江苏省泰州市2017届高三语文下学期期初考试试题(含解析)不分版本

江苏省泰州市2017届高三语文下学期期初考试试题
（含解析）不分版本
江苏省泰州市2017届高三语文下学期期初考试试题〔含解析〕
一、语言文字运用〔共15分〕
1. 依次添入以下横线处的词语，最恰当的一项
①“要想骨骼健康，就得补钙〞，这已是深入人心的观念，很多人也把补钙作为一生的方案，殊不知，一味地补钙并不代表可以让骨骼吸收钙、留住钙。

②如今，时代发生了巨变。

我们依然要研讨经典，经典之所以成为“经典〞，是因为它们经受了千百年的时间考验，其传达的很多道理依然，依然有旺盛的生命力。

③在香港，旺角弥敦道27号全线恢复行车。

不过入夜后，在弥敦道附近的豉油街与西洋菜南街交界，再有大批示威者，警员到场维持秩序。

A. 贯串颠扑不破聚积
B. 贯穿牢不可破聚积
C. 贯穿颠扑不破聚集
D. 贯串牢不可破聚集
【答案】C
【考点定位】正确使用词语〔包括熟语〕。

能力层级为表达运用E
【名师点睛】解同义词的选用题，最重要的是分析填充句所涉及的具体语境，注意整体性和联系性，把选项与原文合理地组织在一起，做到形合、意合、境合。

因此，以整体理解语言材料为前提，结合利用各选项间的关系来辨析同义词的方法，就是现代技法。

它包括语境法、较异法以及代入法。

1．语境法。

语境对语言表达起限制作用，限制了词语的临时意义，这也就为我们正确理解和使用词语提供了依据和线索，因而正确理解词义的原那么是“字不离词，词不离句〞；2．较异法。

就是去同较异的方法。

它适合于答案选项表述格式根本相同的题目。

我们往往可以去掉选项中相同的成分，通过比拟相异的成分，迅速而准确地选出答案。

3．代入法。

就是将要辨析的同义词代入原句试读，凭借语感来确定选项的方法。

代入试读，如果觉得语序语意连贯，文脉畅通，就可确定为正确选项，当然运用此法要以特别强的语感能力为前提，否那么“跟着感觉走〞就可能出错。

如此题，就可以运用“语境法〞和“较异法〞。

解答时，需要掌握“贯穿〞和“贯串〞的运用对象差异；“牢不可破〞与“颠扑不破〞那么需要考虑二者的语境差异；“聚集〞和“聚积〞那么要两者结合运用。

2. 以下句子语意明确的一项
A. 我喜欢一个人。

B. 他谁都看不上。

C. 反对的是老王。

D. 近来天天下雨。

【答案】D
点睛：表意不明主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。

句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语；见到“和〞等连接的句子注意查找语句歧义；见到省略句注意查找省略的成分是否明确，查找语句歧义；还要注意有些词语具有多义性，注意分析，此题出现表意不明的原因均为“语意内涵不明〞。

3. 以下句子中的加点词不是
．．古代官职名称的一项为哪一项
A. 卒三岁而迁为太史令
．．．〔《太史公自序》〕
B. 上官大夫
．．与之同列〔《屈原列传》〕
C. 上项羽已杀卿子冠军
．．．．〔《项羽本纪》〕
D. 陈豨拜为巨鹿守．〔《淮阴侯列传》〕
【答案】C
【解析】试题分析：卿子冠军指“宋义〞，当时对统帅楚军救赵的最高统帅上将军宋义的美称。

4. 以下诗句都写到了梅花，其中没有
．．用比喻的一项为哪一项
A. 砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。

〔李煜《清平乐·别来春半》〕
B. 恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。

〔韩偓《夜深》〕
C. 脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。

〔范成大《霜天晓角·梅》〕
D. 天憎梅浪发，故下封枝雪。

〔周邦彦《菩萨蛮·梅雪》〕
【答案】D
【解析】试题分析：A．既写了时当春半，使人肠断的景致，也写了久立花下，离愁满怀的情绪。

纷乱的落花，使人联想到愁绪的烦乱，落花拂了还满，又使人联想到离愁萦怀，排遣不开。

作者把白梅的落花比作雪花，突出了一个“乱〞字，花落在身上，拂之不尽，突出了一个“还〞字，这就在看来平常的景物中，寄予了作者特有的感情。

B．切肤的轻寒刺面的风，梅花如飘雪，杏花正红。

C．淡淡的云天下，稀疏的花枝依然含情脉脉，天上的白云飘来飘去，有几枝寒梅的梢头上绽放出雪白的梅花。

D．上天憎恨梅花滥开〔开的茂盛〕，所以下起大雪封住梅花树枝，实那么写出了春寒料峭〔强调寒冷即可〕，衬托出远在异地漂泊之人的凄寒苦楚。

5. 以下诗句所表达的情怀，与“双阙戎虏间，千门战场里〞差异最大的一项为哪一项
A. 三十功名尘与土，八千里路云和月。

〔宋·岳飞《满江红》〕
B. 浮世事，俱难必。

人纵健，头应白。

〔宋·苏轼《满江红正月十三送文安国还朝》〕
C. 凭却江山，管不到、河洛腥膻无际。

〔宋·陈亮《念奴娇登多景楼》〕
D. 自许封候在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

〔宋·陆游《夜游宫》〕
【答案】B
【解析】试题分析：ACD表达的都是江山沦陷的悲愤以及奋己立功的志气。

B表达的是人事纷杂、宦海沉浮的感慨。

二、
文学文阅读
给季弟书
魏禧
辛卯月日，客粤二旬。

每念吾弟介然不苟，颇以远大相期，圣人所谓“刚毅木讷〞，庶几近之；但刚为荚德，吾弟却于此成一“疏〞字，生一“褊〞字，又渐流一“傲〞字。

往时我之督弟甚严，近五六年，见弟立志操行，颇成片段。

每欲长养吾弟一段勃然挺然之气，不忍过为折抑，又我每有优柔姑息之病，吾弟常能直言正色．匡我不逮．隐吾畏友，凡细故偶失，多为姑容，使弟不生疑忌，矢直无讳。

坐此两者，故今之督弟甚宽。

然我此等即是姑息，欲归为弟畅言。

弟与人执事，亦颇竭忠，每乏周详之虑；临事时患难险阻都所不避，而不能为先事之计，以为大节无损。

诸细行杂务，不留心无大害，然因此失事课人，因以失己者多有之。

此那么所谓疏也。

疾恶如仇，辄形辞色；亲友有过，谏而不听，遂薄其人；人轻己者，拂然去之；行有纤毫不遂其志，那么抑郁愤闷不能终朝。

此诚褊衷，不可不化。

其人庸流也，那么以庸流轻之；其人下流也，那么以下流绝之；岸然之气，不肯稍为人屈。

遂因而不屑一世，凌铄侪辈。

长此不惩，矜己傲物．驯致大弊。

夫疏那么败事，褊那么邻于刻薄，傲那么绝物而终为物绝：三者皆刚德之害。

然皆自刚出之，倘能增美去害，那么于古今人中当自造一诣矣。

子夏问孝，子曰“色难〞，先儒以为“有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容〞。

吾弟之事父兄多恭谨，然婉容愉色抑何少也!岂其无乐爱耶?盖无学问以化其刚，岸然之气，欲下之而不能下也。

弟行勉之矣!
选自《魏叔子文集》
6. 对以下加点字的解释，不正确的一项为哪一项
A. 每念吾弟介．然不苟介：耿直
B. 使弟不生疑忌，矢直无讳．讳：忌讳
C. 坐．此两者，故今之督弟甚宽坐：因为
D. 岸．然之气，不肯稍为人屈岸：傲慢
7. 以下加点字的意义和用法完全相同的一项为哪一项
A. 颇以．远大相期臣以．险衅，夙遭闵凶
B. 往时我之．督弟甚严句读之．不知
C. 欲归为．弟畅言公为．我献之
D. 谏而不从，遂薄其．人那么或咎其．欲出者
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。

〔1〕吾弟常能直言正色，匡我不逮，隐吾畏友。

〔2〕吾弟之事父兄多恭谨，然婉容愉色抑何少也!
9. 在给弟弟的这封信中，作者认为与人相处应遵循哪几条准那么?请用自己的话加以概括。

【答案】6. B 7. D
8. 〔1〕我弟弟你总是慷慨直言，神色端正，纠正我的缺乏，不知不觉间成了我敬重〔或译为“敬重〞“尊重〞〕的朋友。

〔2〕我的弟弟对待〔侍奉〕父兄总是很恭敬谨慎的，但是和顺之貌愉悦之色怎么反而这么少见呢！
9. ①虑事周详；②心胸开阔；③为人亲和；④保持刚正。

【解析】【给季弟书】魏禧年代：清
6. 试题分析：讳：回避、顾忌。

点睛：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。

命题的方式根本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。

答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。

如此题C项后句“为〞介词“替〞，把“替〞带到前面的句子中，显然不通顺，前面的“为〞是“向〞的意思，可见用法不同。

8. 试题分析：注意重点词语“匡〞“逮〞“隐〞“事〞“恭谨〞“抑〞的翻译。

9. 试题分析：注意对文章最后一段的概括，简单的分层，然后提取关键的句子，如“每乏周详之虑〞“疾恶如仇，辄形辞色〞“那么抑郁愤闷不能终朝〞“岸然之气，不肯稍为人屈〞，然后用自己的话分点概括。

【参考译文】
辛卵年，我客居粤地已有二十来天了。

常常想到弟弟你为人耿直做事谨慎，很期望你有远大的前程，圣人所说的“坚强、果敢、质朴、谨慎〞，你大概都靠得上了；只是“刚〞本是一种美好的品德，我弟弟却在这方面变成了一个“疏〞字，再变为一个叶褊〞宇，后又慢慢变成了一个“傲〞字了。

过去我对你管教很严，最近五六年来，看到你所确立的志趣及操守，很有建树和气象，能看出你已是一个完整独立的人了。

常想慢慢培养出你的一腔正气与傲然自立的精神，所以总不忍心过于压制你，再加上我自身常有优柔寡断、迁就纵容的缺点，你总是慷慨直言，神色端正，纠正我的缺乏，不知不觉间〔你〕成了我敬重的朋友，大凡小的偶尔的过失，我都会宽容你，让你不会因此而有所犹豫顾忌，能正直做人而又无所顾虑。

因为这两点，所以我现在管教你也还是很宽松的。

但我这样做就是一种纵容，很想回去跟你畅叙一番。

你和人一同做事，也是很尽职的，常常缺乏周全的考虑；遇事时你从不回避艰难险阻，却不能事先考虑清楚，总认为这样做不会损害大的原那么。

不关注日常事务中的细节之处，似乎并不会有大大的危害，但因此而做错了事贻误他人，从而又害了自己的事是常常有的。

这就是我所说的“疏〞啊。

你恨世间恶事，视同仇敌，总是表现在言辞和脸色上；亲朋好友有了过错，你劝了他们还是不听，于是你就轻看那个人；别人不看重你，你总是很生气地远离他；别人的行为中有一点不如你所愿，你就整天心怀愤怒、郁郁寡欢。

这真的是心胸狭窄，不能不改变啊。

有些人属平庸之辈，你就把他当作平庸之人而轻视人家；有的人地位微贱，你就把他当地位低的人而拒绝往来；你的傲气，总是不肯因为别人而稍稍委屈一下。

因此你总是不可一世，欺凌排斥他人。

如果长期这样下去不有所警戒，自视甚高而傲视他人，〔就会〕逐渐招致大的过错。

为人粗疏就要坏事，心胸狭小就会接近刻薄，傲慢就会隔绝他人而最终被他人隔绝：这三点都是刚直之德的害处啊。

但是这几点毕竟是出于刚直，如果能扬其长避其短，就能在古今之人中单独拥有一种造诣了。

子夏向孔子请教孝的问题，孔子说“〔对父母〕和颜悦色是最难的〞，先贤们认为“内心有真情的人态度一定会平顺温和，平顺温和的人就一定会有愉悦的气色，有愉悦的气色就一定会有和顺之貌〞。

我的弟弟对待父兄总是很恭顺谨慎的，但是和顺之貌怎么反而这么少见呢?难道你没有快乐，缺少关爱吗?大概是还缺少一种学问来柔化你那刚直和傲慢的品性，使得你想要谦为人下而又不能谦啊。

弟弟自勉吧！
三、古诗词鉴赏〔11分〕
10. 阅读下面这首唐诗，答复以下问题。

尚颜
边阴四顾浓，饥马嗅枯丛。

万里八九月，一身西北风。

偷营天正黑，战地雪多红。

昨夜东归梦，桃花暖色中。

〔1〕简述“饥马嗅枯丛〞这一细节的丰富内涵。

〔2〕诗歌反映了战士怎样的艰苦生活？请简要概括。

〔3〕结合全诗，简要赏析尾联。

【答案】〔1〕写出马匹饥饿无食；暗示军队给养缺乏；反映将士生活艰苦。

〔2〕〔生活〕环境恶劣；给养缺乏；战争残酷；归家不得〔思乡情深〕。

〔3〕尾联虚写梦境，呈现出故土春暖花开的温馨画面，这与前三联反映的边地生活的艰苦现状形成比照，反衬了边地环境的恶劣、战争的残酷，突出了思乡〔厌战〕之情。

点睛：综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题主要分析比照〔或衬托〕的艺术手法，先答手法，然后解释，再分析效果。

四、名句名篇默写
11. 补写出以下名句名篇的空缺局部。

〔1〕_________，不思其反。

〔《氓》〕
〔2〕_____________，那么芥为之舟。

〔庄子《逍遥游》〕
〔3〕_____________，潦倒新停浊酒杯。

〔杜甫《登高》〕
〔4〕辘辘远听，____________。

〔杜牧《阿房宫赋》〕
〔5〕_____________，自用那么小。

〔《尚书》〕
〔6〕布衾多年冷似铁，____________。

〔杜甫《茅屋为秋风所破歌》〕
〔7〕_____________，衣冠简朴古风存。

〔陆游《游山西村》〕
〔8〕贪而无怨难，____________。

〔《论语宪问》〕
【答案】 (1). 〔1〕信誓旦旦 (2). 〔2〕覆杯水于坳堂之上 (3). 〔3〕艰难苦恨繁霜鬓 (4). 〔4〕杳不知其所之也 (5). 〔5〕好问那么裕 (6). 〔6〕娇儿恶卧踏里裂 (7). 〔7〕萧鼓追随春社近 (8). 〔8〕富而无骄易。

【解析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。

注意“裕〞“坳〞的写法。

五、现代文阅读〔一〕
阅读下面作品，完成问题。

迟子建
礼镇的人把腊月二十七定为放水的日子。

所谓“放水〞，就是洗澡。

而郑家那么把放水时烧水和倒水的活儿分配给了天灶。

天灶从八岁起就开始承当这个义务，一做就是五年了。

天灶家洗澡的次序是由长至幼，老人、父母、最后才是孩子。

天灶从未拥有过一盆真正的清水来洗澡。

他只能见缝插针地就着家人用过的水洗，所以，天灶讨厌过年。

奶奶第一个洗完了澡。

天灶的母亲扶着颤颤巍巍的她出来了。

奶奶嘘嘘地喘着粗气经过灶房回她的屋子，她见了天灶就说：“你烧的水真热乎，洗得奶奶这个舒服，一年的乏算是全解了。

你就着奶奶的水洗洗吧。

〞
母亲也说：“奶奶一年也不出门，身上灰不大，那水还干净着呢。

〞
天灶并未搭话，他只是把柴禾续了续，然后提着脏水桶进了自己的屋子。

湿浊的热气在屋子里像癫皮狗一样东游西蹿着，电灯泡上果然浮着一层鱼卵般的水珠。

天灶吃力地搬起大澡盆，把水倒进脏水桶里，然后抹了抹额上的汗，提起桶出去倒水。

路过灶房的时候，他发现奶奶还没有回屋，她见天灶提着满桶的水出来了，就张大了嘴，眼睛里现出格外凄凉的表情。

“你嫌奶奶……〞她失神地说……
天灶倒水的时候看见冰湖下的雪地里有个矮矮的人影。

“天灶——〞那人直起身说，“出来倒水啦？〞
天灶听出是同班同学肖大伟。

“这股洗澡水的味儿真难闻。

〞肖大伟大声说，“肯定是你奶奶洗的！〞
“是又怎么样？〞天灶说。

“你今年就着谁的水洗澡？〞肖大伟挑衅地说，“我家年年都是我头一个洗，每回都是自己用一盆清水！〞
“我自己也用一盆清水！〞天灶理直气壮地说。

天灶说完抬头望了一下天，觉得那道银河“刷〞地亮了一层，仿佛是清冽的河水要倾盆而下，为他除去积郁在心头的怨愤。

奶奶的屋子传来了哭声，那苍老的哭声就像山洞的滴水声一样滞浊。

天灶拉开锅盖，一舀舀地把热水往大澡盆里倾倒。

这时天灶的父亲过来了，他说：“看你，把奶奶惹伤心了。

〞
天灶没说什么，他往热水里又对了一些凉水。

他用手指试了试水温，觉得假设是父亲洗恰到好处，他喜欢凉一些的；假设是妹妹天云或者母亲洗就得再加些热水。

“该谁了？〞天灶问。

……
哭声仍然微风般地从奶奶的屋里传出。

天灶把锅里的水填满，然后又续了一捧柴禾，就悄悄离开灶台去奶奶的屋门前偷听她絮叨些什么。

奶奶边哭边说：“当年全村的人数我最干净，谁不知道哇？我要是进了河里洗澡，鱼都躲得远远的，鱼天天呆在水里，它们都知道身上没有我白，没有我干净……〞天灶忍不住捂着嘴偷偷乐了。

奶奶微妙地笑了一声，然后依然带着哭腔说：“我的头发从来没有生过虱子，胳肢窝也没有臭味。

我的脚趾盖里也不藏泥，我洗过澡的水，都能用来养牡丹花！〞奶奶的这个推理未免太大胆了些，所以母亲也忍不住“扑哧〞一声乐了。

天灶更是忍俊不禁，连忙疾步跑回灶台前，蹲下来对着熊熊的火焰哈哈地笑起来。

天灶便把听到的话小声地学给父亲。

父亲放下宫灯笑了，“这个老小孩！〞
……
“天灶——〞奶奶带着悲愤的腔调说，“你就那么嫌弃我？我用过的水你把它泼了，我站在你跟前你都不多看一眼？〞
天灶没有搭腔，也没有抬头。

“你是不想让奶奶过这个年了？〞奶奶的声音越来越悲凉了。

“没有。

〞天灶说，“我只想用清水洗澡，不用别人用过的水。

天云的我也不用。

〞天灶垂头说着。

“天云的水是用来刷灯笼的！〞奶奶很孩子气地分辩说。

“一会儿妈妈用过的水我也不用。

〞天灶强调说。

“那你爸爸的呢？〞奶奶不依不饶地问。

“不用！〞天灶斩钉截铁地说。

奶奶这才有些和颜悦色地说：“天灶啊，人都有老的时候，别看你现在是个孩子，细皮嫩肉的，早晚有一天会跟奶奶一样皮松肉散，你说是不是？〞
“我相信！〞天灶说，“我年纪大时肯定还不如奶奶呢，我不得腰弯得头都快着地，满脸长着痂？〞
……
奶奶笑着离开了，天灶也笑了，他拨了拨柴禾，再次重温金色的火星飞舞的辉煌情景。

在他看来，灶炕就是一个永无白昼的夜空，而火星那么是满天的繁星。

这个星空带给人的永远是温暖的感觉。

锅里的水开始热情洋溢地唱歌了。

柴禾也烧得毕剥有声。

天灶关上屋门，他脱光了衣服之后，把灯关掉了。

他蹑手蹑脚地走到窗前，轻轻拉开窗帘，然后返身慢慢地进入澡盆。

他先进入双足，热水使他激灵了一下，但他很快适应了，他随之慢慢地屈腿坐下，感受着清水在他的胸腹间柔曼地滑过的温存滋味。

天灶的头搭在澡盆上方，他能看见窗外的隆隆夜色，能看见这夜色中经久不息的星星。

他感觉那星星已经穿过茫茫黑暗飞进他的窗口，落入澡盆中，就像课文中所学过的淡黄色的皂角花一样散发着清香气息，预备着为他除去一年的风尘。

天灶觉得这盆清水真是好极了，他从未有过的舒展和畅快。

他不再讨厌即将朝他走来的年了，他想除夕夜的时候，他一定要穿着崭新的衣裳，亲手点亮那对红灯笼。

还有，再见到肖大伟的时候，他要告诉他，我天灶是用清水洗的澡，而且，星光还特意化成皂角花撒落在了我的那盆清水中了呢。

12. 文中天灶和同学肖大伟的对话有何作用？请结合上下文作简要分析。

13. 简要概括天灶的性格特点。

14. 文章最后一段细致地描写了天灶洗澡的情景。

请分析这样写的意义。

15. 有人说迟子建通过本文把“一份浓浓的温情放在了读者的心底〞，你怎么看？试探究文本的这种“温情〞。

【答案】12. ①内容上表现出天灶性格的倔强。

②结构上与上、下文形成照应，既说明了上文天灶讨厌过年的原因又推进了情节的开展，使下文天灶坚持用一盆清水洗澡的决心更坚决。

13. ①勤劳②倔强③纯真④叛逆
14. ①从景物上落笔，文字优美，为小说增添了诗情画意和庄严神圣的气氛。

②渲染了天灶此刻冲动的心情，既满足又幸福。

③照应文题“清水洗尘〞，突出此次洗澡对天灶的重大意义，标志着天灶走进青春期，迈向成人。

15. ①本文的矛盾集中在天灶和奶奶之间，年迈者和年幼者的冲突充满喜剧色彩②人物对话形象、幽默、幽默，极大地勾起了读者的阅读兴趣，营造出温馨的家庭气氛。

③人物性格纯真质朴，无论是年幼的天灶还是年迈的奶奶都给读者以切之感。

④整体语言风格优美生动，
作者把北国的风俗习惯、地方语言和民族风情融合在一起，于平淡的日常生活中感受人们的精神状态。

【解析】
12. 试题分析：题干问的是“文中天灶和同学肖大伟的对话有何作用〞，这是考查情节的作用。

应从内容和结构两方面作答。

先看内容上写了什么，表现了什么，此处是天灶和同学肖大伟的对话，在内容上表现出天灶性格的倔强；然后再看这样的内容与上下文之间的关系。

点睛：析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上表达，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比方比照、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造和情节的推进角度进行分析。

14. 试题分析：题干问的是“文章最后一段细致地描写了天灶洗澡的情景。

请分析这样写的意义〞，这是针对小说的结尾设题。

同时又是环境描写的分析，注意分析环境的特征，然后分析结尾的作用。

点睛：环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到衬托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的开展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。

此题答出衬托的气氛，暗示人物的心理，再从结尾的特征的角度分析照应标题的作用。

15. 试题分析：注意从文章的情节、人物的语言、人物性格纯真质朴、整体语言风格优美生动等方面进行分析。

六、现代文阅读〔二〕
阅读下面作品，完成问题。

一代通儒顾炎武
顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自警“能人不为文人，能讲不为讲师〞力倡“君子之为学，以明道也，以救世也〞。

为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。

最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。

以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。

顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便翻开书卷验证。

旅途中那么在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。

据他在《书〔为顾宁人征天下书籍启〕后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折
二三万里，所览书又得万余卷〞。

他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事局部，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、建制、山川、名胜局部，那么编为《肇城志》。

顾炎武把《论语》中的“博学于文〞“行己有耻〞作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀假设谷，严于律己，注重友情。

在他看来，为学不日进那么日退，独学无友那么孤陋难成。

交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成局部。

在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世楷模。

他晚年所撰《广师》，从学术视野、学术奉献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面，对同时代的十位“同学之士〞加以赞许。

其弟子潘耒在《日知录》序中，盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。

天下无贤不肖，皆知先生为通儒。

顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计〞，早年奔波国事，中年谋求匡复，即使暮年独居北方，依旧念念不忘“东土饥荒〞“江南水旱〞，直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火〞为己任。

他主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平〞，正是自己的责任。

顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。

面对明清交替的现实，顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。

〞后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责〞，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成局部，是颇有道理的。

〔摘编自陈祖武《顾炎武评传》
16. 本文从哪些方面评述了顾炎武的一生？试结合全文加以概括。

17. 顾炎武能成为一代通儒的原因有哪些？请简要分析。

18. 说说结尾划线句子表达了作者怎样的情感和态度？
【答案】16. 〔1〕游学著述；〔2〕为学交友；〔3〕思想情怀。

17. 博览群书，勤于记诵；注重实地考证、资料搜集；推友之长，虚己待人，以友为师〔博采众长〕；关注国家、民生，责任崇高。

18. ①赞扬顾炎武：思想意识中的家国情怀和忧国忧民意识；②肯定后世学者：对我国爱国主义传统的自然引申与合理开展；③希望世人：能领悟“天下兴亡，匹夫有责〞的积极意义，勇于担当，爱国奉献。

【解析】。