六年级上册语文课件14 鹿和狼的故事(人教版)(共35张PPT)

鹿和狼及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
（1）狼吃掉一些鹿，使鹿的总数得到控制，从而保护了 森林生态系统的稳定。（2）狼吃掉的鹿多为病鹿，有效地控 制了疾病对鹿群的威胁。（3）鹿为了不被狼吃掉，经常处于 奔跑的状态，这样鹿就会更加强壮。
生物之间是相互制约、相互联系的。
政
吃
策
实
施
前
数量得到控制 少吃植被
①这句话是说，人们的判定有时是会出现错误的。 ②人们不应该管动物的事，它们愿意怎么生存，就怎么 存在。 ③生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重这 种关系，否则就会带来巨大的生态灾难。
3、拓展阅读。
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多 田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不 到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。 后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇。 回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。 大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水 把深藏在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住 了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来
阅读第1-6自然段，思考： 罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？最终导致
了什么结果？
为了保护鹿，罗斯福采取了两项措施：一是宣布凯巴伯森 林为全国狩猎保护区；二是雇请猎人消灭狼。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个 “自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食 树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
字词学习
【葱郁】（草木）青翠茂盛。 【一命呜呼】指死（含诙谐或讥讽意）。 【厄运】困苦的遭遇；不幸的命运。 【面目全非】事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。 【生机勃勃】生命力旺盛，充满活力。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 9:53:48 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。 现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得 到了好收成。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地 方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么 样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到 影小。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多 少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。
拓展延伸
鹿和狼的故事告诉我们，习惯的看法和童话的原则有时 并不符合自然的法则，若违背优胜劣汰的自然法则，则可 能弄巧成拙，事与愿违。保持生态平衡，尊重自然规律， 人与自然才能和谐共处！你还知道自然界中哪些生物是相 互联系的？和同学交流一下。
板书设计
写作方法
举例说明。
举例说明就是运用典型的有代表性的个别事例来说明事 物的一般特征，这种方法说服力强，能使读者较易接受所 述观点。
思考：鹿得到有效保护后，给森林带来了什么？
鹿大量繁殖，鹿的数量超过了森林可以承载的限度， 给森林带来了巨大的生态灾难。
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接 着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总 量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只 剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
点明中心：文章最后一段总结式的结尾为我们得出了森 林中既需要鹿也需要狼的结论，同时点明文章的中心：人类 根据片面认识作出的决策有时会犯严重的错误。
思考：这个故事告诉我们一个什么道理？
生活在地球上的不同生物之间的关系是相互制约、 相互联系的，人类如果不尊重大自然，生态平衡就会 被破坏，人类就会受到大自然的惩罚。
写法指导：
1.所举事例要切合观点。 2.要善于准确概括事例。 3.要善于分析事例与要证明的观点之间的联系。
随堂演练
1.用“√”给加色的字选择正确的读音。
捕杀（b√ǔ pǔ） 善恶（√è wù）
相悖（bó bè√i） 承载（chén√ɡ chén）
2.对句子理解正确的一项是（ ③）。
仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害， 有时会犯严重的错误。
《蛇与庄稼》是著名散文家秦牧撰写的一篇文章。这 篇文章是通过因果、连锁、相承、分合等逻辑关系来构思 组篇，表情达意，从而揭示事物之间的联系规律。全文寄 意于物，寓理于事，想象丰富，结构严密，说理形象深刻， 逻辑性很强，既是一篇优秀的哲理性散文，也是一篇培养 学生思维能力和认识事物能力的范文。
课后作业
这是一个平衡的生物 链，只有这样，才能使生 态保持平衡。
植被得到保护
政
策 实 施 后
杀大 狼量
捕
狼数量减少 不能吃鹿
现在凯巴伯森林的 生态系统遭到了破坏： 鹿大量的的繁殖，使森 林遭到了不可弥补的破 坏。
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被 植
被 破 坏 严 重
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上， 每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅 仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会 犯严重的错误。
（ 美丽善良 ）的鹿
知识备查
西奥多·罗斯福（1858—1919）： 美国军事家、政治家，是美国第26届 总统。他因成功调停了日俄战争而获得 1906年的诺贝尔和平奖，他是第一个 获得此奖项的美国人。著作有《给孩子 们的信》《在西部的胜利》等。
生态平衡：又叫自然平衡。任何生态系统 都是由低级向高级、由简单到复杂地演变。 当生态系统发展到成熟阶段，其内部能保持 能量与物质输入、输出的相对稳定状态时， 叫作生态平衡。这时，动植物的种类和数量 相对稳定，形成一定的食物链网。当受到干 扰时，生态系统有一定的自动调节能力，使 之逐渐恢复到原有的状态。
1、有感情地朗读课文，摘抄喜欢的段落。 2、搜集阅读其他故事，了解事物之间的联系，遵循事 物的自然规律。
列数字：“两年”“十万只”“四万只”“八千只” 等一系列数字说明，在短时间内鹿群的数量锐减，仅存的 病鹿也只是勉强生存。罗斯福为了保护鹿而猎杀狼，结果 事与愿违。
1942年的凯巴伯森林
阅读第7、8自然段，思考： 罗斯福决策失误的原因？
（1）不懂得生态平衡的道理。 （2）依据习惯看法和童话原则制定决策。
14 鹿和狼残喘、罪魁祸首”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解罗斯福为保护 凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。（重点） 3.懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增 强维护生态平衡的意识。（难点）
新课导入
你心中的狼和鹿
（ 凶恶残暴 ）的狼
凶恶——凶狠 葱郁——葱茏
残忍——残暴 充足——充裕
锐减——剧增 片面——全面
糟蹋——珍惜 弱小——强大
【ABCC式的词语】 议论纷纷 小心翼翼 威风凛凛 人才济济 气势汹汹 千里迢迢 白雪皑皑 兴致勃勃 大名鼎鼎 气喘吁吁 文质彬彬 风尘仆仆 众目睽睽 白发苍苍
整体感知
• 朗读课文，理清段落结构，并说说课文写了发生 在凯巴伯森林的一个什么故事？
天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干； 火会烧毁东西，水可以灭火。这些事儿都是显而易见的，大家 都知道。但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不 少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。一个人不讲卫生，在 马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。肺 结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是 马路上随便吐痰的人呢？事物之间的相互联系是非常复杂的， 咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律。这样，才能把事儿做得 更合咱们的意愿。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
【苟延残喘】勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 【糟蹋】浪费或损坏。 【罪魁祸首】罪恶行为或祸患的首要分子。 【相悖】相反；违反。 【承载】托着物体，承受它的重量。
思考：“宠儿”“自由王国” 各指什么？为什么加了引号？
“宠儿”指没有了狼的袭击后自由自在地生活着 的鹿。“自由王国”指成为全国狩猎保护区的凯巴伯 森林。二者都加了引号表示否定和讽刺，鹿并非森林 的宠儿，凯巴伯森林也不是鹿的自由王国。
……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在 一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
本文写了美国总统西奥多·罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿，雇请猎人消灭狼，结果破坏了生态平衡的故事。
理清段落结构
第一部分（1~6）：讲凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。 第二部分（7、8）：分析罗斯福决策失误的原因。 第三部分（9）：总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态 平衡。
课文解读
20世纪初的凯巴伯森林