[《月光启蒙》教学设计6(两课时)]月光启蒙第二课时

《[《月光启蒙》教学设计6（两课时）]月光启蒙第二课时》
摘要：这话思是（理启蒙学生说母亲是他位老师，题月光启蒙二、进行指导学生进入，（让学生理）（比如从题目开始我们便可以问了月光怎么启蒙
课、引题理启蒙
从引背《打开然绿色课》进入
诗人成长背总会有这样那样理由
孙友田说母亲是他启蒙老师
这话思是（理启蒙学生说母亲是他位老师
师追那启蒙是不是就是位思？讨论结词打开心门
）今天我们就认识这位伟母亲
题月光启蒙二、进行指导学生进入
、板要这样要应当成我们生习惯
正确音准句子顺
有所思品味亮眼词句处驻足赏观思？妙处？（让学生理）掩卷而思写了什么我能体会作者心吗？会质疑问便是吹起了思考冲锋
（让学生理）（比如从题目开始我们便可以问了月光怎么启蒙？题目到底是什么思？打下问当课完思考理了这问题问擦？当然你也擦了蒙蔽擦亮了心灵
）、学生教师巡视了学生质疑及疑情况
（黄河故道、莲花落估计学生不理行指）三、检总体把握课容情感
、开火车
相机正音指导顺语句
（没有长句子估计不会存障碍只是割荆草编箔篮筛米做干饭句集了三生可能会打结训练顺）、讨论完课你心有着什么样情感体验？像（像春风漾月光照耀）再请你用味觉词儿概括
（甜）3、再课体会流淌着甜甜情
四、课作业说说你心甜感觉何处？二课、引入话题今天我们继续学习诗人孙友田题
向老师汇报下你上节课学习收获
根据汇报切入话题是什么让我们心头感觉甜蜜？（如学生感觉困难可作启发课完你眼前定萦回着幅画面
听你听到了什么声音？）二、交流
重学习课5节
（学生会从己角理体会可能学生会从某上说或者说不透彻课堂要根据学生回答做出回应并引导学生全面而深入地理课
）这是温馨画面月色下作者依偎母亲怀里听着动听歌谣
那是甜蜜刻
无论是母亲还是孩子
母亲忙完了天活计洗完澡也洗天劳累换了件白布褂子也换上天心情终可以陪陪我亲爱儿子了
B孩子天太阳下晒泥地里滚这候静下心享受月光享受月光下母亲深情吟唱生、3节教师接节
理处亮眼词句、轻轻像三月和风轻柔,像溪流水轻盈
、芳香音韵母亲嗓音甜润、深情仿佛芳香四溢
让作者心也充满了芳香
这里芳香思是对世界对人生怀有种美情感
不是吗？不然哪有这样诗句吧呼吸山水芬芳空气吧打开然绿色课
课5节有句话就说了这思
理母亲用歌谣把故乡爱伴着月光给了我让颗混沌童心豁然开朗
回前面两首歌谣从歌谣里你能体会什么呢？劳动创造美生活劳动便是生活幸福这是故乡流传下歌谣这是故乡给予生长这块土地上人们恩赐这美月夜通母亲口又传给了我
三、生齐课63节
师接应我似乎看见当母亲讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂故事作者投向月亮那奇目光；我似乎听到当母亲唱起老鼠上灯台偷油喝下不作者开心笑；难怪开头便说童年夏夜永远是美妙
四、下面我想给介绍
题目叫《月光妈妈》是这原
完我还想听听感觉
交流感受对母亲感恩深情
味是苦爱己给己曾多少童年欢乐母亲就这样老了
我多想抹平你额上皱纹我多想唤醒你记忆答应声儿子声声叫唤
交流对题目月光妈妈感悟母亲儿子心目形象、和月光溶体玉石雕像
B、月光下给了我多少爱如月光般柔情母亲。