新材料作文之开篇引题

新材料作文的开头处理材料的原则
在写新材料议论文时，在“引论”部分最容 易犯的毛病是：
1.引述材料过长，不简洁，不概 括； 2.材料和观点之间缺乏有机的过渡， 使观点和材料成为“两张皮”，没关 联。 3.亮出的观点不够鲜明；
学习目标

1．重点：分析总结材料 作文开头的方法。 2．难点：运用材料作文 开头的方法写作。

引材——评材——观点
开篇引材扣题方法指导
（一）引材 在审题后，根据中心论点的需要，用简洁的语言概括引用材料。 其中概括重在一个“巧妙”上：引用的字数上要巧，最多不超 过80字；引用的内容上要巧，做到简洁——拖泥带水会引起反 感（老师对材料很熟）；有度——紧扣题目，有所选择，思路 清晰，结构完整； （二）评材 在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观 点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到 由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。
• 3、一定要学会使用分论点。没有分论点的 作文显得很寒碜，并且不容易抓住要点。 • 4、好的书写是高分的保障。
• 5、文体不明，或朦胧文
• 6、材料匮乏，论证无力
•
12年前总爱坐前排者，10年后其成功比例远远 高出他人。其可怪也欤？实质上，爱坐前排折射 的是一种积极向上的心态，勇争第一的志气。漫 漫人生路，要成功当志在凌绝顶，以积极向上的 心态，勇争第一，渲染精彩。 《积极向上，渲染精彩》 教授历经十多年的实验，为总坐前排者做了最 好的诠释。人生何尝不如此，积极坐在前排，保 持勇争第一积极向上的心态，才能成就人生。---《积极向上，成就人生》开头

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
开篇扣题：
担心摔倒，弄脏衣服的“我”，无法挑起 秧苗，而当“我”脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚 后，很快就稳稳当当地把秧苗挑到妈妈面前。 为什么同样是一担秧苗，脱掉外衣、鞋袜后就 稳当地挑起呢？妈妈凭借自己的经验，一语破 的，破解了孩子窘态的根源所在——多余的顾 虑。 辍笔沉吟，掩卷沉思，方悟材料启示我们： 学会舍弃，方有收获。 ——《学会舍弃，方有收获》

阅读下面材料，写一篇不少于800字的 文章
古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有 一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰 的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往 的船只。它们的歌声非常优美动听。每看到有船只经 过，它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不住歌 声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡， 成为妖怪们的猎物。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不 得抄袭。
可别小看这“顺便”的分外之举，生活的美 丽，社会的和谐，很大程度上就需要这些分 外之举呀！（析 —— 《提） 美丽之花开在分外》 【评析】作者抓住对原文感受最深的一点： 船工的分外之举，用极简洁的语言将论点的 依据叙述出来。
【模式1】引——析——提
评述式 ：对材料有感触的某一点用 简洁的语言边述边评，提出论点。
引中评+观点
芸芸众生之中，我们都只是平凡人。我们 都有欲望，那些诱惑我们的东西就像古希腊神 话中塞壬女妖的歌声，动听美妙。可我们若禁 不住诱惑就会像寻歌而去的船只，落得个船毁 人亡的结果。生活中，诱惑无处不在。面对诱 惑，我们不能迷失自我。
• 1.高三咏叹调，论述政治化，他人被面试
• 2.要有段落意识
漆工的眼里，这是举手之劳的事，也没有觉 得补漏有什么大不了的事。但是船主却为之 高兴，于是在支付给漆工的工钱之后，另外 还给了漆工补漏的钱。并对漆工说，“当得 知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不 来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归 来，所以我感谢你!”（评）显然，从船主 与漆工的对话中，我们看到了漆工的责任和 船主的善心。 （提）
新材料作文之
议论文的开篇引题
新材料作文写作要求分析

新材料作文，除了要求解读出 材料的内容和含义之外，还隐含 着一个潜台词：所给的材料是引 发你写作的缘由。因此，如果写 议论性的文章，就叫“缘事而 发”，在写作中应引用它，只是 在什么位置引用，引用的技巧、 水平因人而异，有所差别(只要不 照抄原文就可以了)。
【评析】作者抓住修船工的ห้องสมุดไป่ตู้心补漏，船主 的懂得感恩，边述边评，将其材料依据叙述 出来，自然地提出中心论点，值得提出的是 这种评述式开头实质上是将述和议两部分结 合在一起。 【模式2】引中析——提
论点式 ：开门见山的将全文的论点提出，然后引 所依据的材料来阐述，作为支撑论点的论据之一

每个人，做每件事，都不可避免地要面对一个 细节的问题，细节处理得好，往往可能事半功倍， 反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃， 甚至后果很严重。（提）
答案显然是否定的，因为油漆工的本职工作 就是涂漆，按他与船主之间的契约，他只要 负责把船上的漆涂好就行了，补洞是他职责 之外的事，由此漏洞所造成的一切后果都与 油漆工无关。（析——提）
【评析】作者就材料中的补漏洞这个点提出 问题：“如果油漆工没有把船上那个漏洞给 补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主 能追究油漆工的责任吗？”自问自答，自己 给出一个否定的答案，然后扣材料进行分析， 提出他要论述的问题。自问自答式的开头， 有两个好处：一是观点自然引出；二是给人 以思考的同时，润物无声地让人认同作者的 观点。 【模式5】问——析——提
引材+评材+观点
古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑 力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物。现 实生活中，诱惑更是无处不在。面对生活中的种 种陷阱，我们要理智，要有一双明辨是非的慧眼， 还要有抵制诱惑的意志。
引材+评材+观点
传说中人们经受不住那动人的魔歌的诱 惑，最终触礁，船毁人亡。在通往成功的道 路中，处处充满诱惑。我们只有在面对诱惑 的时刻保持清醒，拨开迷雾，才能到达成功 的彼岸。

问题分析


新材料作文，如果写议论性的文章，在写 作中应引用材料，但不得照抄原文。写作中 在什么位置引用，怎样引用，《授之以鱼， 不如授之以渔》一文给了我们许多启示。 那么，怎样在“引论”部分引用材料？
忌：照抄材料，或抛弃材料。 宜：1．根据所选立意角度概括材料。
2．针对性地简析题目所给材料。 3．恰当地过渡，鲜明地亮中心。
感想式：以感想的形式，写出自己对论点的依据或材料的 某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一 个很好的第一印象。
读罢《船主与漆工》一文，让人眼前顿感一 亮。何为亮点，一是，为漆工的“补漏”之 举而赞叹。理由是从漆工的“补漏”之中看 到了工作主动与责任。原来船主只是让漆工 把船上涂一层漆。漆工在给船涂完漆以后， 发现船有漏洞，于是顺手将船上的漏洞补上。 应该说，这事可做可不做，因为船主没有让 他补漏。但漆工还是把船上的漏洞补了。在

新材料作文的材料作文引述材 料开头的意义和作用


1.言而有据。告诉读者，自己的 立论是产自材料，是有根据的， 并不是凭空产生，另起炉灶，使 立论站住脚跟。 2.论而有势。对材料的分析是围 绕立论进行的，是为论证蓄势。 这样，就为进一步论证作了必要 的准备。
概要式：将对材料有感触的某一角度用简洁的语 言叙出，作为下文分析得出论点的基础
有这样一个故事。一位船主让漆工给船涂漆。 漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。其实， 船主只是让漆工涂漆，并没有让他补漏洞， 修补漏洞纯粹是漆工的分外之事。可就是这 “顺便”的分外之举，却挽救了船主几个孩 子的生命。（引）
概要式：将对材料有感触的某一角度用简洁的语 言叙出，作为下文分析得出论点的基础
有句话叫：赠人玫瑰，手有余香漆工在干好 本职工作的同时，为船主着想，顺便把漏洞 补好结果避免了一场海难，挽救了别人的生 命和财产，得到了船主的酬谢漆工诚心诚意 去补漏，并没有想得什么回报，却遇到懂得 感恩的船主，得到了巨额赠金，（引中析） 留下了一段“诚心补漏手有余香，知恩图报 真心感恩”的佳话 。（提）
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教授的追踪调查结果，在爱坐前排与 成功之间建立了一种必然关系。学习中， 总爱坐前排，在人生的征途中又岂会自 甘人后？正是这样的积极心态，使他们 更有机会获得成功。生命如歌，不是每 个人都能取得万世功业，但我们要以积 极向上的心态，去拥抱生活。 《积极向上，拥抱美丽》开头
•明引扣题，确保方向 •方法简单，贵在会用
船主与漆工的故事，显然就给我们这样的启示。 试想，如果不是漆工平时很有责任心，重视每个 细节上的问题，船主们的孩子驾船出海，还能如 此轻易地平安归来吗?又或者是，倘若船主重视细 节的问题，及时交代漆工把船上的漏洞给补了， 还用得着担心孩子们的出海安全吗? （引—— 析）

【评析】开头就摆明观点“细节决定成败”， 然后从材料入手，分析论点式如何得来的。 【模式3】提——引——析
（三）观点 在“过渡”之后，亮出自己观点。观点要 能扣住材料，还要准确、鲜明。
扣材—所确立的论点必须是根据材料生发出 来的； 准确—论点应从材料的中心意义或材料的重 要角度、主要方面引伸出来，不是从材料的 非中心意义、次要角度、次要方面来确立论 点；要找准立意角度与社会现实的对应点 鲜明—语言表达要清晰而简洁，尽量不使用 抒情性及描述性语言。
【评析】先点出自己读完材料的感想，由感 想切入，自然地引出论点“‘补漏’的责 任”。 【模式4】评——提
问题式：以材料的某一点入手，提出问题，自问 自答，再扣材料进行分析，得出论点。
看完这则小故事，我们不妨来个假设：如果 油漆工没有把船上那个漏洞给补上，造成船 主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工 的责任吗？（问）

概要式：引——析——提 评述式：引中析——提 论点式：提——引——析 感想式：评——提 问题式：问——析——提