探讨提高农科研究生教育质量的措施

探讨提高农科研究生教育质量的措施
研究生教育是高等教育的重要组成部分，其水平和质量以及覆盖范围是衡量研究型大学的重要指标，也是高校学术地位的重要标志之一。

近几年研究生的连年扩招顺应时代发展的需要，受到了社会各方面的欢迎，但这种大幅度扩招方式，也使研究生教育质量受到一定程度影响，研究生教育中一些深层次问题凸显出来。

本研究以石河子大学农科研究生的基本情况分析入手，探讨了提高农科研究生教育质量的基本措施，以供研究生教育工作者和研究生导师参考。

1 农科研究生的基本情况
对我校农科研究生的基本情况（农科研究生生源、英语四、六级通过率、授予学位率、优秀论文率、党员的比例等）进行了调查，从调查结果可以看出：
(1)农科研究生生源较差。

近四年从我院的研究生招生来看，除了本校保送和考上的少部分学生外（约占1/2），其余近一半研究生是其他学校的学生调剂过来的。

本校基础好的优秀毕业生，往往考到其它院校，而外校调剂来的学生多是内地院校未能录取的学生，有些学生本科学习的专业与录入专业相去甚远，以至于影响到研究生的培养质量。

[](2)农科研究生入学英语四、六级通过率低。

从近4年招生的研究生的情况来看，农科研究生入学英语四、六级通过率比较低（四级通过率<30%，六级通过率<10%）。

这与国家对农学门类硕士研究生招生的英语分数线有一定的关系，虽然入学后研究生通过刻苦学习，四、六级通过率有所提高，但相对于知名高校还是较低。

学校对硕士研究生学位申请的英语条件是355分(含355分)以上或百分制的50分(含50分)以上。

但是还有部分学生因为英语未能通过学校规定的分数线而不能按期毕业。

特别是我院2004级硕士研究生近22％的研究生英语未达到学校规定的分数线。

这影响了研究生的就业和考博。

(3)随着农科类研究生招生规模的日益扩大，研究生素质有所降低，英语和发表论文不过关直接影响学位授予率。

就2005-2007年农科毕业硕士研究生英语过线率（355分）和学位授予率的调查发现，英语过线率平均为85.72%（英语六级通过率不足50%），学位授予率为84.42%，优秀论文率就更低（平均不到5%）。

这可能主要是因为学生入学时英语底子就差，再加上繁重的科研任务，给学生造成非常大压力，结果英语和论文都没有做好。

问卷调查中53.6％的研究
生认为英语未通过学校规定的分数线是没有获得学位的主要因素。

可见，英语成了制约研究生授学位的最重要因素。

2 提高农科研究生教育质量的基本措施
2.1 深入改革，创新研究生培养计划
(1)实行研究生教育弹性学制。

弹性学制是学校为了满足学生在不同的情况下能完成同一目标的学业要求而采取的一种灵活的教学管理措施，其主要内容是对学生的学习时间实行弹性管理，并允许中途停学、分段完成学业。

高等教育法和教育部有关文件均对不同层次、不同类型研究生的培养目标做出了明确的界定，这为实行弹性学制提供了客观的前提。

(2)在国家计划允许内，适当减少马克思主义哲学等课程的学时，增加专业课的课时和学分。

多设学科发展较前沿的内容，有助研究生开阔思路，了解学科发展的方向，这样才有可能激发创造性，对科学研究产生兴趣，培养出科学的作风。

哲学、政治等课程，可以采用讲座形式，让学生根据自己的兴趣，找资料阅读，写研究报告，给学分的形式。

即可减轻学生上课负担，又可根据学生自身的兴趣，给学生更多学习的自由度，提倡个性学习。

(3)提倡“硕博连读”，扩大硕、博连读研究生招生比例，简化中间手续。

选拔那些知识基础扎实，具有独立思考与创新精神的硕士研究生，采取“硕博连读”培养模式。

这样使研究生的研究有较长的时间深入下去，提高他们在学期间研究成果的数量和水平。

(4)研究生培养方式应灵活多样，对部分优秀的研究生可通过国内访学、国外实验室完成论文实验和联合培养等多渠道（调查显示93.5％的研究生愿意被派出到国内知名院校和国外去学习和完成实验）来进一步提高研究生素质和论文的质量，最终达到培养高质量研究生的目的。

(5)对学位论文答辩采用匿名评审制度：一要实行“双盲”送审制，即研究生姓名和导师姓名不出现在送审材料上；二要实行答辩导师回避制；三要合理组建评审组和答辩委员会，成员要随机抽取，且应有一定比例的校外专家。

(6)应取消对于硕士生在学期间必须要在规定级别期刊发表论文的要求。

因为研究生毕业时必须发表出论文不利于高质量论文的发表，应以录用通知为准。

2.2 高度重视，加强导师队伍建设
研究生导师在高层次人才培养方面具有不可替代的作用，建设一支高素质的、优秀的研究生导师队伍，是当前确保扩招后研究生培养质量的最高效、最现实的选择。

(1)充实导师队伍。

最直接的办法是多渠道引进人才，促进导师队伍多元化，缓解生多师少的矛盾。

在某些应用型专业，逐步加大来自科研院所、大型企业等社会导师的比例；加强与国外知名院校合作，聘请外籍教授担任研究生导师或兼职导师；大量引进国外知名高校获得博士学位的留学生回国工作；同时通过各种途经加大对在岗的优秀中青年导师的培养力度。

(2)建立严格的导师遴选、聘用制度，真正实施导师负责制。

导师规模的扩大，决不能以水平和责任心的降低为代价。

要建立行之有效的遴选制度，对导师的研究能力、学术成果和道德水准应有明确的规定；建立真正意义上的导师负责制，导师要对学生全面负责并且责、权、利高度统一；打破导师终身制，实行优胜劣汰的聘任制。

对于那些缺少责任心、知识结构严重老化、长期没有科研项目或科研成果的导师，应取消其导师资格，真正做到导师能上能下。

(3)在实施导师负责制的同时，辅以导师集体指导制，让不同学术背景、知识结构、研究方向的导师共同指导研究生。

这样既可以以老带新，促进青年导师的尽快成长；也可以相互补充，弥补导师个人知识上的欠缺。

(4)扩大导师招生自主权。

在研究生招生时增加面试环节，给导师一定的自主空间，避免一定数量的高分低能学生进来。

(5)加强与其它高校的交流与合作，学校、各学院应制定计划请国内、外知名学者来校作报告。

另外，还要积极支持导师承担重大科研项目和参加国内、国际学术会议交流。

(6)减少研究生导师尤其是博士研究生导师的行政事务，减少本科教学的负担，使导师们有较充裕的时间和精力致力于科学研究和研究生的培养；
2.3 正本清源，提高研究生质量
(1)加强招生宣传，特别是在一些名校的宣传。

要争取在每年3月底以前做好研究生的招生简章，并有重点地向各高校分发；选择一些有广泛覆盖面的媒体作一些招生宣传也是非常必要的。

(2)招生专业设置要体现特色。

以特色、优势吸引人，并用联合培养、保留入学资格、硕博连读和推荐免试等形式吸引学生。

(3)通过各种渠道，选择优秀的学生攻读研究生。

我国现行的研究生考试制度基本是应试教育的产物。

它在恢复研究生招生制度的前期有重要的积极作用，而到今天单凭成绩不能决定一个人的能力。

研究生招生实行考试选拔与专家推荐相结合的办法，将一些真正有能力和发展潜力的优秀学生招进来。

(4)适当增加本校硕士生的数量，减少区外调剂生的数量。

部分区外调剂生调剂来后因所学专业相差较远，给研究生阶段的学习和实验都带来的很大的困难。

本校硕士生与外校调剂来的学生相比英语基础相对薄弱些，要增加本校硕士生的数量就要求本科学习阶段打好专业基础，提高外语水平。

2.4 齐抓共管，健全保障体系
(1)开展“三助”活动，给优秀研究生提供“助学、助研、助管”岗位，每月除国家给的生活补助外，还可由导师支付不同比例的研究经费（硕士每月200元，博士每月400元）。

这样可以在很大程度上保证研究生的生活费用。

(2)适当增加研究生每年的实验经费。

我校现在研究生的实验经费依然是几年前制定的标准（硕士三年3200元，博士7200元），随着物价的大幅度上升，这些经费已远远不能满足实验需要（约50％的研究生反映国家下拨的研究经费不能满足实验要求）。

一方面应根据物价上涨的幅度国家给与研究生的经费适当增加，另一方面由导师研究课题承担部分实验经费。

(3)成立由分管副校长挂帅的实验室和大型仪器管理委员会，对重点实验室实行开放、交流和资源共享，加强仪器管理，提高仪器使用效率。

同时学校有必要建立一个开放性的创新实验平台对本校研究生独立研究、独自立项提供设备、技术支持（调查显示93.5％的研究生认为有必要建立开放性的创新实验平台）。

(4)加强图书资料建设，构建学术研究平台。

学校管理层要充分重视图书馆的发展，清醒地意识到图书馆建设与大学发展的相互关系。

图书馆期刊与新书的投资与重点学科、重点实验室的投资不同，是全校师生长期普遍受惠的投资。

图书馆的投资是一个细水长流的事情，应该有一个长远的规划，使图书馆能长期稳定得到投资与发展。

适当增加外文期刊数据库，让我们的老师和研究生能方便地查阅国际最新研究进展，开阔思路，紧跟国际研究前沿，为培养高质量的研究生提供良好的知识保障。

(5)为导师、研究生营造良好的研究环境。

学校应进一步解决科研用房问题，满足导师和研究生科研用房和办公室用房。

为他们创造良好的研究条件。

参考文献
[1] 官春云.高等农业院校农学专业人(本科) 才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究。

高等农业教育,7 (总85) 1998:19-24.
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[3] 樊东,王晓云,赵奎军.农科专业多样化人才培养模式的研究.高等农业教育,200421,1:18-21.。