6年级Unit5 The broken computer优秀教案

Unit 5 教学设计
·教学内容
本课是《先锋英语》（北师大版）一年级起点六年级上册Unit5的第一课时，它
以故事的形式呈现了以下的内容：Daniel 弄坏他爸爸的电脑, Sue and Ken 给他提出很多建议，最后Daniel 重启电脑，让电脑恢复工作，同时向爸爸承认了自己偷玩电脑的错误，最终获得爸爸的原谅。

根据故事在语境中导入核心语言结构的功能和“故事”教学的模块贯穿性，教材并不要求学生第一课时就完全掌握故事。

对新语言结构把握的度，只需学生在语境中感知、接触、理解即可，其巩固、强化、拓展训练将在后续课时进行，直至学生掌握。

·学情分析
六年级一班的孩子活泼可爱，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。

孩子们从一年级开始使用《先锋英语》
，通过近五年的英语学习，能听懂常见的课堂用语，积累了一定量的词汇，初步能用you should 的句型提出简单的建议，为本课的学习打下了一定的知识基础。

多数孩子具备了合作学习的习惯，积极回答问题，敢于用英语表达自己的想法，但不善于倾听其他同学的发言，个别孩子的注意力不太集中，在教学中需要给予重点关注。

·设计理念
1. 强调故事语言的初步整体感知，核心学习方式为“模仿、体验”，核心质量监测方式为“运用、描述”等。

2. 强调活动的趣味性和学生的参与面、浸泡面。

在理解故事的过程中关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。