湘教版初中数学七年级上册几何图形优质精选PPT

湘教版（2012）初中数学七年级上册 4.1 几何图形 课件_4
寄 语:
我们知道从不同角度看图形时，它自身的形状 与大小是不会变化的。其实生活亦然，当你为生 活的山重水复而愁眉苦脸时，不妨换一个角度去 看世界，相信你会有一个柳暗花明的美好心情。
祝大家每天都开开心心!快快乐乐！
湘教版（2012）初中数学七年级上册 4.1 几何图形 课件_4
湘教版（2012）初中数学七年级上册 4.1 几何图形 课件_4
拓展延伸，体验成功
右图是由四部分组
成的，每部分都包括两 个小“十字”红色部分. 整个图形能由某个或某 几个小“十字”经过适 当的变换得到吗？
湘教版（2012）初中数学七年级上册 4.1 几何图形 课件_4
湘教版（2012）初中数学七年级上册 4.1 几何图形 课件_4 湘教版（2012）初中数学七年级上册 4.1 几何图形 课件_4
湘教版（2012）初中数学七年级上册 4.1 几何图形 课件_4
分层作业
1、基础题：教材第115页A组第1、2、3题． 2、实践题： 小小设计师
将一张长方形的红纸对折一次，按同样的方式再对 折一次，在对折后的纸上画上一些长方形，最后将画的 长方形剪掉，展开后会得到什么？试一试.
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从左边看
从上面看
圆 锥
从正面看
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合作交流，理解知识
虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形， 但它们是“相互联系的”：
1、立体图形中，某些部分是平面图形；
2、从不同的方向看立体图形，可以得到不同的平 面图形；
3、有些立体图形，是由一些平面图形围成的，将 它们的表面适当剪开，可以展开成平面图形。
三角形
正方形
圆
圆锥
棱锥
球
合作交流，认识定义
三角形
正方形
圆
几何图形的各部分都在同一个平面 内，它们是平面图形。
合作交流，认识定义
圆锥
棱锥
球
几何图形的各部分不都在同一个平 面内，它们是立体图形。
说明：点开不同号码的红包后， 会出现不同的数学问题，回答正确了 现场颁发相应的奖品，其中有1个红包不需要回答.
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3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
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5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
4.1几何图形
神舟11号 成功发射
中国-长城
埃及-金字塔
创设情境，引入新课
从将这实些物图抽片象中成，数你学能图抽形象，出我哪们些会数关学注图实形物？的形 状、大小和位置.
合作交流，认识定义
从各式各样的物体外形中抽象出来的图 形，叫做几何图形。
三角形
正方形
圆
圆锥
棱锥
球
你能把这些几何图形分成两类吗？你 的依据是？
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课堂练习，及时反馈
从饮料盒的外形中，可以抽象出哪种立体图形？
长方体 (棱柱)
说明：点开不同号码的红包后， 会出现不同的数学问题，回答正确了 现场颁发相应的奖品，其中有1个红包不需要回答.
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课堂练习，及时反馈
从薯片筒的外形中，可以抽象出哪种立体图形？
圆柱
说明：点开不同号码的红包后， 会出现不同的数学问题，回答正确了 现场颁发相应的奖品，其中有1个红包不需要回答.
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谢谢各位指导! 再见
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1.有感情地朗读课文，体会作者对海 底世界 的喜爱 之情， 激发学 生热爱 大自然 、探索 自然奥 秘的兴 趣。
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2.引导学生凭借生动形象的语言文字 ，了解 海底是 个景色 奇异、 物产丰 富的世 界。
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亲，你的运气太好了！ 不要答题，直接获得 棒棒糖一支！
说明：点开不同号码的红包后， 会出现不同的数学问题，回答正确了 现场颁发相应的奖品，其中有1个红包不需要回答.
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巩固练习，及时反馈
从图片中，可以抽象出哪些几何图形？
合作交流，探究新知
观察下面运动的图片,分别可以看成什么几何 图形在运动? 它们的运动又形成了什么几何图形 呢?
演讲完毕，谢谢观看！
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变式练习，应用知识
下列图形是一个组合图形从正面、左边、上面 所看到的图形，请你描述该组合图形的形状.
从正面看
从左边看
从上面看
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我爱 十六 中学
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Hale Waihona Puke 小结反思，升华理解通过这节课的学习:
• 我理解了…… • 使我感触最深的是…… • 我发现生活中……
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五棱柱的展开图.gsp.
正 方 体
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典例精析，应用知识
例 1 说一说你从正面、左边、上面能看到什么图 形,并请你画出来.
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典例精析，应用知识
例2 下列平面图形可以作为一个正方体
的展开图的是（ C ）
A
B
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C
D
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巩固练习，能力提升
如图所示，将它沿某线折起来，可得到一个
正方体，那么“爱”的对面的数字是__中______.
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合作交流，探究新知
把下列立体图形适当剪开，它的平面展 开图形是？
圆柱
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圆锥
正方体
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6本课的突出特点是拟人手法的运用 ，把植 物和种 子分别 当作“ 妈妈” 和“孩 子”来 写。“ 妈妈孩 子”这 样的关 联，易 触动儿 童的情 感世界 ，易激 发想象 、引发 思考， 读起来 亲切、 有趣， 易于调 动小读 者的阅 读兴趣 。
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7学习这篇课文，应该重点引导学生 运用探 究式的 学习方 式，注 意激发 学生了 解植物 知识、 探究大 自然奥 秘的兴 趣，把 向书本 学习和 向大自 然学习 结合起 来，引 导学生 养成留 心身边 的事物 、认真 观察的 好习惯 。
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点动成线
合作交流，探究新知
观察下面运动的图片,分别可以看成什么几何 图形在运动? 它们的运动又形成了什么几何图形 呢?
线动成面
合作交流，探究新知
观察下面运动的图片,分别可以看成什么几何 图形在运动? 它们的运动又形成了什么几何图形 呢?
面动成体
合作交流，探究新知
同一事个实立上体我图们形只，要为根什据么正能面看、到左不边同、的上平面面所图看形? 到的平面图形，就可以推出该立体图形。