高中历史三 第20课西学东渐 (教案2)

课型 □讲授
□习题
□复习 □
讨论
□其它
教学内容设计
师生活 动设计
第 20 课 西学东渐
（一）导入新课：以一段视频与一段文字
引入，激发学生兴趣。
(二)讲授新课
一、开眼看世界（19 世纪 40——50 年代）
1、历史背景和目的
背景：
(1）鸦片战争前，清政府长期实行闭关锁
国政策，妄自尊大,愚昧无知；
(2）鸦片战争后，中国与西方世界的联系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学必求其心得，业必贵于专精
政治上：民族危机加深； 经济上：民族工业的初步发展； 阶级上：民族资产阶级的壮大； 思想上:西学进一步在中国传播;早期维新 思想打下基础； 2、代表人物及活动 康有为《新学伪经考》《孔子改制考》 ①设万木草堂，聚徒讲学； ②将西方政治学说和儒家学说相结合，宣 传变法思想；为维新变法提供合乎传统文 化价值的理论依据; 梁启超 《变法通议》 ①宣传民权思想; ②用进化论阐述君主立宪制代替君主专制 的必然性； ③强调变革教育；在社会上产生广泛影响； 谭嗣同《仁学》 ①批判专制君权、宗法等级制度和纲常礼 教； ②倡导男女平等，冲决纲常礼教网罗的维 新勇士，发出时代最强音;
学必求其心得，业必贵于专精
局限性:仍然局限于学习西方物质文化的 层面; 进步性：冲击传统保守观念，为西学传播 创造条件； 三、维新思潮 (一)早期资产阶级维新派 1、代表人物：王韬、郑观应 第一阶段：支持洋务派 过渡：中法战争和甲午中日战争中国的战 败，宣告了洋务运动的破产，也证明了地 主阶级的救国道路行不通，早期维新派开 始进行反思（不是技术不如别人)。 第二阶段:改良政治,实行君主立宪制 2、影响 进步性:转移了知识分子的思想注意力：工 商科技 -→政治制度（启蒙作用）； 局限性：只是提出一些改革主张，没有形 成完整的理论体系，也没有付诸实践； （二）维新派(19 世纪 90 年代） 合作探究： 19 世纪 90 年代，维新思想进 一步发展的条件? 1、历史背景
学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
严复 《天演论》借用进化论原理阐明中国实行 变法能由弱变强系统介绍近代西方文化的 第一人； (三）维新派与顽固派(包括洋务派)的论战 ①、内容： （三要三不要）要不要—a、维新变法；b、 兴民权，实行君主立宪；c、废八股，提倡 西学，改革教育制度。 ②、影响： 维新思想传播开来，形成深远 的思想解放运动，为中国文化开辟了一条 新的道路。 四、课堂小结 （引导学生一起简要总结西学东渐的历程 及各阶段的主要观点） （三步曲) 总结：西学东渐经历了技术(器物）-—制 度——思想三个层次的变化 强调:西学东渐是一个不断探索、艰难渐进 的过程,就各阶段而言，这些主要观点都有 一定进步性，对当时的西学传播起到了积 极作用，同时,也有时代的局限性，因而，
扩大；
目的:了解西方，抵御外来侵略,维护清朝的
封建统治。
2、代表人物及活动
（1)林则徐——“开眼看世界的第一人”
(2）魏源——《海国图志》——“师夷长
学必求其心得，业必贵于专精
技以制夷" 3、影响 局限性：只停留在思想领域，没大规模实 践；只停留在学造器物(军事技术）的层面 上；进步性：起到先导的作用，使“开眼 看世界"的思想发展成为一股社会思潮； 二、体用之争(19 世纪 60――90 年代） 1、各自观点 洋务派——主张“中学为体、西学为用” （解释概念） 顽固派——反对"西学为用" 议一议：洋务派和顽固派体用之争的争论 焦点是什么？二者的异同点在哪？ 争论的焦点在于是否学习西方的科学技 术。不同点在于二者对待西学的态度不同: 洋务派认为可以学习西学，顽固派则贬低 并完全排斥； 共同点在于都代表地主阶级 的利益,目的都是为了维护清朝的封建统 治（实质）。 论一论：体用之争带来什么影响？（引导 学生看课本 P84 页倒数第三段） 2、影响
学必求其心得，业必贵于专精
拟
授课
第 20 课 西学东 课时
题目
渐
第
课时
明 确 1、识记与理解
目标
通过本课的学习，使学生系统的掌握近
代中国在救亡图存背景下
向西方学习的历史过程及其特点。
2、能力与方法:
进一步培养学生归纳、整合知识的能力，
并训练学生在学习知识的同时,总结学习方法
的能力.培养学生对历史事件理性、全面分析
学必求其心得，业必贵于专精
我们应科学地对待.新思想的代表人物们 敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路 的爱国精神与创新精神，值得我们学习。
因材施教： 西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，就 各阶段而言，这些主要观点都有一定进步性，对当时 的西学传播起到了积极作用,同时，也有时代的局限 性，因而,我们应科学地对待。 新思想的代表人物们敢于面对现实、放眼世界、 探索救国之路的爱国精神与创新精神，值得我们学 习。 教学后记： 本课的授课对象是高三的学生，复习课，他们文化基 础比较弱，但经过高一政治史和经济史的学习，学生 对鸦片战争后至 19 世纪九十年代末的相关政治、经 济状况有了印象，并且在平时的生活中，通过影视、 杂志等媒介对课文中的历史人物、历史事件较为熟 悉，具有一定知识储备，因此，在此基础上，重点培 养学生阅读分析课本、归纳概括和综合解题的能力， 引导学生理解向西方学习是一个不断渐进的艰难过 程。
的能力。
3、情感态度与价值观：
帮助学生逐渐形成总结历史规律，运用
历史规律，以古鉴今的辩
证科学历史观.将西学东渐与现在的学习
相联系，鼓励学生为中
华崛起而读书。
重 点 【重点】:维新思潮的背景、内容、影响。
难点 【难点】：归纳总结近代中国向西方学习的特
学必求其心得，业必贵于专精
点，如何整合
知识的方法;全面评价历史事件。