初中语文《部编版七年级上册第课秋天的怀念》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

初中语文《部编版七年级上册第课秋天的怀念》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《部编版七年级上册第课秋天的怀念》
姓名
教师姓名
任教学科
语文
学校
学校名称
教龄17年教学内容来自析教学内容指导学生仔细朗读，抓关键字词句，联系具体的语言环境，增强学生对字词的整体感悟能力，引导学生进一步理解课文。例如抓住了“砸”“摔”“捶”等动作体会史铁生内心的痛苦与绝望，再让学生把体会到的悲观和绝望融人朗读。通过感知、品读描写母亲语言、动作、神态的句子，抓住文中的“挡、躲、扑、抓”等重点字词，来感受母爱是理解、是宽容、是呵护、是担忧、是细心，从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念。体会人物形象，走进人物的内心世界，深入领会文中蕴含的那份小心细腻的母爱，激发学生的感恩情怀，体味“好好活儿”的深刻哲理。
学生学情分析
七年级的学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解本文母爱的主题并不难，但是由于作者不幸的遭遇，他所获得的母爱比正常人更多，对亲情的理解也比常人更深，对母爱的表达也更独特。而学生鉴于自身的阅历不足，并且对于史铁生认识不够，对残疾人的心态也无从体会，所以文中母亲对儿子的坚忍、宽容，学生还不能真正地理解，或许有所感动，却没有从内心上受到真正的震撼。因此如何带领学生走进作者的内心世界，是教学过程的一个难题。
五．研读细节，诠释母爱
面对这样双腿瘫痪，暴怒无常，痛苦绝望，甚至已经痛不欲生的儿子，母亲是怎样做的呢？在文中勾画出描写母亲的句子，词语，说说哪些地方最令你感动？
教学反思
板书设计
以情感体验引领学生，为下文的学习创设情境，做好情感铺垫。
板书设计
三．初读课文，感知母亲
1.由教师配乐范读课文，请学生仔细聆听；
2.师提出问题：“秋天的怀念”，谁在秋天怀念的是谁？
四．再读课文，初步把握
教师出示史铁生照片，一张是10几岁在延安插队的照片（他还能站起来），一张是他已经瘫痪的照片，接着出示他的一句话：“在最狂妄的年纪忽地残废了双腿”，面对这样的情况，他是怎样去面对？
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一．新课导入
生命是美丽的，当我们在教
里快乐的学习，在操场上欢快的游戏时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因病而不能走动的史铁生来说，生命又是何等的残酷。今天我们学习《秋天的怀念》，看看，作者怀念的是什么？
1.认真听讲，看教师出示多媒体图片；
2.跟着老师的思路，寻找情感共鸣。
学科核心素养分析
1.应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；
2.采用比较句子的形式，引领学生在探索、分析、运用中把握“砸”“摔”“捶”等动作体会史铁生内心的痛苦与绝望，与母亲“挡、躲、扑、抓”等动词作对比，来感受母爱是理解、是宽容；
3.有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，使学生在读思说的教学活动中领会文中蕴含的那份小心细腻的母爱，激发学生的感恩情怀。
教学目标
1.能正确，流利的朗读课文；
2.仔细朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写品味人物形象，感受文章所表现的深沉无私的母爱；
3..感悟“在苦难中学会‘好好活’”的人生哲理。
教学重点与难点
教学重点：感悟“在苦难中学会‘好好活’”的人生哲理；
教学难点：通过抓关键词理解文句的含义，感受文章所表现的深沉无私的母爱。