型和放任型三种。
在专制权威型中，教育者主要是依靠自己的权威，采用强制手段来管理学生，只准学生服从，不准有不同意见，没有设身处地为学生着想。
在平等民主型中，教育者视自己是与学生平等的一员，不存在“师道尊严”的观念，他们尊重、热爱、关心、信任学生，靠自己的德才学识来感化、吸引和影响学生。
在放任自流型中，教育者对学生既不一味要求他服从，也不热爱、关心他，而是采取不闻不问、放任自流的态度。
无论是学者、专家们将师生人际关系划分为几种类型，毋庸置疑的是，师生人际关系在学生工作中具有相当重要的意义。
(1)没有教师与学生的相互接触、相互沟通、相互作用，就不会产生教与学的活动。
(2)它是制约课堂教学效果的一个至关重要的因素。
师生人际关系是否融洽直接影响教师教、学生学的积极性，影响课堂气氛，从而影响到课堂教学效果。
以学生为本 构建新型的师生关系
以学生为本构建新型的师生关系【摘要】当今世界国际竞争日趋激烈，其竟争的实质是科技的竞争，民族素质的竞争。
传统的教育已不适应时代发展的需要，教师要转变传统的教学观念，以学生为本，与学生一起建立民主平等、尊师爱生、教学相长的新型师生关系。
本文章在探讨和谐师生关系内涵的基础上，分析研究了目前学校师生关系不和谐的现状提出了如何构建和谐师生关系的措施。
【关键词】学生新型的师生关系1.师生关系现状分析根据目前学校师生现状的调查，师生关系的主流是好的：但也切实存在一些不能回避的问题。
在对当前师生关系的总体评价上，有别68％的学生人为和教师关系一般；20％的学生和教师的关系淡漠；有80％的学生承认与教师沟通交流很少，那么到底是什么原因造成当前学校不良的师生关系呢？原因是多方面的既有社会的外部原因，也有学校教育体系制的内部原因；既有教师方面的原因，也有学生方面大原因。
70％的学生人为教师教学方法单调，缺乏行之有效的教学技巧是造成师生关系不良的主要原因；52％的学生认为教师教学内容缺乏新意也是重要愿意之一；36％的学生认为教师个人魅力不足素质不高造成了不良的师生关系；62％的学生认为大班上课有碍良好师生关系的建立；58％的学生认为师生缺乏课外交往机会也是原因之一。
种种现象的存在均说明了师生关系的冷漠，这对教育质量带来不容忽视的影响。
记得陶行知先生的《心集》有这样一句话“平时的教师一下了课，便你是你，我是我，与学生毫无关系。
”这句话照出了当今有些教师的影子，这些教师仅仅把教师职业当成一种谋生的手段，上课和下课、上班和下班，泾渭分明。
更有个别者，有禁不止，课后忙于第二职业，或搞有偿家教，或在股海中拼搏。
还有些教师墨守师道严之陈规，追求所谓的严师效果，对学生总是板着脸，不苟言笑，使学生望而生畏。
另外，少数教师并没有全心全意投入教学，甚至连课堂纪律都懒得兼顾。
教师也没有抽出时间主动与学生交往。
一学期课上下来，老师叫不上几个学生的名字，来去匆匆，下课后学生见到老师也行同路人，师生关系日渐远去。
现代教育下如何构建新型的师生关系
现代教育下如何构建新型的师生关系在全面推行素质教育的过程中，提高教育效果的最大障碍是传统的师生关系。
在“以人为本”的现代教育理念之下，如何把这种理念融入现代教育过程之中，从而使学生的能力和智力得到开发，构建新型的师生关系起着至关重要的作用。
一、正确认识现代教育下实施素质教育和开展新课程改革的需要是建立新型师生关系的前提在传统的教育教学体制之下，教师所重视的只是知识的传授与各种能力的单项训练，而忽略了教育的本质。
教育是人和人之间的活动，是通过师生关系，并借助其他物质条件和手段，达到一定教育效果的活动。
教育不仅要重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，更要强调学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养以及态度、习惯、情感与价值观的培养。
这就要求教师改变以往的教学活动方式，为学生学习服务，以促进学生的学习和发展，不断推出有创意、有针对性的教育策略。
这就需要教师了解学生的生活世界，与学生相互沟通，交流讨论，彼此尊重，建立起和谐的关系。
二、教师转变自身思想观念是构建新型师生关系的关键对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。
教师在师生关系中处于主导地位，是决定师生关系好坏的关键。
因此教师应该转变观念，努力建立民主平等、尊师爱生、心理相容的新型师生关系。
首先，从对物的关心转变到对人的关心。
在人本主义思想日益得到重视的今天，许多教师对学生的管理还停留在“见物不见人”的低层次上。
他们习惯于用制度和规则来约束学生，用成绩和分数来评价学生，而不重视学生在想什么，需要什么，完全忽视了对情感、态度、价值观、信念等人所特有的心理品质的重视和培养。
这种生硬、僵化、机械的管理模式把学生变成了物的“奴隶”，必然导致学生对教师的冷漠和反感。
在实施素质教育的今天，我们再也不能“见物不见人”。
我们不仅制定制度和规则，更要关心学生的自由和个性；不仅关心成绩和分数，更要着眼学生的成长和发展；不仅要管住学生，更要理解和尊重学生；不仅重视知识的获得，更要重视学生素质的提高。
以学生为本,构建新型师生关系
中学教研以学生为本&构建新型师生关系黑龙江省嫩江市第二中学校胡宝良［摘要］素质教育的核心是为了每一个学生的发展2在平时的教育教学工作中，教师要以学生为本，建立良好的师生关系。
教师对学生宽容,积极为学生提供充分表达自己的机会和空间，有助于有针对性地开展教育工作，培养学生判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容可以激发学生思想的火花，培养创造精神;教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重学生个性发展特｛，有助于学生在宽松自由的环境中展自发展自；教师学生的宽容，是学生的尊重。
［关键词］教育；教学；师生关系素质教育的核心是为了每一个学生的发展，重点是发展学生的实践能力和创新精神。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是有别于传统教学方式的最显著的特征之一。
但现实的情况是，一方面我们积极倡导，另一方面学生仍固守“本分”，究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解脱a这一的29.3%的学生站,18.6%的学生写作业。
一位有15年教龄的教师，在导和同事的心中一是业业的，而学生的有9%。
在这的学习中，学生能自主能创新这我们新师生关系是在眉睫！，解师生关系中在的，的师生关系一、民主性的教育生创造力最能的是主。
实现教育民主化，教师主的。
教师和学生在教育中的和同，位是的;学生在个特学习成方面有同，在教师们的位是的。
教师能以“”自，““一”，学生同探理、同进步;要“睛向下”,放下架子有豁达的心胸、诚的态度、炽热的情一视同仁，公正对待每一个学生，不因学生家庭的文、经济、政治等背景及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异有同。
在日常教育教学活动中，教师积极营造民主的，改变高临下的习惯，心诚意学生交往与交流,“蹲下和学生话”,在和谐融洽的气中同完教学为学生提供一个宽松、主的学习环境，把课由教师的“讲”变成学生的“学”，让学生有的时间自主学习、自由论,在课堂上畅欲，最限度学生的创维。
在这的中,学生学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
以学生为本,构建和谐的师生关系-模板
以学生为本，构建和谐的师生关系【内容摘要】教育是人类认识、改造社会的高级活动。
它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。
因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。
尤其是师生关系更是其核心。
在新课程改革的今天,我们要学会“用大脑走路,用脚板思考。
”教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系。
怎样建立新课程目标下的以学生为本的新型和谐的师生关系?本文就此问题进行探讨。
【关键词】新课程师生关系和谐周洪舫同志在学校职代会报告中也提出,学校新的办学理念是“尊重主体地位,促进共同发展”。
“尊重主体地位”就是以培育、弘扬师生的主体性为根本目的;就是要充分尊重师生的主体权利、主体地位和主体人格,强调师生互动、民主和谐;就是要激发师生主体的积极参与性,挖掘师生主体潜能、发挥学生主体作用。
班级是学校的一个细胞,和谐的班级构成和谐的学校。
因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。
那么,班主任如何构建新型的师生关系呢?我认为应着重从下面几方面入手:一﹑充分信任并真正尊重学生。
教育不能没有爱,没有爱就没有教育。
”尊重学生是爱的前提。
在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴。
信任学生,教师首先要转变观念,让学生做课堂的主人,做教育教学的主人。
要尊重学生的人格,学会宽容,“以己之身,及人之身”,从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要,将心比心,以心换心。
以热情换取信任,以坦诚换取信任,以信任换取信任。
在这种状态下,师生情感易于引起共鸣,也就容易实现心理沟通。
要做到真正尊重学生。
只有尊重学生并与之平等相处,学生才会有言敢发,有话敢讲。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦,才能达到晓之以理,动之以情,情理相济的目的。
为此,教师要改善自我,不自高自大,放下“师道尊严”的架子,心胸豁达,炽热认真,一视同仁。
加强师生心灵的交流 构建新型师生关系
加强师生心灵交流构建和谐师生关系以往提到师生关系，往往便会想起“师道尊严”“一日为师终身为父”等言辞，学生对教师只有敬畏，师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。
在推行新课改的今天，理想的师生关系也有了新的定位。
新型的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础上，师生之间是平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。
学生从老师那儿感受到的是热情地鼓励、中肯的提醒、有效地点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，教学实践表明，学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程。
“亲其师而信其道”，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生极大的学习动机，教育工作事半功倍。
课堂教学中怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？加强师生“对话”就是一条有效的途径，加强师生间“对话”，走进学生的心灵世界，建立和谐、融洽、宽松的师生关系，可以加快教育进程，提高教育效果。
下面就师生间如何“对话”谈一些个人的观点与做法。
一、课堂上师生平等对话。
在过分强调知识的课堂中，教师不知不觉的成为仅具有“知识传递功能的人”，成为课堂的主宰，学生也在不知不觉中成为知识的容器，“唯师是从”没有自己的个性、没有自己的思想，学生的主体地位无法体现，不能发展学生的能力。
这样的课堂成了老师的满堂言，缺乏理解、平等、沟通，不符合课表的要求，只有确立“学生是课堂的主人”把课堂还给学生，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情的鼓励，真诚的肯定赞赏学生，改变教的方式，改变学的方式，让学生自主学习，在？探究、合作、交流”中成长，学生才会积极参与，快乐学习，在学习中发展能力。
1、师生共建“民主“的教学氛围。
要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“架子”，以真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢于老师讲真话，乐于和老师讲心里话。
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教 育 是 人 类 认 识 、 造 社 会 的 高 级 活 动 ， 的 实 改 它 施者 是人 ， 育对 象是 人 ， 价 者 也 是 人 。 因此 ， 个 教 评 整 教 育 活 动 的 基 础 离 不 开 人 与 人 的 关 系 ， 其 是 师 生 关 尤 系 更 是 核 心 。 关注 人 是 新 课 程 的 核 心理 念 ， 生 和 教 学 师 是平 等意 义 上 的“ ”这 是 新 型 师 生 关 系 的核 心 。 人 ， 健 康 的 师 生 关 系 是 发 展 教 育 的 基 础 。教 师 能 否 胜 任 教 育 教 学 工 作 ， 生 能 否 全 面 、 动 地 发 展 ， 终 完 成 学 学 主 最 习任 务 ， 大 程 度 上 取 决 于 师 生 关 系 是 否 良 好 。 和 谐 很 的师 生关 系 ，不仅 可 以促 进学 生 健康 心理 的形 成 ， 使 其 产 生 积 极 的 学 习 心 态 ， 高 学 习 成 绩 ， 且 更 易 于 提 而 教 师开 展 教育 工作 ， 松 愉快 地 实 现教 育 目的。教 育 轻 家 赞 可 夫 曾经 说 过 ：就 教 育 工 作 的 效 果 来 说 ， 重 要 “ 很
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健 康 和 全 面 发 展 。 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 果 师 生 关 系 如 处 于 一 种 平 等 、 任 、 解 的状 态 ， 么 它 所 营 造 的 和 信 理 那 谐 、 愉悦 的教 育 氛 围必 然会 产 生 良好 的教 育 效果 ； 从
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师 生 关 系 ， 社 会 关 系 体 系 中 一 个 多 因 素 的 关 系 是 体 系 ， 既 反 映 了 社 会 经 济 、 治 、 德 关 系 ， 包 含 它 政 道 又 有 为 达 到 教 育 目标 、 完 成 教 学 任 务 的 教 与 学 的 关 系 ，
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生 关 系 是 顺 利 实 施 新 课 程 改 革 的 根 本 保 证 。我 们 必 须 在 新课 程 理 念 的 指 导 下 ， 学 生 的 发展 为本 ， 动地 以 主
势必 遭 受强烈 的冲 击甚至 瓦解 。
从 教 育 改 革 的角 度 看 ， 代 教 育 思 想 更 注 重 “ 现 以
人 为本 ”更 注重 培养 学 生 能力 和开 发 学 生 的智 力 ， ， 教
育 的 过 程 是 双 方 互 动 、 同 促 进 和 提 高 的 过 程 。 师 生 共
收稿 日期 ：２０ — ４ ２ ０８０—９
学 生 的 发 展 角 度 看 ， 有 交 流 能 力 、 作 意 识 是 事 业 拥 合
取 得 成 功 的 必 要 条 件 。优 化 师 生 关 系 可 以 为 学 生 健 全 人 格 的形 成 与 综 合 素 质 的 提 高 打 下 基 础 。所 以 构 建 新
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型 师生关 系是 时代发 展 、 育 改革 的 必然 。 教 ２ 新型 师 生关 系构 建的理 念
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摘
要 ：以人为本 ” “ 是教育 改革 的主旋律 。“ 以人为本” 的首要前提就是大力调整师生关系 。因此建立新 型的师生关
系既是新课程实施 与教学改革 的前提和条件 ， 又是新课程实施与教学 改革 的内容和任务 。 文章从分 析构建新 型师生 关 系是时 代发展 和教育 改革的必然 、 新型师生关 系构建 的理念 、 新课程理 念下师生关系 的特 点 、 构建适 应新课程理 念 的师生关系方法人手 ， 论述如何构建符合新课程理念 的新型师生关系。 关键词 ： 新课程理念 ；师生关 系；情感教育 ；素质教育
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以学 生为本 、 情感教育 Βιβλιοθήκη 主 构建新型 的师 生关系
潘 婷
（ 昆明 市 实 验 中 学 ， 南 昆 明 ６ ０ ５ ） 云 ５０ １