语文课《称象》反思(四篇)

语文课《称象》反思
我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。

曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头。

等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。

石头一共有多重，大象就有多重。

在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。

我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步?引导学生带着问题仔细读课文。

然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。

接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。

刚开始学生不敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。

于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能力。

在练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生情况不了解。

语文课《称象》反思（二）
通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样?好在哪?这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。

接着我问曹冲是个是个什么样的孩子?他的聪明表现在哪儿?第二个问题学生回答不出来。

我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。

曹冲能给运用上述知识和现有条件，找到解决问题的方法。

他运用“船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的知识。

先用一条船“称出”(找到)与大象重量相同的替代物——若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。

这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。

曹冲是个聪明的孩子，他善于观察、爱动脑筋。

我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的使用对教学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。

语文课《称象》反思（三）
我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是教后的几点反思：
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。

让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

同学下课说：
“这样上课真有趣!”
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

比如我提问学生：
“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢? ”让学生通过讨论，去理解课文内容。

这样有利于培养学生解决问题的能力。

三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。

让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起
学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。

四、让每一个学生都动起来。

本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。

只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。

语文课《称象》反思（四）
《称象》是我在语文课上学习的一篇古文。

这篇文章讲述了一个叫徐德言的小学生去动物园看大象，因为他没有看过大象，所以对大象的形象产生了各种各样的想象。

他们在动物园里发现了一个卖鞋的小摊子，于是他们决定花一元钱买一个安利扣带，这个安利扣带是个小象的形状，于是徐德言愉快地戴在自己的书包上。

这篇文章给我的第一个感觉是童真和纯真。

徐德言是一个小学生，他对大象的形象产生了一系列的想象，这是一个典型的孩子们的行为。

他们的天真和纯真，让他们对世界充满了好奇和幻想，这是我们成年人所不具备的。

而且在文章的最后，徐德言骑在自己书包上的小象上欢乐地离开，这种场景给人一种无忧无虑的感觉，让人感受到童年时光的美好。

同时，《称象》也给我带来了对于大象的思考。

在徐德言的想象中，大象是“穿着花丝羽衣”的，这是一个非常有趣的形象。

这让我想到了我们经常说的“一幅丝绸花衣”，通常用来形容人的穿着华丽。

但是大象是野生动物，它们不会穿衣服，所以这种想象实际上是
以人类的眼光来看待动物。

这也提醒了我，我们在观察事物的时候，要以客观的态度去看待，不要过于主观臆想。

此外，《称象》还给我带来了对于消费社会的反思。

在文章中，徐德言和他的同学决定用一元钱买一个安利扣带，这是因为他们被宣传好的广告所吸引。

但是这个安利扣带实际上并没有什么实际的用途，只是一个饰品而已。

这让我想到了现在的消费社会，我们在购买商品的时候，往往受到广告的影响，不自觉地被它的宣传所吸引，从而购买了一些不必要的东西。

因此，我们要保持理性的消费观念，不要盲目追求所谓的时尚和潮流。

另外，《称象》还给我带来了对于友谊的思考。

在文章中，徐德言和他的同学们一起去动物园看大象，购买了安利扣带戴在书包上。

这个过程中，他们一起玩耍，一起开心地度过了快乐的时光。

这个故事告诉我，友谊是很重要的。

我们要像徐德言和他的同学一样，相互帮助，相互支持，一起度过美好的时光。

综上所述，通过学习《称象》，我不仅体会到了童真和纯真的美好，也对大象、消费社会和友谊产生了深刻的思考。

这篇文章给我留下了很深的印象，让我在今后的生活中更加珍惜童真，保持理性消费观念，重视友谊。