说课--经济政治与社会

课堂 讨论 为什么现阶段我国不实行按需分配制度？
总结：调动劳动者产生积极性 和创造性；激励劳动者努力学习 科学技术，提高劳动技能，促进 社会生产的发展。
2、其他分配方式
按个体劳动成果分配 按生产要素分配 分类归纳 个体劳动者经营收入 按资分配 按经营成果分配 按劳动力价值分配
六、课堂小结
1.生产决定分配 2.所有制结构决定分配方式 我 国 的 分 配 制 度 公有制为主体 多种所有制经济 共同发展 决定 按劳分配为主体
2其他分配方式按个体劳动成果分配按生产要素分配分类归纳分类归纳个体劳动者经营收入按资分配按经营成果分配按劳动力价值分配六课堂小结公有制为主体多种所有制经济共同发展决定按劳分配为主体决定多种分配方式并存1
经济政治与社会
一、课程定位
• 课程地位：《经济政治与社会》是学生在校期间必修 的一门德育课。 • 课程内容：本课程以邓小平理论和“三个代表”重要 思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行 马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、 政治、文化与社会建设常识教育。 • 课程任务：通过教学，使学生认同我国的经济、政治 制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社 会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、 社会建设中。
决定 多种分配方式并存
七、作业布置
案例分析题
某3口之家上月的收入共10200元。其
中，1人在集体企业工作，工资收入1800元 ；1人在国有商场工作，工资收入2200元；1 人在外资企业工作，工资收入2500元；此外 ，还有股票交易收入1200元，银行存款利息 200元，为企业提供商品信息收入300元。另 外，他们利用下班时间做夜市收入2000元。
逻辑思维能力和综合分析能
力较为薄弱。
高参与经济生活的能力，从
而增强教学效果。
五、说教法
• 讲述法 • 案例分析法 • 讨论法
教学的过程
个人收入与理财
导入：“分粥”案例
动画：“分粥”的故事 总结：制度重要性
进入重点
我国的分配制度
以按劳分配为主体， 多种分配方式并存
1、按劳分配
在公有制经济中，按照劳动者提供的劳动的数 量和质量分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 举例：解释公有制经济
二、课程目标（本学期）
• 知识目标：引导学生掌握商品经济的基本规律和我国 社会主义市场经济体制的相关知识。 • 能力目标：培养学生理论联系实际、观察经济现象的 意识和习惯，确立用市场经济的思维方法分析说明经 济现象的能力。 • 素质目标：使学生能自觉用市场道德准则来规范自己 在经济活动中的行为，认识到发展社会主义市场经济 是我国的正确选择，理解科学发展是我国加快转变经 济发展方式的必由之路。
三、说教材
《经济政治与社会 》是由湖北科学技术出 版社出版，本书从同学 们的生活出发，由具体 到抽象，层层深入，循 序渐进，本书最大的特 点就是第一，理论性与 现实性紧密结合，第二 ，时代特点鲜明。
四、说学生
学情分析 应对方案
充分利用学生已获得的生活 体验，通过相关经济现象的 形象思维比较活跃； 再现，激发学生主动参与， 积极思考，分析经济现象背 后的理论依据，帮助学生提
1、运用今天所学相关知识，请分析案例 中各种收入分别属于什么性质？ 2、对自己家庭收入进行了解，确认各种 收入的性质。
感谢领导和老师们的聆听！