人教部编版八上语文13.《背影》教案

人教部编版八上语文13.《背影》教案
第四单元
13.背影（第一课时）
班级：姓名：学号：
【学习目标】
感知父亲形象，特别是“背影”的形象，领会父子之间的深沉感情。

思虑课文为何以“背影”为中心，认识文章的叙事方式。

【知识导航】
1．走近作者：朱自清，现代有名散文家、诗人、学者、民主战士。

《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，其散文素朴周密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富裕真情实感。

背景资料朱自清与父亲：
1915年，朱自清父亲承办朱自清婚姻，朱自清有牢骚。

父子生隙。

1916年，朱自清上北大后
自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。

1917年：父亲失业，祖母逝世，家庭经济堕入
困顿，朱自清二弟几乎失学。

《背影》的故事就发生在这一年。

1921年，朱自清北大毕业参加工
作，父亲为了缓解家庭经济紧张擅自拘留了朱自清薪资，父子发生激烈矛盾，朱自清离家出走。

1922
年，朱自清带儿子回家，父亲禁止他进门，只能欣然走开。

1922年，朱自清再次回家，父亲不理睬
他，父子开始长达多年的冷战。

1925年，朱自清父亲写信给儿子：大概大去之期不远矣。

朱自清在
泪水中达成了《背影》。

1928年，朱自清父亲读到《背影》，父子冷战解冻。

1945年，朱自清父
亲逝世。

【自主学习】
一、知识预备
1．依据汉字写拼音。

交卸（xiè）狼藉（jí）簌簌( sùsù)
．．．．
游逛（guàng）迟疑（chóuchú）马褂（guà）
．．．．
踉跄（pánshān）颓唐（tu í）零碎（suǒxiè
．．．．．
2．依据意思写出词语：
①不幸的事三番五次地发生——祸不但行
②乌七八糟的样子——狼藉
③失业在家——赋闲
④由于腿脚不灵巧，走路迟缓摇晃的样子——踉跄
⑤精神不抖擞——颓唐
⑥渺小而众多的事——零碎
⑦纷繁落下的样子——簌簌
⑧言行保守，不合时宜——迂
⑨看到某种状况，内心感觉悲伤——触目伤怀二、整体感知1. 本文的找出文
中四次
出现
“背影”
的语句，
再分别
给每次
“背影”
前加上
一个动
词，以
便理清
思路。

第一次：
难忘
）。

第二次：刻画背影: 他用两手攀着上边，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
努力的样子,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我连忙拭干了泪。

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第三次：惜别背影: 等他的背影混入来来常常的人里，再找不着了，我便进来坐了，我
的眼泪又来了。

第四次：再现背影: 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

文章以“背影”为题，“背影”在文中起了什么作用？
．从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改良的触发点；
从构造看，“背影”是文章中我的感情变化的转折点，也是文章的线索
文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。

在这一段中，作者是如何描绘父亲的背影的？为何写得这样详尽？
作者先描绘相貌衣着，而后描绘动作，忧如用特写镜头仔细的显现父亲爬月台的动作，并用“我”
的感情反响衬托这个背影。

这个背影最能表现父亲对“我”的爱，也是“我”感情变化重要的转折点，因此写得特别详尽。

三、讲堂
精练
（一）复习知识，依据拼音
写词语。

1.那年冬季，祖母死了，父亲的差使也
jiā
oxi（è交卸
）了，正是祸不
但行的日
子。

2 .到徐州见着父亲，
看见满院lángjí（
狼
藉
）的东西，又想起祖母，不
由
sùsù(
簌
簌)地流下眼泪。

3 .这些日子，家中光景特别暗淡，一半为了丧事，
一半为了父亲fùxián
（
赋
闲
）。

4 .到南京时，有朋
友约去yóuguàng（
游
逛
），勾留了一日；第二
日上午便须
渡江到浦口，下午上车北去。

5 .但他终于不放心，怕茶房
不当当；颇chóuchú（
迟
疑
）了一
会。

6 .我看见他戴着黑
布小帽，衣着黑布大mǎguà（
马
褂
），深青
布棉袍，
pánshān （
踉
跄
）地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

7 .他少年出外糊口，独立支持，做了很多大事。

哪
知老境却这样tuítán
g（颓唐
）
！
他chùmùshānghuái （
触
目伤怀
），自然情不
可以自制。

8 .
情郁于中，自然要发之于外；家庭
suǒxiè（零碎）
便常常触他
之怒。

四、讲堂小结
经过认识作者的平生，进而认识写作背景。

整体感知课文的主要内容，理清了作者的感情思路。

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第四单元
13.背影（第二课时）
班级：姓名：学号：
【学习目标】
1．掌握文中“我”的感情态度的变化，深入理解课文。

品尝课文独具特点的语言。

【知识导航】
白描:以朴素的文字,抓住人物或事物的特点,寥寥几笔就勾画出人物或事物形象的写法。

一、合作研究：研究一：在这篇文章中，“我”对父亲的感情态度有如何的变化？这类变化的原由是什么？
我对父亲的感情向来是深沉的，不过有时略有些不耐烦。

不耐烦处：
①看到父亲送站时向脚夫讨价格，感觉“他说话不大美丽”；②看到父亲嘱咐茶房“好好照顾我”，“我”感觉他“迂”；③父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被激烈震惊了。

变化的原由：一是父亲对“我”很好，让“我”感人；二是“我”原来就对父亲怀有深情，内心的激
烈震惊是很简单发生的，所需的不过“背影”这样的契机。

研究二：第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定仍是自己送我去”。

细读这一段，注意文
中的细节，谈谈你是如何理解父亲这一行为背后的心理活动的。

父亲先叮嘱茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，仍是“自己送我去”。

父亲的踌躇拖拉的原由：
其一是父亲对儿子深沉的感情；
其二是父亲爱子之情的显露方式是间接的、委婉的、滞涩的。

父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔
阂与龃龉，因此从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满迟疑与踌躇。

研究三：文章第五段中，作者两次写到自己“聪慧过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长
辈眼前你也有过近似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪慧”
和尊长的“迂”有什么新的领会？
聪慧：反语，是时候觉悟过来责怪自己的话。

“过分”表达作者作者的自悔心理，“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的激烈自悔。

当
年的“我”用理智的、理性的目光看父亲“拿自己当儿童”的零碎迂腐，感觉可笑；此刻的“我”
终
于理解了父亲当年的行事所按照的是感情的逻辑而非理性的逻辑。

研究四：文中写到“我”的几次哭泣？分别出于什么原由？表现了作者什么样的感情?
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前后共4次写“我”哭泣。

第一次：“我”回家奔丧，到家后“不由簌簌地流下眼泪”，是由于目击家境衰颓而悲伤；
第二次:离其他车站,看到父亲爬上爬下月台，“我的眼泪很快就流下来了”，是由于目击父亲的背影
而感人，因背影表现的老态而伤感；
第三次：父亲走下车后，“我”回到座位上，“我的眼泪又来了”，是上边哭泣的持续；
第四次：“我”到北京后，父亲来信，说到一些悲伤事，“我”便有了“晶莹的泪光”，是由于“我”回想背影，牵挂父亲。

作者看似不经意地哭泣，其实哭泣贯串全文，为文章增加了丰富的、带着感慨的感情色彩。

二、语句赏析：本文语言朴素而又典雅，简短而又仔细，试以以下语句为例，加以赏析。

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借款办了丧事。

这些日子，家中光景特别暗淡，一半由于丧事，一
半由于父亲赋闲。

赏析：典质、亏空、暗淡、赋闲、等词很高雅，但浅易易懂。

短促的语句，将事件、氛围、原由概括
得清清楚楚，带给读者一种繁忙、深重的感觉，为下文描绘“背影”衬着氛围。

2．他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。

他嘱我路上当心，夜里
要警觉些，不要受凉。

又嘱咐茶房好好照顾我。

赏析：采纳细节描绘，将父亲操劳繁忙、对儿子无微不至的形象展此刻读者眼前，表现父亲对“我”
体贴入微的关爱。

父亲“拣定座椅”，频频叮嘱，都是极琐细的事，作者却不胜其烦地一一写来，看
似细碎，却其实不让人感觉繁冗，由于其点点滴滴都是父爱的真切表露。

我原来要去的，他不愿，只能让他去。

我看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，
踉跄地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

但是他穿过铁道，要爬上那处月台，就不简单了。

赏析：作者使用白描手法，笔法简净，却仔细而传神地描绘出父亲的形象。

让一个朴素、平和、慈祥
的父亲形象鲜活地表此刻读者眼前。

这三个句子看似平庸，其实内有起伏，“原来”“只能”“尚
不”“但是”“就”等词语，看似平常，却表现出“我”心中不沉静的感情。

4．他少年出外糊口，独立支持，做了很多大事。

哪知老境却这样颓唐！他触目伤怀，自然情不可以自
已。

情郁于中，自然要发之于外；家庭零碎便常常触他之怒。

赏析：这几句话既用高雅的四字词语，还用靠近文言文的句式，加强了句子的归纳能力，
短短几句话，
归纳了父亲的人生历程。

“哪知”、“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。

连用两个“自然”，为父亲辩白，表现了“我”对父亲的理解。

三、讲堂小结
本节课主要品尝朴素语言所饱含的丰富感情，理解作者用细节描绘来抒发感情的手法。

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