第6章 心理因素与健康
幼儿心理学第六章(王振宇)
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第六章幼儿心理健康与教育概念:1、健康:我们常说的健康不仅包括身体健康,还包括心理健康和社会适应性。
一个身体健康、心理健康、社会适应性良好,三者处于完好状态的人,才是真正意义上的符合健康标准的人。
2、动作常模:发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的时间,称为动作常模。
3、分离焦虑:是儿童在于养育者分离时产生的强烈负面情绪,具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。
4、边缘儿童:有一些儿童,虽然有交往的愿望,但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的欢迎,这类儿童往往会变成在集体中处境不良的边缘儿童。
5、自尊:自尊是对自我评价的接受程度。
6、特殊儿童:是指在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。
7、工具性攻击:是指并不带有伤害的动机,而只是通过攻击性行为达到占有某种资源(玩具或食物)的目的的行为。
8、敌意性攻击:具有伤害别人或自己的目的,这类攻击性行为称为敌意性攻击。
第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素1、心理健康的特征:(一)积极的自我观念(二)悦纳他人(三)恰当地面对现实(四)智力正常(五)情绪适度(六)热爱生活(七)形成完整统一的人格。
2、婴幼儿心理健康的标志:第一,动作发展总体符合常模。
第二,语言的运用符合语境。
第三,热爱游戏,善于游戏第四,情绪明朗,善于表达情感。
第五,年龄特征明显。
第六,很快适应环境的变化。
3、影响婴幼儿心理健康的因素:(一)遗传与疾病(二)家庭的教养方式(三)社会文化(四)个体因素第二节积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康:第一,注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。
第二,形成新的依恋。
第三,帮助幼儿集中注意力。
第四,多与家长沟通。
二、帮助幼儿克服情绪危机(一)妥善处理分离焦虑(二)敏锐觉察幼儿情绪(三)关心单亲家庭的幼儿(四)帮助幼儿了解死亡三、帮助幼儿掌握社会性技巧(一)培养幼儿的移情(二)帮助幼儿积累分享的经验(三)帮助边缘儿童提高社交技巧四、维护幼儿的自尊为了维护幼儿的自尊,教师应注意以下几点:(一)接纳和关心所有的儿童(二)肯定和认可儿童(三)尊重幼儿五、爱护特殊儿童(一)帮助注意力障碍的儿童发展自控能力(二)引导情绪障碍的儿童度过纷扰(三)善待攻击性的幼儿二、学前儿童心理发展特点和心理健康的维护:(一)学前儿童的心理特点1.认识活动的具体形象性。
大学生心理健康教育-第六章-大学生挫折心理及调适说课讲解
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正确地认识自我和评价自我,就是指大
学生应根据自己的学习要求、成长要求,恰 当地分析自身的长处和不足,对自己的不足 要有充分的理解,这样才能扬长避短、取长 补短,实现自我价值。
6.3.3 确立合理的自我归因
大学生首先要学会多方面收集关于事 件的信息,了解困难的原因所在;其次要 学会合理的归因,避免归因的片面性,学 会实事求是地承担责任,克服过分承担或 完全推诿责任的倾向,避免过多自责带来 的挫折感。再次要积极采取措施主动改变 挫折情境因素,从而有效应对挫折。
7.退行 个体受到挫折后,用简单、幼稚的方
式对待挫折称为退行情绪反应。
8.固着
个体遭到挫折后,采取刻板的方式盲目 重复某种无效行为,如搓手、儿童吮手指等 ,以不变应万变,这种行为方式叫做固着反 应。
(二)理智性反应
所谓理智性反应是指个体在遭到挫折后,能 够面对挫折,认真分析,找出挫折的原因, 采取积极有效的态度和行为来应付挫折。
631善于调节自我抱负水平正确地认识自我和评价自我就是指大学生应根据自己的学习要求成长要求恰当地分析自身的长处和不足对自己的不足要有充分的理解这样才能扬长避短取长补短实现自我价值
6.1
挫折与挫折反应
6.2 大学生常见的挫折心理及原因
6.3
提高挫折承受力
(二)挫折的类型
(1)依据挫折的现实性,可将挫折分为实际 性挫折和想像性挫折。
6.2.2 大学生产生挫折的心理因素
(1)大学生往往自制力差,好冲动,感情脆弱,易 产生挫折感。
(2)有的学生过于自信,对成功的期望值大,对挫 折缺乏心理准备;还有的学生有较强的优越感 ,往往过于自信,未考虑失败的可能及失败后 该怎么办,一旦受挫就束手无策,进而悲观失 望。
《预防医学》试题库和答案解析[包括全部章节]
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《预防医学》试题库及答案(包括全书六个章节)第一部分基本理论一、填空题1.整体健康具有多维性、连续性、健康描述的功能性的特征。
2.影响健康的四大因素是环境因素、生物因素、行为和生活方式、卫生服务。
3.生物医学模式的三要素是病因、宿主、环境。
4.健康教育传播的基本要素有传播者、信息、传播途径、受传播者、传播效果。
5.预防工作可分为个人、家庭、社区、国家、国际五个层次。
三、判断题(√)1.新时期的卫生方针特别提出“动员全社会参与”。
(×)2.健康教育包含健康促进。
(×)3.疾病是一种生物学尺度,病患是一种行动尺度。
(√)4.健康效应谱第二个谱级属于生理效应。
(√)5.医学模式是医学观的一种高度的哲学概括。
(×)6.一级预防亦称临床前期预防。
(√)7.预防医学是一门应用性学科。
(√)8.生物医学模式过分强调了人类的自然属性和生物学属性。
(×)9.无病就是健康。
(×)10.社区预防及第四层次预防。
(×)11.健康教育的传播过程中有四个基本要素。
(√)12.对病程不可逆转的一些疾病要加强一级预防。
(×)13.整体健康观强调人的多维属性。
四、选择题1.预防医学的对象:D.确定的群体2.预防医学是:C.医学的一门应用学科。
3.生态健康模式是(E) E.环境-生物-健康4.预防医学经历了(C ) C.个体—群体—社区医学阶段5.在疾病三级预防中,健康促进的重点在(A ) A.第一级预防甚至更早阶段6.以下哪一项不是预防医学有别于临床医学的特点(A )A.具有临床医学更大的人群健康效益7.第一次卫生革命的主要任务是预防(A ) A.传染病8.个体的免疫接种(A ) A.仅起到保护个体的作用9.以下各项中不适合采取第一级预防的是( C ) C.病因不明,难以觉察预料的疾病10.健康促进的核心策略是(C ) C.强化社区行动11.以下哪些属于公共卫生措施(ABCD )A.预防性卫生服务 B.疾病的预防和控制 C.健康教育及健康促进 D.社区建设12.生物医学模式的特点(ABCE)A.承认人的生物属性 B.承认其社会属性 C.重视机体的生理活动 E.致力于寻找疾病的生理病理变化13.现代医学模式的特点是(ACE)A.强调了人类疾病与生物因素的关系 C.提示医生诊疗模式的需调整 E.预防为主方针能得到更好的贯彻14.影响健康的主要因素为(BCDE)B.社会经济、教育、文化等 C.各种有害健康的行为 D.卫生服务 E.生物遗传15.我国新时期工作方针是(ABCDE)A.预防为主 B.中西医并重 C.依靠科技与教育、动员全社会参与D.大力发展城市医院 E.加强农村工作16.公共卫生的使命包括(ABCE )A.预防疾病的发生和传播 B.正确处理疑难病症C.促进和鼓励健康行为 D.保证卫生服务的有效性和可及性 E.对灾难做出应急反应,并帮助社会从灾难中恢复二、名词解释1.医学模式:是指在一定的社会历史阶段,人们对于生命过程、健康和疾病的特点和本质的认识及概括,使人们观察、分析和处理医学问题的基本思想和主要方法。
《护理心理学》第六章
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首先,评估人员应具备一般性的社会知识,能结合文化背景和社会习俗观 察和理解目标行为的意义。
其次,评估人员要有较好的专业知识,对心理学、医学及相关专业知识有 系统的了解。
再次,评估人员应具备与各年龄阶层、各种职业、不同受教育程度和不同 心理状态的人交往的经验。
最后,评估人员应牢固掌握评估理论和技术,精通多种评估手段,并具有 对结果进行分析、解释和应用的能力。
2.1 观察法
2.观察目标行为 ➢ 首先,应考虑行为的可观察性,应选择那些易于观察的外显行为。 ➢ 其次,要考虑有关行为的关键性反响属性。任务行为都包含发生概率、持续时
间和类型等属性,这些属性的相对意义因心理评估的目的、采用观察方法的不 同而有所不同。 ➢ 最后,要根据搜集资料目的的不同来进行确定。
访谈问题较为复杂时,其结果不易被量化; 除使用录音外,访谈的内容不易被完整地记录下来。
2.2 访谈法
〔三〕访谈技术与策略
1 建立良好的关系
访谈的成功很大程度上取决于访谈者与被访者之间的良好关系。所以,应 创造一个温暖的和可接受的气氛,使被访者感到进行开放式交谈是平安的、 被人理解的。
2.2 访谈法
心理评估的常用方法
第二节
2.1 观察法
〔一〕观察法的概念与分类
1.自然观察法 自然观察法又称非控制性观察法,是指在自然情境中对观察对象所表现
出的行为进行直接观察和记录分析。自然观察法的优点是较为真实和客观、 简便易行,且不易使观察对象产生紧张反响。
但是,自然观察法由于不加控制,不能实施精确的重复观察,较难获得 比较典型的行为反响,评定结果时常会出现分歧性意见,因而在实际运用中 有一定的局限。
目自信,也不轻信盲从。
1.5 心理评估人员应具备的素质
健康心理学 复习资料
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第一章健康心理学概述1、健康的定义:健康是人们在生理、心理和社会三个方面所获得的一种稳定、和谐和完善的状态。
2、汤纳特尔对健康的解释:健康是个体在现实可能状态下获得最佳完善感。
3、格林伯格的五级健康水平模式4、亚健康的概念及表现:定义:人体除了健康状态和疾病状态以外,存在着的介于两者之间的第三种状态,即潜病状态。
表现:人的机体虽然没有明显的疾病,但呈现出活力降低,适应力呈不同程度减退的一种生理状态,由机体各系统的生理功能和代谢过程低下所导致,是介于健康与疾病之间的健康低质量状态及其体验。
5、健康心理学的定义:健康心理学是研究认知、情感、意志以及个性等心理活动和心理社会压力与生理健康、亚健康和疾病的因果关系的理论体系。
它是关于心理因素如何使人们保持健康、使人们生病以及应对疾病的学说。
6、中国传统的健康心理学思想:(1)修身养性,仁智者寿(2)清静养神(3)清心寡欲(4)调节情志7,健康心理学的研究方法:(1)观察法(2)实验法(3)调查法(4)测验法(5)个案法第二章身心健康状态1,影响身体印象满意度的因素:(1)社会文化的审美标准;(2)自我信息盲点;(3)抗拒老化的定型看法;(4)去人格化的不当姿势;2、怎样辨别心理正常与异常(心理活动状态的判定方法)?(1)社会适应方法(社会常态方法);(2)医学(生理学)方法;(3)统计学方法;(4)心理测验方法;(5)内省经验方法;(6)价值观方法;3、心理异常的概念及心理异常时的“心理特征”:概念:产生于个体身上或与当前心理压力(如心理痛苦)或无能力(如损害一个或多个功能)联系的,或显著增加死亡、痛苦、无能力或自由的危险的,且有临床显著行为和心理症候群或行为方式的状态,为心理异常。
特征;(1)痛苦感;(2)心理--生理机能紊乱;(3)我向关注;(4)异常心理固着;4、健康之道在于哪些方面?(1)要对健康尽责任;(2)要有健康的整体意识;(3)要吃得明智;(4)要保持生理适合度;(5)要从事预防性的心理建设;第三章健康心理学的基本理论与应用1、弗洛伊德心理动力学理论的基本观点(意识理论、人格结构理论)(1)意识与潜意识的冲突理论:人的精神活动分为三个层次:意识、前意识、潜意识;(2)人格结构的冲突理论:a人格结构的三个层次:本我、自我、超我;b心理动力:利必多释义;c性本能:利必多之源;d心理障碍的本质:利必多受阻;2、行为疗法的操作技术有哪些(1)放松技术和生物反馈技术;(2)系统脱敏法;(3)满灌疗法;(4)厌恶疗法: a电击厌恶疗法; b橡皮圈疗法; c药物厌恶疗法; d想象厌恶疗法(5)模仿学习疗法(6)强化疗法:a强化的类型:正强化负强化正惩罚负惩罚b强化疗法的具体技术:行为塑造技术代币强化法消退技术3、合理情绪疗法的理论观点(艾利斯的ABC理论,非理性认知方式的概念、特征、对健康的影响及其积极调控)。
第六章心身疾病
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心身疾病的定位
广义心身疾病
躯 体 疾 病
狭 义 心 身 疾 病
心 身 障 碍
神 经 症
精 神 疾 病
心身疾病的基本特征 ◆生物或躯体是疾病的基础 ◆个性特征与某些心身疾病密切
相关
◆心理社会应激因素起重要作用
◆以躯体的功能性或器质性病变
为主
心身疾病的基本特征
◆心身疾病通常发生在自主神经系
统支配的器官上
(一)心理社会因素与冠心病病因
2. 危险行为因素
吸烟、缺乏运动、过食与肥胖、 对社会压力的适应不良等。
(一)冠心病的相关心理社会因素 1、压力因素 2、情绪因素 3、人格因素 4、行为因素
(二)冠心病患者的心理护理要点 1、帮助患者正确认识不良情绪对健康的 危害。 2、指导患者尽可能矫正“A”型行为。 3、充分发挥社会支持系统的功能和作用 。
护理心理学
第六章 心身疾病
第一节 心理疾病概述 第二节 与心身疾病有关的危险因素 第三节 心身疾病的诊断、防治与心 理 护理的原则 第四节 常见心身疾病
学 习 目 标
1.掌握心身疾病的概念。
2.掌握心身疾病防治与心理护理的原 则。
3. 熟悉与心身疾病有关的危险因素和
常见的心身疾病。
两只活泼的猴子被分别缚在两张电椅上 ,电流是每20秒激发一次。被电击的滋味 当然不好受,它们开始号叫挣扎。 然而,猴子不愧为灵长类动物,甲猴子 很快发现,它的电椅有一个压杆,只要在 电流袭来之前压一下压杆,就可免遭电击 ;而乙猴子却发现,它的电椅上没有压杆 。于是,甲猴子就担负起压杆的责任,他 紧张的估算着电流袭来的时间——结果是 ,要么两只猴子同时逃脱电击,要么它们 一起受苦。是逃脱还是受苦,这完全取决 于甲猴子,于是甲猴子就背负着超强的心 理负荷和责任感,而乙猴子虽然很无奈, 却无忧无虑——最后,甲猴子得了胃溃疡 ,乙猴子却安然无恙。
健康心理学第六章-饮食行为
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饮食行为认知模型的缺点
• ①在认识观点下采用量化分析方法,参照已有的模型设计问卷,导致 很多重要认知过程的丢失。 • ②这种模型所包含的认知是有限的。并且忽视了食物与形体之间关联 丰富的含义。 • ③把行为假定为是理性思考的结果,忽视了情感的作用。 • ④在构建“主观规范”上吸收了其他模型的一些观点,但没有充分考 虑其他因素在饮食这样的社会化行为中所扮演的角色。 • ⑤认知模型同义反复,自变量未能很好的的在概念上与要预测的因变 量区分开。 • ⑥模型预测真实行为的能力低,大量的变异需要由其他不确定因素来 解释。
饮食怎么影响健康?
• 两种方式:一 饮食不良导致疾病 • 二 患病后,饮食可作为治疗和控制的一 部分 • 食疗是中国人的传统习惯,通过饮食达到调理 身体,强壮体魄的目的。食疗文化源远流长, 食疗是一种长远的养生行为。以前的人通过食 疗调理身体,现在的人通过食疗减肥、护肤、 护发。食疗是一种健康的健体之道
饮食过量的原因:
• • • • • • • • 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 饮食过量的原因分析 饮食过量的边界模型 认知转变 情绪改变 自我克制的作用 逃避理论 饮食过量的反复 控制的作用
三、节食与减重
• 饮食与阶段性的饮食过量有关。研究显示, 有时这会表现为体重的波动。虽然节食者 旨在通过限制食物摄入量来减轻体重,但 这个目标很少会成功。真正的体重减轻受 到补偿性过量饮食的限制
第物组群来定义: • 水果和蔬菜:摄入各种水果和蔬菜,最好每天5种以上 • 面包、面食、其他谷类食品和马铃薯:摄入丰富的复合碳 水化合物,尤其是富含纤维素的食品 • 肉类、鱼类和其他代替品:摄入适量的低脂种类的肉类、 鱼类和其他代替品 • 牛奶和乳制品:摄入适量的的牛奶和乳制品,尽可能低脂 • 脂肪类和糖类食品:少吃 • 其他的还有:适量饮酒,多喝白开水,盐的摄入量每天少 于6克……
大学生心理健康教育-第6章_培养积极心态_坦然面对挫折
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(二)挫折的性质
1.挫折的必然性和普遍性 2.挫折的两面性
3.挫折的积极性和消极性可以转化
二、挫折与身心健康的关系
(一)挫折的积极意义 1.挫折能提高人的认识水平 2.挫折能激发人的活力 3.挫折能促使人修正行为目标和处世方法
(二)挫折的消极影响
1.挫折导致紧张状态 2.挫折导致生理疾病 3.挫折导致心理和行为失调 (1)影响个人对成功和失败的态度。 (2)影响个人的抱负水平。 (3)影响个人能力的发展。 (4)影响个人的行为表现。
3.学校环境因素 4.家庭环境因素 大学生的心理挫折总能或多或少地找到家庭的烙印。 (二)主观因素 1.个体条件 这是因个体身高、容貌、体力、智力、能力、情绪、 意志、性格、疾病以及某些生理缺陷(如口吃、色 盲等)等个体条件因素引起的挫折。
2.需要冲突 需要是个体生活中感到欠缺而力求获得满足 的一种内心状态,是有机体自身或外部条件 的要求在头脑中的反映。 3.动机冲突 动机冲突是指个体在有目的的活动中,出现 两个或多个目标互相冲突或有两个或多个彼 此排斥的愿望造成的矛盾状态。在大学生活 中,动机冲突是经常发生的。
1.攻击 当个体受到挫折时,常常会引起愤怒情绪,出现攻击行 为。攻击有直接攻击和转向攻击两种。 ①直接攻击是个体受到挫折后,把愤怒的情绪和行为直 接指向造成其挫折的人或物,例如对使自己受挫的人采 取嘲讽、谩骂、殴打等伤害行为。 ②转向攻击是把愤怒的情绪发泄到自我或与挫折源不相 关的其他人或事物上,如自我折磨、自我虐待、背后抱 怨、发牢骚、摔物、向别人发泄怨气等。
8.压抑 压抑的行为反应在大学生生活中比较常见。 大学生在其学习、生活中,常常把不愉快的 经历不知不觉地压抑到潜意识里,不再想起, 不去回忆。由于压抑、痛苦的经历似乎被遗 忘了,使人在现实意识中感受不到焦虑和恐 惧。
健康管理师基础第6章《健康教育》练习题
![健康管理师基础第6章《健康教育》练习题](https://img.taocdn.com/s3/m/6052477732687e21af45b307e87101f69e31fb1f.png)
健康管理师基础知识第六章健康教育学一、单项选择题1.某市控烟活动中“公共场所禁止吸烟”属于健康促进活动领域中的()。
A.制定促进健康的措施B.创造支持环境C.加强社区的行动D.发展个人的技能E.调整卫生服务的方向1.【答案】B解析:本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。
健康促进活动领域:①建立促进健康的公共政策;②创造健康支持环境;③增强社区的能力;④发展个人技能;⑤调整卫生服务方向。
公共场所禁止吸烟是创造健康支持环境,有利于健康的发展,故选B。
2.健康教育的着眼点是()。
A.对个人和群体进行宣传教育B.对个人和群体定期进行健康教育C.帮助个人和群体树立健康观念D.帮助个人和群体掌握卫生保健知识E.促进个人或群体改变不良行为与生活方式2.【答案】E解析:本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。
健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式,故选E。
3.健康促进的5个主要活动领域为()。
A.控烟、控酒、控高血压、控艾滋病、控性病B.领导重视、各部门协调、人人参与、初级卫生保健、中西医结合C.制定公共政策、创造支持环境、加强社区行动、发展个人技能、调整服务方向D.农村为重点、面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动结合3.【答案】C解析:本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。
第一届全球健康促进大会于1986年在加拿大渥太华召开,奠定了健康促进的理论基础。
1986年在首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中明确指出,健康促进涉及5个主要活动领域:①建立促进健康的公共政策;②创造健康支持环境;③增强社区的能力;④发展个人技能;⑤调整卫生服务方向。
故选C。
4.健康教育要提供人们行为改变所必须的()。
A.医疗技术B.诊断技术C.救护技术D.生化检测技术E.知识、技术与服务4.【答案】E解析:本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。
第六章 第三节 幼儿心理健康教育
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温柔地坚持 态度不温柔不行,不温柔就可能造成孩子心理 上的伤害,还可能激起孩子的反抗情绪,久而久之 就变得越来越逆反,父母说得对的孩子也不会听, 因为孩子反感父母的态度; 不坚持也不行,不坚持就不能把“不能这样做, 只能这样做”的信息清楚地传递给孩子,这个信息 就是孩子的一个边界,让孩子知道自己的言行在某 些方面是要受到一定约束的。
心情愉快,多数时间很欢挑战困难; 友善,肯与人合作,受人欢迎。
将关爱和适度的控制结合起来。对孩子坚持某些 原则,但一定是温柔地坚持,绝不是责骂,更不是强 迫。 孩子需要关爱,也需要控制。没有控制引导,孩 子就不会学习自我控制,就会变得非常自私、专横, 自我中心;但是,如果孩子受到过多地控制,就会缺 少独立性,缺少自信心。
温柔地坚持,记住这五个字,每一位早期教
育的父母的家教箴言——对每一位父母都很有用!
溺爱与苛求是教育孩子最可怕的两个极点
但遗憾的是这两个极端常相伴而行
家庭常常也在伤害人,可以不夸张地说,一个人 的品行问题、心理问题、社会适应问题主要植根于家 庭教育,而非社会之责。例如,喜欢把爱作为砝码来 使孩子臣服就范,孩子就学不会怎么去爱和被爱;不 能变换角色平等地和孩子相处,孩子就无法学到怎么 与社会相处;以为批评和大棒就能给你的孩子一个好 品质,恰恰你给予孩子的是精神和肉体都倍受折磨的 自悲和自贬。 溺爱与苛求是教育孩子最可怕的两个极点,但遗 憾的是这两个极端常相伴而行。教育孩子之难,难在 双亲自己是否人格完整,是否乐于宽容与变通。要把 孩子教育好,首先父母自身必须成为一个好的模范, 不然,上行下效、承先启后,受苦的永远是下一代。
第六章 第三节 幼儿心理健康教育
一、影响幼儿心理健康的因素 (一)生物因素 1、遗传因素 2、先天的非遗传的因素 3、后天的脑损伤 4、儿童感觉统合失调
大学生心理健康 第六章_大学生压力管理与挫折应对
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正确看待压力
压力太大, 弹簧损坏 压力太小 弹簧无反应 压力适度, 弹簧大力反弹
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【压力测试】
过去一个月内有否出现以下情况:
从未发生0分,偶尔发生1分, 经常发生2分
9、需要借烟酒、 葯物、 零食等抑制不安的情绪。 10、需要借助安眠药去协助入睡。 11、与家人/ 朋友/ 同事的相处令你发脾气。 12、与人倾谈时, 打断对方的话题。 13、上床后觉得思潮起伏, 很多事情牵挂, 难以入睡。 14、太多工作, 不能每件事做到尽善尽美。 15、当空闲时轻松一下也会觉得内咎。 16、做事急躁, 任性而事后感到内咎。 17、觉得自己不应该享乐。
第一节 压力与挫折概述
一、什么是压力?
• 压力是指人们在社会适应过程中, 对各种刺激作出的生理和行为反应时 所产生的一种紧张的心理体验和感受。 • 压力在西方文献中也称为应激, 压力是一般意义上使用的概念,应激 则是临床使用的概念。
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大四个个反动”
6.就业挫折及压力
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二、 大学生压力及挫折产生的原因
客观原因 自然、社会、学校、家庭教 育等
心理
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1.判断心理健康的条件和因素(P15)•(1)心理健康是健康的重要组成部分,是良好心理素质的基础。
•(2)人的心理是否健康,仅仅以某一种外显的行为表现来判断是得不出正确结论的,还有考虑到所处的背景、文化、年龄、社会身份、情境等诸多因素。
• 2.如何理解心理健康P16-17•(1)一个人的心理健康和生理健康一样也是有标准的,不过人的心理健康标准不及生理健康的标准具体与客观。
•(2)心理不健康与有不健康的心理和行为表现不能等同;心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面,是一种连续的状态;心理健康的状态不是固定不变的,是动态变化的过程;心理健康的标准是一种理想尺度。
• 3. 什么是正常心理?P19•正常心理分为健康心理和不健康心理两种心理状况,用来表示正常心理水平的高低和程度如何。
健康心理是永恒追求的目标。
心理不健康,也称心理失衡,是正常心理活动中的局部异常状态。
• 4. 正常心理的分类及表现(1)一般心理问题。
例如小李的案例•(2)严重心理问题。
例如王某的案例•(3)疑似神经症• 5.异常心理及表现•(1)神经症P20 六种神经症的表现•(2)各类精神障碍P22精神病和神经病的区别• 6. 亚健康状态•7. 如何面对自身心理问题P24-P25•(1)坦然面对(2)别急于诊断(3)转移注意力(4)调整生活规律(5)不要讳疾忌医•.”钓鱼人故事“的三个比喻•8. 心理咨询及其对象P27•10.心理治疗及其与心理咨询的区别P28•11.积极心理学的内容P30•12.如何看待积极是一个过程P31•(1)积极不是一个固定的结果和最后结局,积极是一个行为过程,包括过程的体验•(2)真正的积极有时包括一种无为,一种面对现实的客观和如实接受,接受该接受的,做自己能做的,看上去很无奈,但它却是最佳的积极。
•13.运用积极心态维护心理健康的故事和案例(例如;罗纳尔多、塞曼、如果下一次、黄永玉等的故事)P31-34.第三章生命发展.第一节生命的产生1. 中国母亲节P37 五月的第二个星期日2. 感恩是一种美好的感情。
心理健康的症状识别
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预防 定期锻炼 保持规律作息
影响 社交障碍 身体不适
压力过大
常见症状 头痛
应对方法 学会管理情绪
影响 失眠
建议 调整心态
睡眠障碍
症状
01 失眠
影响
02 入睡困难
解决方法
03 调整作息时间
心理健康重要性
心理健康对个体的生活质量和工作效率至关重要。及时识别心理问题的 症状,寻求专业帮助并进行有效的治疗和调整对于维护心理健康至关重 要。
社会环境变迁
01 可能对个体的心理健康产生影响
社会责任
02 应提供相应的支持和服务
03
个人责任与心理健康
良好生活习惯 保持规律作息
均衡饮食 适量运动
积极面对挑战 勇敢面对困难
寻求支持 保持乐观心态
责任心 关注自身心理健康 关心他人心理健康 积极帮助他人
个人责任与心理健康
个人应该有良好的生活习惯、积极面对挑战,以保持良好的心理健康状 态。每个人都有责任关注自己的心理健康,同时也应该关心他人的心理 健康。
心理健康的症状识别
汇报人: 时间:2024年X月
目录
第1章 心理健康的重要性 第2章 常见心理问题及其症状 第3章 识别心理健康问题的方法 第4章 心理健康的重要性 第5章 心理健康的影响因素 第6章 总结与展望
● 01
第1章 心理健康的重要性
Chapter
什么是心理健康
心理健康指的是一个人在认识、情感、行为等 方面的平衡和稳定状态。它影响着我们的思维 方式、决策能力、人际关系等方面。心理健康 与身体健康同等重要,两者相辅相成。
心理健康的影响
良好的心理健康可以提高生活质量,增强抵抗力,使人更有成就感和幸 福感。不良的心理健康可能导致焦虑、抑郁、疲劳等问题,甚至影响到 生活和工作。心理健康在我们日常生活中扮演着重要的角色。
大学生心理健康课程 第6章 大学生心理困惑及异常心理
![大学生心理健康课程 第6章 大学生心理困惑及异常心理](https://img.taocdn.com/s3/m/2769b43bc8d376eeafaa3127.png)
(三)怎样判断大学生心理健康?
1、学习方面的心理健康(敬业)
➢ (1)体现为学习的主体 ➢ (2)从学习中获得满足感 ➢ (3)形成良好的学习习惯 ➢ (4)在学习中保持与现实环境的接触 ➢ (5)在学习中排除不必要的忧惧
2、人际关系方面的心理健康(乐群)
➢ (1)能了解交往双方的权利和义务 ➢ (2)能客观了解他人 ➢ (3)关心他人的要求 ➢ (4)诚心的赞美和善意的批评 ➢ (5)积极地沟通
A、社交恐惧症 B、幽闭恐惧症 C、广场恐惧症 D、特殊物体恐惧症
2、人格障碍
人格障碍是指不伴有精神症状的人格适应缺陷。 (即在没有认知障碍和智力障碍的情况下出现 的情绪反应、动机和行为活动的异常)
这种患者对环境有相当严重的、根深蒂固的、 不能更改的、不适应的反应,其人格构成对自 己、对社会都是不被允许、不得体的行为模式。
3、自我认知方面的心理健康(自我修养)
➢ (1)善于正确地评价自我 ➢ (2)通过别人来认识自己 ➢ (3)及时而正确地归因能够达到自我认识的
目的 ➢ (4)扩展自己的生活经验 ➢ (5)具有自制力
二、心理问题
(一)什么是心理问题 心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形。 心理的“正常”和“异常”之间没有明确的严
格的界限。 人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异
常”、由量变到质变,相互依存、转化的连续谱。 心理问题普遍存在,只是每个人程度不同。
心理健康“灰区人”理论
白
黑
人员
纯白
健康人格自 信心高适应 力强
浅灰色
深灰色
纯黑
各种由生活人际关 各种变态人格与人 精神病患者 系压力而产生心理 格异常与障碍之人 冲突
(1)反社会型人格障碍:
第六章 健康管理师健康教育学
![第六章 健康管理师健康教育学](https://img.taocdn.com/s3/m/c5d4a92415791711cc7931b765ce0508763275a9.png)
第六章健康教育学【单选题】1.健康教育的主要手段是:A.信息传播与政策制定B.政策制定与社会动员C.社会动员与行为干预D.信息传播与行为干预【答案】D【解析】健康管理就是在控制健康风险这个需求的基础上,对健康资源进行计划、组织、指挥、协调和控制的过程,也就是对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估、提供健康咨询和指导及对健康危险因素进行干预的全过程。
它是以现代健康概念(生理、心理和社会适应能力)和新的医学模式(生理-心理-社会)以及中医治未病为指导,通过现代医学和现代管理学的理论、技术、方法和手段,对个体和群体健康状况进行的全面、连续的监测、评估和干预。
课本第124页最后一段哦!他的服务对象也是个体和群体。
健康教育——群体,健康管理——个体!2.健康教育的最主要目的是:A.提供健康的知识B.构建健康的环境C.改变不健康的态度D.改变不良的行为【答案】D【解析】健康教育最主要的目的是促进个体或者群体改变不良行为或生活方式。
课本第124页最后一段哦!改变不良的行为,形成有益于健康的行为!健康教育的实质是实行一种干预措施!3.为改变人们行为的健康教育服务,下列哪项措述最准确:A.医疗、检测知识、技术与服务B.疾病诊断与检测技术C.救护知识与技术D.卫生保健知识与技术【答案】D4.健康促进的核心策略是:A.社会协调B.社会动员C.经济保障D.文化动员【答案】B【解析】健康促进是促进人们维护和提高他们自身的健康的过程,规定个人与社会对健康各自所付的责任,属于一种社会动员。
课本125页第三段!基本策略是动员倡导行动!5.社区健康促进的目标人群描述最准确的是:A.弱势人群B.老年人C.慢性病患者D.全部社区居民【答案】D【解析】健康促进中增强社区的能力是所有的社区居民。
在基础知识教材的125页。
对应关键字哈!社区!6.关于健康促进的论述,不正确的是A健康促进是指促进人们提高、维护和改善自身健康的长期过程B健康促进的核心是把健康目标转化为社会行为C健康促进与健康教育既有联系又有区别D健康促进注重教育支持系统的变革E健康促进是健康教育的重要组成部分【答案】E【解析】健康教育与健康促进的关系:双向作用。
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这个试验揭示的原理 ——心态影响生理
心态对你的影响
心态好——生理健康,能力增强。 心态不好——生理差,能力差。
塑造阳光心态
如果你想走出常规,放松心情,以阳光心态开始
每一天,就有必要以自问的方式开始这一天,这些问
题会给我们带来力量和好心情。 ①我现在已经拥有什么最珍贵的东西? ②我现在或曾经因为什么而感到自豪? ③我今天给自己一个什么样的希望?
一首古朴的诗
• • • • 春有百花秋有月, 夏有凉风冬有雪; 若无烦事挂心头, 便是人生好时节!
注释: 你无法左右季节变换, 却可静心欣赏美景; 烦心的事人人都有, 但却不曾久挂在心; 这样你就会拥有健康快乐的 生活了。 ——那就看你的健康心态了
(一)心态对人的影响
什么是心态? 心态就是决定我们心理活动和思维的一 种心理状态。 心态有两种 即积极心态和消极心态。
第六章 心理健康
• 态度决定命运;思路决定出路。
• 云的方向由风决定;你的方向由你决定。
• 不能改变环境就适应环境;不能改变别人
就改变自己。
• 病从口入;病由心生。
• 细节决定成败,态度决定一切。
哲言睿语
• 你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度; • 你不能左右天气,但你可以改变心情; • 你不能改变容貌,但你可以展现笑容; • 你不能控制他人,但你可以掌握自己; • 你不能预知明天,但你可以利用今天; • 你不能样样顺利,但你可以事事尽心。
• 思考:死去的羊羔存在的健康问题?
寓言故事
• 将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端 ,中间用透明的玻璃板隔开。刚开始,鳄鱼毫不 犹豫地向小鱼发动进攻,他失败了,接着又发动 第二次更猛烈的攻击,还是失败了,并且受了重 伤;经过第三次、第四次„„绝望的攻击后,他 彻底放弃了。这时候,将隔板拿开,鳄鱼仍然一 动不动,只是无望地看着这些小鱼在他的眼皮底 下悠闲地游来游去。 • 我们很多人在经历挫折、打击和失败之后,就逐
• 女士自豪地说:两年前我是单身贵族,追求我 的人很多,我既没有先生的拖累,又没有孩子 的烦恼。现在悲惨了,我既没先生,又没孩子。 • 老头说:这两者不是一样的吗?两年前你没有 先生,现在你也没有先生;两年前你没有孩子, 现在你也没有孩子,你和两年前一样漂亮,有 啥想不开的?从头再来。 • 老头的话把女士给逗乐了,女士不想跳海了,
美丽女士跳海的故事
有一个女士长得很漂亮,经过漫长的选择终于和 一个男士结婚了,没想到两年后她被男士抛弃了, 更不幸的是孩子也死了。女士万念俱灭,准备自 杀。她选择了跳海,就上了一个老头的船,船开
到大海中,她准备跳下去。
请你们告诉我,这个老头怎么和女士沟通,女士
才能不跳海?
• 老头可以这样说:姑娘,两年前你是啥样子?
一、心理健康的概念
英文用三个词标志疾病: • Disease——躯体有器质性病变或功能不正 常。生物学角度,即疾病。 • Illness——病人有主观不适感觉如头痛、 焦虑。心理学角度,即病感。 • Sickness——病人生病了,不能履行社会 职责,失去健康人应有的行为。社会学角 度,即病患。 • 所以,健康应包括生理、心理、社会三个 方面。
– – – – – 食得快:胃口很好,对食物不挑剔,证明内脏功能正常; 便得快:排泄轻松自如,证明胃肠功能良好; 睡得快:中枢神经系统功能协调,且内脏无病理信息干扰; 说得快:头脑清楚,思维敏捷,心肺功能正常; 走得快:精力充沛、旺盛、无衰老之症
。
• 三良:良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。
积极心态 是保持最佳精神状态、拥有健康心理的法 宝,能够创造财富,导向成功,帮助你获得健 康快乐的生活; 消极心态 是心灵的毒药,它不仅排斥财富和成功, 也在不断地排斥快乐和健康,甚至会毁掉一个 人的一切。
好的心态让你成功,坏的心态毁 灭你自己。
两个推销员的故事:去非洲推销皮鞋
消极者…
这些人都不穿 鞋,怎么会要 我的鞋呢?
积极者…
这里的市场好 大啊,这里的 人都没有鞋穿!
消极者与积极者对待同一事物的看法
对待事物
同事 帮助自己的人 问题 困难 挫折
积极者
亲和.热情 知恩图报 积极寻求解决办法 搏击.奋进 愈挫愈勇.百折不挠
消极者
挑剔冷漠 怨毒主义 推卸.逃避 沮丧.退缩 萎靡不振
消极心态为什么使人不能成功?
令我们丧失机会
一、心理健康的概念
• 健康:不仅是身体没有疾病或异常,而且要 生理、心理以及社会功能和道德方面都保持 完好状态或最佳状态。
• 心理健康:指个体能够以积极有效的心理活 动、平稳正常的心理状态,良好地适应社会 和自然环境。
二、心理健康的标准
(1)身心健康的标准
• 五快:食很快、便得快、睡得快、说得快、走得快。
走你现在的愉快。把握现在,成就未来。
第四个工具:学会感恩, 感恩获得好心情
第三个工具:活在当下
• 什么是活在当下? • 禅师回答,吃饭就是吃饭,睡觉就是睡觉,这就 叫活在当下。 • 重要的事情就是现在你做的事情,最重要的人就 是现在和你一起做事情的人,最重要的时间就是 现在,这种观点就叫活在当下。
吃草莓的故事
• 一个人被老虎追赶,他拼命地跑,一不小心掉下 悬崖,他眼疾手快抓住了一根藤条,身体悬挂在 空中。
令我们的希望破灭
限制我们潜能的发挥
消耗掉我们90%的精力
令我们失道寡助
令我们不能充分享受人生
积极心态的魔力
优点1 积极心态能够激发热情
优点2 积极心态Βιβλιοθήκη 够增强创造力优点3 积极心态的人总是相信天生 好运气会促使好事情发生
(二)心态具有多大的力量呢?
九个人过桥的试验
教授说:你们九个人听我的指挥 ,走过这个曲曲弯弯的小桥, 千万别掉下去,不过掉下去也没关系,底下就是一点点水。 ——顺利过桥 走过去后,教授打开了一盏黄灯,透过黄灯九个人看到,桥 底下不仅仅是一点水,而且还有几条在蠕动的鳄鱼。教授问: 现在你们谁敢走回来? ——没人敢走了 教授说:你们要用心理暗示,想象自己走在坚固的铁桥上。 ——只有三个人愿意尝试:第一个人颤颤巍巍,走的时间
• 环境因素 • 心理因素
(1)心态(2)需要(3)性格(4)情 绪(5)意志(6)动机
心理健康关键:积极心态和积极努力
心理健康关键:积极心态和积极努力
小游戏
• 将字母A到Z分别编上1到26的分数 (A=1分,B=2分……Z=26分)。 • Knowledge=? 96分 • Hardwork=? 98分 • Money=? 72分 • Attitude=? 100分 • 你的态度左右你生命的全部。
渐失去了战斗力。但要坚信,很多时候,可能再 试一试,或许就能成功。
人的一生就像一趟旅行,沿途有数不尽的坎 坷泥泞,但也有看不完的春花秋月。如果我 们的心总是被灰暗的风尘所覆盖,干涸了心 泉,黯淡了目光,失去了生机,丧失了斗志 ,我们的人生轨迹岂能美好?
——拿破仑·希尔
第一节 心理健康概论
• 心理健康的概念 • 心理健康的标准 • 心理健康的影响因素
多花了一倍;第二个人哆哆嗦嗦,走了一半再也坚持不住了 ,吓得趴在桥上;第三个人才走了三步就吓爬下了。
教授这时打开了所有的灯,大家这才发现, 在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色的, 刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了, 说要知道有网我们早就过去了,几个人哗啦 哗啦都走过来了。
只有一个人不敢走,教授问他,你 怎么回事?这个人说,我担心网不结实。
④我今天能解决什么问题?
⑤我现在就开始行动!
人来到这个世界上究竟是为了什么?
亚里士多德说:生命的本质在于追求快乐
使得生命快乐的途径有两条:
第一,发现使你快乐的时光,增加它; 第二,发现使你不快乐的时光,减少它。
追求快乐的工具
• • • • • • 改变态度 学会享受过程 活在当下 学会感恩,感恩获得好心情 如果遇到倒霉的事情就想还有人比你更倒霉 学会弯曲
大儿子
二儿子
二儿子可 怎么办呢!
唉!大儿 子的伞又 没法卖了!
不管是雨天还是晴天,老人都在发愁
老人怎么想才能让自己不论晴天还是雨天都高兴呢?
• 案例:把两只同窝生的羊羔放在相同水分、 阳光、食物的条件下生活,但在其中一只 羊羔旁栓着一只狼。结果旁边拴着狼的那 只羊羔不思饮食,逐渐消瘦而死,而另一 只羊羔则健康生长。
这个试验揭示的原理 ——心态影响能力
死囚试验
教授把一个死囚关在一个屋子里,蒙上死囚的眼 睛,对死囚说:我们准备换一种方式让你死,我 们将把你的血管割开,让你的血滴尽而死。
然后教授打开一个水龙头,让死囚听到滴水声, 教授说,这就是你的血在滴。
第二天早上打开房门,死囚死了,脸色惨白,一 副血滴尽的模样,其实他的血一滴也没有滴出来, 他被吓死了。
• 旅店老板解梦 – 墙上中白菜,不是高中(种)吗? – 下雨天穿雨衣又打伞,那是双保险! – 同小姨子同床而眠,既然是背靠背,那 还不是让你翻身?”
• 秀才一听恍然大悟,满怀信心赴考场。果然真的
“金榜提名天下知”了!
• 古时候有甲、乙两个秀才去赶考,路上遇到了一 口棺材。 • 甲说,真倒霉,碰上了棺材,这次考试死定了; • 乙说,棺材,升官发财,看来我的运气来了,这 次一定能考上。 • 当他们答题的时候,两人的努力程度就不一样, 结果乙考上了。 • 回家以后他们都跟自己的夫人说,哪口棺材可真 灵啊。
• 他抬头向上看,老虎在上边盯着他;他往下看, 万丈深渊在等着他;他往中间看,突然发现藤条 旁有一个熟透了的草莓。 • 现在这个人有上去、下去、悬挂在空中和吃草莓
四种选择,你们说他最应该干嘛?
启示:现在连接着过去和未来
现在连接着过去和未来; 如果你为现在后悔,你既失去了未来,又联不上 过去; 你能够把握的只有现在 ; 不要让过去的不愉快和将来的忧虑像强盗一样抢