识字8.人之初(2课时) 教学设计

8、人之初（2课时）
学习目标：
1、认识13个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。

3、从文中了解三字词语的特点，感受这些词语的意思。

重点难点：
1、认识13个生字，会写7个生字。

正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。

2、从文中了解三字词语的特点，感受这些词语的意思。

教具学具：
多媒体课件有关《三字经》的图片和视频。

学习活动设计
一、导入：播放音频，激趣导入
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。

)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、导学：
活动一：初读课文，识记生字
活动任务：读儿歌，讨论“怎样又快又准的记住文中的生字？”
活动流程：
1、明确任务。

把活动一用课件呈现出来，全班读一读。

2、自主学习。

独立思考，完成学习任务。

3、小组讨论。

小组内交流记字方法。

4、展示分享。

大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

5、梳理提升。

出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

活动二：师生互动，感知韵文
活动任务：讨论“这篇课文每句的意思是什么”？
活动流程：
1、明确任务。

把活动二用课件呈现出来，全班读一读。

2、自主学习。

学生借助拼音自读课文，并想想每句的意思。

3、小组讨论。

在小组内读一读并交流每句的意思。

4、展示分享。

小组代表全班交流。

5、梳理提升。

教师根据学生学习情况做相应梳理，并相机用多媒体出示每一节内容，朗读理解。

活动三：我会写。

活动任务：讨论“应该怎样正确书写文中的生字？”
活动流程：
1、明确任务。

把活动三用课件呈现出来，全班读一读。

2、自主学习。

观察要求会写的字，想想应该怎样写。

3、小组讨论。

小组内交流写这些字的笔顺和应注意的问题。

4、教师指导书写方法并范写，学生边观察边书空。

5、学生描红，每字对比书写两个。

6、展示分享。

小组内分享，然后选出组内最佳作品在全班展示。

7、教师梳理。

着重指导“之、近、义”的写法。

三、导结
这节课你有什么收获？小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

四、拓展延伸
读了这篇课文你明白了什么道理？
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。

课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。