师恩难忘-ppt优秀课件下载

［名师微课堂专题］《师恩难忘》-pp t优秀 课件下 载-PPT 课堂说 课稿
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miá nià duà li
描 念 段 俩 o
n
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ǎ 我会写
lí jìng dāi gōn
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临境呆 恭
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易混字
jìn jìn
ɡ境 ɡ镜
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整体感 知
同学们在朗读这首课文时， 要用深情的语气，读出自己对老 师的感激和怀念之情。
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15 师恩难忘
西师大版小学语文三年级上册目录预ຫໍສະໝຸດ 检测整体感知精读细研
总结概括
拓展运用
上学了，我们都有自己 的老师，老师们是怎样对待 我们的？我们对老师们又有 怎样的感情呢？
刘绍棠：中国著名乡土文学作家，"荷花淀派"的代表
作家之一，"大运河乡土文学体系"创立者。受到作家孙 犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多 以京东运河(北运河)一带农村生活为题材 ，格调清新 淳朴，乡土色彩浓郁。
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田老师先给二年 级和四年级同学 上课,叫三年级学 兄把着一年级学 弟的手描红。
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教学 有方
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思 “考十年树木,百年树人。
“两个“树”含义相同吗?
作者引用这个成语有什么
作用?
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田老师爱编故事对“我”有什 么影响?
田老师爱编故事,这些 故事使“我”从小有了发 达的形象思维和丰富的想 象力,让“我” 对文学开 了窍,走上了成才的道路。
做游戏：送生字苹 果回家。
描猫 念含
境镜
（描 ） 思 念 环 境
写
（） （）
小（猫 ） 包（含 ） （镜 ）
子
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易读错
li gōn
俩ǎ 恭g
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结构导 图
口才、文笔都 很好
编故事—入了迷— 滋润
深深感恩，终生难 忘
二、照样子写词语。（不少于三个）
歇歇脚（AAB） 01
拍拍手 说说话 唱唱歌
春雨点点（ABCC） 02 小心翼翼 气喘吁吁 其乐融融 恭恭敬敬（AABB） 03 隐隐约约 轰轰烈烈 吞吞吐吐
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句子品 析
我在田老师 田老师故
那里学习四年，
事生动有趣， 让我在快乐
听了上千个故事， 中学到了知
识，懂得了
犹如春雨点点， 道理。
滋润着我。
比喻句，把故事比
四、课文最后一个自然段与课文标题 有什么关系？
课文最后一个自然段有点题 的作用
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五、读一读。
《蜂》 唐·罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽 被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
三、回忆课文，填空。
《难忘师恩》这篇课记文叙 以_______的方式，向我们介 绍了作者的老师，感表激达了怀作念 者对老师的______和_______ 之情。
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思 考田老师教学有什么特点？
面对不同年 级的学生,田老 师采用了分组教 学的方法,让每 个孩子都有事做, 真是教学有方!
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田老师的故 事是根据小诗改 编的,改编的故事 体现了小诗的的 原意,又加以合理 的想象,田老师还 在故事中蕴含了 做人的道理。
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易写错
niàn
念 易错提 示： 上半部 分是 “今”， 不是 “令”。
lín
临 易错提示： 左边的部 首不是竖 心，不要 多加一点。
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思
考田老师是个怎样的老
师？
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句子品 析
17岁就开始教书了。他 口才、文笔都很好。
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让作者难以忘记的老师是谁？ 什么事让他难忘？
让作者难以忘记的老 师是田老师，他爱编故事, 把每一篇文章都编成故事， 这些故事对我启迪很大， 让“我”至今难忘。
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句子品 析
田老师给 一年级上课了。 他先把这首诗 念一遍,又连起 来讲一遍。然 后, 编出一段 故事,娓娓动听 地讲起来。
从“念”“讲”“编” 等动词可以体会到田 老师教学有方,不死板。
说明田老师讲 得特别生动。
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此句统领 下文，总写田 老师的才学出 众
“十七 岁”“口才、文笔 都很好”，显然是 刻苦自学的结果。
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思
考田老师是怎么给我们
上课的？
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随堂演 练
一、给下面的形近字组词。
描（描写） 段段（ 落 ） 抽（抽芽） 役战（ 役 ）
俩（俩人） 恭恭（敬 ） 辆（车辆） 共一（共 ）
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预习检 测
《师恩难忘》这是一篇语言朴实、 情感真挚的记叙文。作者通过对小回学忆 一年级时田老感师激的___怀__念__之_,抒情发了对 老师的_______和____________。
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作春雨。
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思 反考映“我”难忘田老师的
教诲之恩的词语有什么？
恭恭敬敬地 行礼
深深感谢
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教学 有方
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拓展运
用
赞美老师的名言
一日为师,终身为父。
教诲如春风,师恩似海深。
一位好老师,胜过万卷书。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
教师是人类灵魂的工程师。
老师,是美的耕耘者,美的播种者
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思 考田老师所讲的
故事与小诗有什
么关系？
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句子品 析
“我听得入了迷， 恍如身临其境。 田老师的声音戛 然而止，我却仍 在发呆……”
说明田老 师善于用故事 吸引学生，教 学技艺高超。
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句子品 析
这所小学设在一座
庙内，只有一位老
师，教四个年级。
介绍学校的 基本情况，条件 十分艰苦。
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总结概 括
主题思 想
本文记述了田老师以巧妙
的讲故事的方式教孩子学习古
典诗词、培养孩子成长的往事,
歌颂了老师的敬业精神,抒发了
作者对老师的感激、崇敬之情。
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精读细 研
思 考 “我们”的学习环境如 何？
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那年正月新春， 我不满6岁，便到邻 近的乡村小学去读书。
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第一个“树” 可以理解为种植、 培植,第二个“树” 可以理解为培育。 作者引用这个成语 说明培育人才非常 不容易,赞颂了教师 “树人”的功德,点 明了中心。
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