人教版高中政治必修1第一单元生活与消费第三课多彩消费教案

第三课《多彩的花销》第一框授课方案
一、教材解析
（一）《多彩的花销》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课授课内容，主要学习影响
花销的因素、花销的种类、花销结构、花费心理和花销原则。

本课内容是从学生身边的花销现象下手深入
浅出的解析关于生活花销的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后边学习花销与生产
的辩证关系做好了铺垫
（二）授课重点难点
重点： 1．影响花销的因素难点： 1 ．收入与花销的关系二、授课目的
（一）知识目标
1．识记：影响花销的因素；花销种类；花销结构与恩格尔系数的含义；
2．理解：收入与花销水平的关系；物价变动对人们花销的影响；恩格尔系数的含义；
（二）能力目标
1．经过对“影响花销的因素”、“花销的种类” 、的学习，培养学生的理论思想能力、深入解析经济问
题的能力。

2．在学习“花销结构”时，可让学生收集资料，认识我国花销结构的变化趋势，从而增强学生们关
注现实生活的能力与着手能力。

（三）感情、态度与价值观目标
经过本课的学习，对学生进行节约节约、奋斗图强的思想教育，从而成立健康的花费心理和正确的花
销观。

四、学情解析
我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，解析问题的能力不强，所
以学习时需要从学生身边事例下手，举例要生动详尽贴切，要多睁开一些活动，引导学生解析事例，培养
他们勤思虑、深解析的好习惯。

五、授课方法
1．情况引导、演示法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习《多彩的花销》，完成教学设计基础知识梳理，初步掌握教材的原理和重难点。

2．教师的授课准备：多媒体课件制作，准备教学设计。

八、授课过程
（一）情况导入、显现目标
教师第一提问：
１．深圳花销市场火爆的原因是什么？
２．影响花销的主客观因素有哪些？
3.人们的花销结构发生着什么变化？
设计妄图：从生活现象下手，吸引学生的注意力，同时明确学习目标。

（二）合作研究、精讲点拨
情况一：
李女士和张先生2008 年结婚。

他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是12000 元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山川水。

2009 年，张先生接连升职，使得两人的月收入增加到20000 元。

于是，二人开始计划出国游，从东南
亚到澳洲再到欧洲，中东，感觉不同样的异国风情。

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学生活动，思虑：收入如何影响花销？
教师谈论：
（1）可支配收入。

当前可支配收入越多，花销量就越大；收入增加较快则花销增加也快。

（2）预期的收入。

预期收入越乐观，花销水平越高。

（3）收入差距。

收入差距过大，整体花销水平降低；反之，减小过大的收入差距，会使整体花销水
平提升。

情况二：
2010 年，李女士怀了baby, 于是二人计划买个两层的大房子，可是CPI 涨幅达到 3.3%，房价也一再攀升，不得已只贷款买了平层的 3 居室。

学生活动，谈论：为什么张先生夫妻没能买两层的大房子？
教师谈论：一般来说，物价上涨，购买力降低，减少对商品的花销量（花销水平降低）；物价下跌，购买力提升，增加对商品的花销量（花销水平提升）。

情况三：
08 年 , 夫妻二人月收入12000 元时，每个月用于食品的支出1000 元，用于购买衣服支出2000 元，用于交通、通讯支出1000 元，生活杂费支出500 元，其他存入银行，做旅游基金。

现在，夫妻二人月收入20000 元，每个月用于食品的支出1000 元，娱乐及艺术欣赏支出1000 元，还房贷 4000 元，请保姆2000 元，给孩子报早教中心的亲子课程1000 元，其他存入银行，作为旅游基金。

学生活动，谈论：请指出张家的家庭花销都有哪些种类？
教师谈论：按交易方式分：钱货两清的花销、贷款花销、租借花销；按花销对象分：有形商品花销、
劳务花销；按花销目的：生计资料花销、发展资料花销、享受资料花销。

学生活动，从08 年到 09 年，张家的花销结构有了什么样的变化？这种变化说了然什么？
教师谈论：花销结构，反响人们各样花销支出在花销总支出中所占的比重。

恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。

恩格尔系数直接反响了人们生活水平的情况。

若是恩格
尔系数过大，表示食品支出比重要，必然影响其他花销支出，从而限制花销层次和花销质量的提升。

若是
恩格尔系数减小，表示人们生活水平提升，花销结构改进。

九、授课反思
本课的设计以张先生一家的花销故事为背景，教师引导学生对情况设置的问题进行合作研究，学生自
主解决基础性的知识；经过师生共同商议和教师的谈论打破重点和难点问题。

最后经过实践研究，检测学
生掌握知识以及运用知识的情况、提升学生解析和解决问题的能力。

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