浅谈中学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养

80教学研究
浅谈中学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养
谢晓虹
（哈尔滨市107中学，黑龙江 哈尔滨 150026）
摘要：为了更好的英语教学质量，为了调动学生的情绪，一线教师应该注重学生英语教学过程中的积极情感态度价值观的培养，这不仅体现了英语教学的人性化，同时也更好的培养学生健全的人格和良好的道德品质，所以英语教学教师应该承担这个神圣的使命。

关键词：中学英语；积极；情感；态度；价值观；培养
引言：《中学义务教育英语课程标准》明确了中学应该统
一知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目
标在中学英语教学的整合。

“情感态度与价值观”关注的是有
意识形成积极的学习态度，健康，价值观是一个人处理事情，包
括基本信念和价值取向的最基本的观点。

它强调个人价值和
社会价值的统一，科学与人文价值的统一，人与自然价值的统
一。

以下是如何培养学生在中学英语教学中情感态度与价值
观谈几点浅显的认识。

一、情感态度与语言学习密切相关
情感是人类大脑的一种功能，是人们对客观事物的态度及
其相应的行为反应。

任何满足人们需求或满足人们某些需求
的东西都会唤起人们的积极情。

在英语学习中，负面情绪不利
于学生发挥潜能。

英语课程标准中需要的情绪是积极的情绪，
有利于学习的情感态度，有助于调整学习态度和提高学生的学
习质量。

增强学习动机和学习的主动性和目的，增强师生参与
和谐发展。

影响学习的负面情绪是我们应该帮助学生在教学
过程中克服的。

教师还应该培育和发展学生积极的情感态度，
形成正确的价值观。

教师要注意自己的示范作用。

在教学过
程中，教师利用丰富的情感，师生关系联合认识的过程和情感
的过程，真正做到“知老师和信任道”的效果。

苏霍姆林斯基
曾说过：“谁爱他的主题老师，他的学生也充满了爱和知识。

二、实现情感、态度与价值观目标的意义
情感，态度和价值观的目标与新课程标准的实施密不可
分。

甚至可以说，能否直接实现情感，态度和价值目标，是否能
够有效实施高中历史新课程标准，以及历史课堂教学能否真正
有意义。

实现情感，态度和价值观的目标。

如果我们专注于现
在，我们将让学生有意识地，有意识地进入学习和探究的集中
状态。

学生会觉得学习不仅是一种乐趣，而且还会在学习中
找到自己的价值。

通过学习和探索来思考实现其价值的手段。

因此，实现情感，态度和价值观的目标将使学生乐于进入学习
环境;如果你专注于长期，健康和积极的情绪，正确的生活态度
和历史课堂培养的明确价值观将成为学生未来的生活。

动力
和方向盘是学生生活的基础。

三、培养英语教学中培训学生的情感态度与价值
教学实践使我们深刻理解教师的情绪可以影响学生的情
绪，协调师生关系，激励学生参与课堂活动是每个一线教师的
迫切需要。

另一方面，如果教师总是将无奈、气愤等等不良情
绪表现在脸上，会导致学生烦躁和紧张，影响他们以正常的态
度接受知识。

因此，在教学中，教师应该在教学中注入更多的“爱”，使知识转移过程中渗透着情感交流，不断激发学生的知识欲望。

（一）营造和谐的课堂气氛营造和谐的情感氛围和平等的师生关系是开放学生思想的关键，也是做好课堂教学的前提。

在传授知识的同时，我注重听取学生的声音，平等对待每个学生，用自己的语言和风度为学生提供一种“亲和力”，营造一个平等和谐的英语课堂氛围，为学生提供积极的探索和独立发展和良好的合作教学空间。

这种“无拘无束”的教学氛围不仅可以激发学生的积极的学习情感和创造潜能，还可以培养学生对教师的良好情感态度，使学生能够将对教师的热爱转化为教师所教授的课程。

（二）培养情感资源，培养学生的英语学习情感充分发挥情感因素的作用，巧妙组织教学，促进学生素质的全面发展。

从教科书写到教学方法的英语教学过分关注英语科目的“知识”，忽视了学生实用语言使用能力的培养，学生在学习过程中的情感变化很少。

英语课程标准提出，英语课程的内容和目标应基于语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展，最终形成学生的综合语言技能。

在教学中，教师应该从情感的角度关注教学内容的处理和组织，充分发挥情感在向学生呈现教学内容过程中的积极作用，努力将英语学习与学生的现实生活以及学生感兴趣的主题和内容相结合。

情感教学将情感态度的培养渗透到日常教育和教学中，这是实现目标的最重要环节。

英语课程中的情感态度。

在英语教学中。

同时，根据不同的教学内容，采用多种教学形式，达到最佳的教学活动效果。

四、结语：中学是学生打好英语基础，培养英语兴趣的重要时期，教师应该不断地寻求新的方式方法，培养学生英语学习中的积极的情感态度和价值观，提高教学质量和学生学习效率。

参考文献：[1]卢家楣：《情感教育心理学》，上海教育出版社2000年版。

教育部：《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社2002年版。

[2]黄远振：《情感的内涵及其与英语课程的关系》，《中小学外语教学》2003年第10期。

[3]侯丽萍：《关注英语情感态度，促进英语学习》，《中小学英语教学与研究》2004年第3期。

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