关于建构高中班主任班级六维管理模式的探讨
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一
、
掘， 对学生潜能的挖掘应 当从 多角度全方位进行 。班级管理 不 可以片面强调文化知识 的掌握 ，要 善于 了解学 生的 日常 生 活与学 习情况 ， 促 进学生多方面才能的发展 。例如通过信 息 管理 、 知识管理 的途径 ， 结合 日常 观察 了解 、 比赛 、 家访 等 对 学生 的信 息收集 ， 构建专 门的管理 系统 ， 加工存储 收集到 的相关信息 ， 能够从 多种渠道对学生 的潜能进行挖掘 。 （ 三） 执行管理方面 六 维管理理 论 中关 于执行 管理 的内涵是 这样 阐释 的 ， 即班级 管理通过艺术管理 、 权 变管理 、 知识管理 、 文化管 理 、 信息管 理这 五种 方式完成 。对于班级 管理而言执行 管理是 重 要的保 障条件 ， 但执行 管理必 须具有科学性 ， 可以以存在 暴力色彩 与独权 主义 ，具体采取什 么形 式的执行管 理要结 合班级 的实 际情 况确定 ，执行管理在方 式方法上不是 固定 不变 的 ，要结合 班级管理与教育 的实际需求与变化适 当调 整， 以六维管理理论为指导 ， 能够结合实 际情况对执行 管理 方式灵活运用 。
Ｗ ＥＮ ＬＩ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
关于建构 高 中班主 任班 级六维管理模 式 的探讨
文 ／ ｚ ５ 正 光 【 摘 要】 在我 国教 育 中班级 可谓是 基础 单元 ， 教 师授
建 国教授六 维管理理论的强调 的两 大方面 ，思想 教育管理 需要在理论层 面对这两点进行借鉴 ，对于思想教育 而言文 化管理是主要手段 ， 艺术 管理是有利 的保障条件 。例如班主 任对学 生的价值 取向进行引导 ，可 以利用构建价值 目标文 化、 综合 实践文化 、 和谐班风 来完成 ， 加强 学生 与班级氛 围 的融合 ， 使得学生 的内在潜 能够得到充分地挖 掘 ， 此 外思想 教 育应 当具有艺 术性 ， 例如 可以通过模糊管理 艺术 、 艺术批 评 等途 径提高学生对批评 的接 收程 度 ，使得学 生能够对 自 身存在 的不 足积极主动主动改正 ，创建具有浓厚 民主气息 的班级 气氛 ，班主任要结合班级 的实际情况 出台具体 的实
施方案 。 （ 二） 潜 能挖掘管理方 面 高 中阶段段是学生人生学 习的黄金阶段 ，具 有很强 的 可塑性 ，班 级管理一定要高度重 视学生 内在潜 能的充分挖
课、 学生学． － － ｊ 基本都是在班级这个场所展开 。就 高中教学质 量而言深受班级要 素的影响。班级师生的关 系， 学生之间的 关 系， 学习氛围等都属 于班级要素 。要想构建 良好的班级环 境科学的班级管理是必不可少的。随着现代教 育的发展 ， 依 靠传统 的方式对班级 进行 管理 已经明显不再适 用，传 统的 班级 管理模 式在 一定程 度上制 约 了班级 管理质 量 的提 高， 为 了 突破 这 种 制 约我 们探 讨 了班 级 六 维 管 理 模 式 ，但 目前 这 一 管理 模 式 尚 处 于 形 成 时期 ，所 以 有 些 理 论 缺 乏 实 践基 础， 需要 高 中班 主任 以理论 为指 导 ， 立足于教 学现状 ， 构建
班 级 六 维管 理 模 式 。
【 关键 词 】 高中班主任 ； 班级 管理 ； 六维模 式 ； 建构
传 统模 式 与 六维 模 式 比较 （ 一） 传统班级管理存在的不足 老师是班级 的主要 管理者这是传 统班级管理模式 的突 出特点 ， 组建班级委会组织 ， 由具备 一定能力 的学 生担任班 干部 ， 班 干部 的职责就是辅助班主任做好班级管理。处于传 统班级管理模 式下老师是话事权 的完全掌握者 ，学生所处 的地位 十分被动 ，这种模 式下特别 容易发生班 主任独 权专 制 的现象 ，班 主任在进 行班级管理过 程 中容易融合 自我的 主观情绪 ， 师生之 间难 以形成 平等的关系 ， 学生容易形 成叛 逆心理 ， 最终使得学生与教师形成 敌对关系 ， 不 利 于我 国 高 中教育事业 的顺 利开展。此外传统 的班 级管理模式使 得师 生对班级管理难 以形成正 确的认识 ，导 致很多人觉得 班级 管理 的主要含义 就是老师对学生管 理 ，学生对教师 的管理 味服从 即可 ， 忽略 了学生 的参 与 ， 对 民主化 班级 民主 的构 建认识不足 ， 直接制约 了班级管理模式的创 新发展。
三、 结 语
一
（ 二） 六维管理理论对高中班 级管理所产生 的启示 六维管理理论 由王建 国教授提 出 ，这一理论 的提 出从
理论层面有力地支撑 了现代 管理模式 的构建 ，对现代班级 管理 的发展方 向起到 了积 极的指导作用 ，对 传统管理模式 的局限性实现 了打破 ，对传 统班级管理模式 过分注重管理 策略的片面性予 以纠正 ，突出管理过程 中要融合人文化 因 素 。从六维管理的内涵来看 ， 即对班级进行管理从 六个方 面 着手 ， 具体 涉及艺术 管理 、 执行管理 、 权 变管理 、 信 息管理 、 知识管 理 、 文化管理 ， 可 以进一步 概括为执 行管理 、 潜 能挖 掘管理 、 思想教 育管理三大块 ， 高中班主任构 建班级六维管 理模式需要围绕这 三大块展 开。 二、 高 中班主任如何构建六维班级 管理模式 （ 一） 思想教育管理方 面 从高中生的思想发展特点来看 处于半成熟状 态 ，因此 特别容易形成抵触心理 ，所 以在高 中生 的思想教 育管理方 面需 要做好重视 ， 加 大力 度 ， 要认识 到思想教育在对 学生错 误 思想纠正所 具有的有效性 ，学生 的思想认识实 现提高有 利 于调动学生积极参与班级管理 ， 进而在师 生之间 ， 进学 生 的 自我 意识 ， 提升学生参 与班级管理 的积极 性 ， 而不是要 求学生对命令 与管理绝对服从 。文化 管理与艺术 管理 是王
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掘， 对学生潜能的挖掘应 当从 多角度全方位进行 。班级管理 不 可以片面强调文化知识 的掌握 ，要 善于 了解学 生的 日常 生 活与学 习情况 ， 促 进学生多方面才能的发展 。例如通过信 息 管理 、 知识管理 的途径 ， 结合 日常 观察 了解 、 比赛 、 家访 等 对 学生 的信 息收集 ， 构建专 门的管理 系统 ， 加工存储 收集到 的相关信息 ， 能够从 多种渠道对学生 的潜能进行挖掘 。 （ 三） 执行管理方面 六 维管理理 论 中关 于执行 管理 的内涵是 这样 阐释 的 ， 即班级 管理通过艺术管理 、 权 变管理 、 知识管理 、 文化管 理 、 信息管 理这 五种 方式完成 。对于班级 管理而言执行 管理是 重 要的保 障条件 ， 但执行 管理必 须具有科学性 ， 可以以存在 暴力色彩 与独权 主义 ，具体采取什 么形 式的执行管 理要结 合班级 的实 际情 况确定 ，执行管理在方 式方法上不是 固定 不变 的 ，要结合 班级管理与教育 的实际需求与变化适 当调 整， 以六维管理理论为指导 ， 能够结合实 际情况对执行 管理 方式灵活运用 。
Ｗ ＥＮ ＬＩ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
关于建构 高 中班主 任班 级六维管理模 式 的探讨
文 ／ ｚ ５ 正 光 【 摘 要】 在我 国教 育 中班级 可谓是 基础 单元 ， 教 师授
建 国教授六 维管理理论的强调 的两 大方面 ，思想 教育管理 需要在理论层 面对这两点进行借鉴 ，对于思想教育 而言文 化管理是主要手段 ， 艺术 管理是有利 的保障条件 。例如班主 任对学 生的价值 取向进行引导 ，可 以利用构建价值 目标文 化、 综合 实践文化 、 和谐班风 来完成 ， 加强 学生 与班级氛 围 的融合 ， 使得学生 的内在潜 能够得到充分地挖 掘 ， 此 外思想 教 育应 当具有艺 术性 ， 例如 可以通过模糊管理 艺术 、 艺术批 评 等途 径提高学生对批评 的接 收程 度 ，使得学 生能够对 自 身存在 的不 足积极主动主动改正 ，创建具有浓厚 民主气息 的班级 气氛 ，班主任要结合班级 的实际情况 出台具体 的实
施方案 。 （ 二） 潜 能挖掘管理方 面 高 中阶段段是学生人生学 习的黄金阶段 ，具 有很强 的 可塑性 ，班 级管理一定要高度重 视学生 内在潜 能的充分挖
课、 学生学． － － ｊ 基本都是在班级这个场所展开 。就 高中教学质 量而言深受班级要 素的影响。班级师生的关 系， 学生之间的 关 系， 学习氛围等都属 于班级要素 。要想构建 良好的班级环 境科学的班级管理是必不可少的。随着现代教 育的发展 ， 依 靠传统 的方式对班级 进行 管理 已经明显不再适 用，传 统的 班级 管理模 式在 一定程 度上制 约 了班级 管理质 量 的提 高， 为 了 突破 这 种 制 约我 们探 讨 了班 级 六 维 管 理 模 式 ，但 目前 这 一 管理 模 式 尚 处 于 形 成 时期 ，所 以 有 些 理 论 缺 乏 实 践基 础， 需要 高 中班 主任 以理论 为指 导 ， 立足于教 学现状 ， 构建
班 级 六 维管 理 模 式 。
【 关键 词 】 高中班主任 ； 班级 管理 ； 六维模 式 ； 建构
传 统模 式 与 六维 模 式 比较 （ 一） 传统班级管理存在的不足 老师是班级 的主要 管理者这是传 统班级管理模式 的突 出特点 ， 组建班级委会组织 ， 由具备 一定能力 的学 生担任班 干部 ， 班 干部 的职责就是辅助班主任做好班级管理。处于传 统班级管理模 式下老师是话事权 的完全掌握者 ，学生所处 的地位 十分被动 ，这种模 式下特别 容易发生班 主任独 权专 制 的现象 ，班 主任在进 行班级管理过 程 中容易融合 自我的 主观情绪 ， 师生之 间难 以形成 平等的关系 ， 学生容易形 成叛 逆心理 ， 最终使得学生与教师形成 敌对关系 ， 不 利 于我 国 高 中教育事业 的顺 利开展。此外传统 的班 级管理模式使 得师 生对班级管理难 以形成正 确的认识 ，导 致很多人觉得 班级 管理 的主要含义 就是老师对学生管 理 ，学生对教师 的管理 味服从 即可 ， 忽略 了学生 的参 与 ， 对 民主化 班级 民主 的构 建认识不足 ， 直接制约 了班级管理模式的创 新发展。
三、 结 语
一
（ 二） 六维管理理论对高中班 级管理所产生 的启示 六维管理理论 由王建 国教授提 出 ，这一理论 的提 出从
理论层面有力地支撑 了现代 管理模式 的构建 ，对现代班级 管理 的发展方 向起到 了积 极的指导作用 ，对 传统管理模式 的局限性实现 了打破 ，对传 统班级管理模式 过分注重管理 策略的片面性予 以纠正 ，突出管理过程 中要融合人文化 因 素 。从六维管理的内涵来看 ， 即对班级进行管理从 六个方 面 着手 ， 具体 涉及艺术 管理 、 执行管理 、 权 变管理 、 信 息管理 、 知识管 理 、 文化管理 ， 可 以进一步 概括为执 行管理 、 潜 能挖 掘管理 、 思想教 育管理三大块 ， 高中班主任构 建班级六维管 理模式需要围绕这 三大块展 开。 二、 高 中班主任如何构建六维班级 管理模式 （ 一） 思想教育管理方 面 从高中生的思想发展特点来看 处于半成熟状 态 ，因此 特别容易形成抵触心理 ，所 以在高 中生 的思想教 育管理方 面需 要做好重视 ， 加 大力 度 ， 要认识 到思想教育在对 学生错 误 思想纠正所 具有的有效性 ，学生 的思想认识实 现提高有 利 于调动学生积极参与班级管理 ， 进而在师 生之间 ， 进学 生 的 自我 意识 ， 提升学生参 与班级管理 的积极 性 ， 而不是要 求学生对命令 与管理绝对服从 。文化 管理与艺术 管理 是王