高考植物激素调节及相关实验设计资料精选课件PPT

2．(2014·镇江期末)关于探索生长素类似物促进插条生根的最
适浓度的实验中，叙述错误的是
()
A．预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实
验可不设置空白对照
B．浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好的生长素类
似物溶液中让其生根
C．将枝条下端削成相同的斜面，是为了增大吸收水分和
无机盐等物质的面积
解析 甲组与乙组比较可知，侧芽能够促进插条产生不定根， 但不能确定侧芽产生的物质是什么；乙组与丙组比较可知，保 留三个侧芽比保留一个侧芽产生不定根的数量多，但不能说明 保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙组和丁组比较不能说明 葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点；通 过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处理均可以促进葡 萄插条生根。 答案 D
实验成功的关键点 (1)预实验时需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验 时可不设置空白对照。 (2)浸泡法处理并非是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶 液中让其生根，而是把插条的基部浸泡在配制好的溶液中(深 约1.5 cm)处理几小时至一天，然后再将其扦插到完全培养液中 让其生根。 (3)实验的测量指标可以是枝条的生根数目，也可以是生根的 长度。 (4)在实验过程中，可能会出现不同浓度的生长素类似物对促 进生根的效果相同的情况。
①阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其受 粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发 育，甚至引起果实早期脱落。 ②在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液， 子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种 子。
(2)过程：
A组自然生长 相同黄瓜植株BC组组开开花花前前作作套套袋袋处处理理，以后
人工涂抹一定浓度的生长素
(3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育成无子 黄瓜。 (4)结论：生长素是果实发育所必需的。
[考题示例]
【示例】 (2014·江苏高考)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸 (ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA 开展如下图所示的实验。请回答下列问题。
突破点2 与植物激素相关的实验设计 [知识精讲]
1．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作
(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽 鞘弯向光源生长。
2．验证生长素极性运输只能从形态学上端向形态学下端
3．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列可ห้องสมุดไป่ตู้不
考虑的一项是
()
A．严格控制无关变量
B．配置一系列浓度梯度
C．蒸馏水处理作为对照
D．先进行预实验，确定实验浓度范围
解析 该实验所用插条不一定要去芽，但要确保芽的数量相 同，芽可产生生长素，若数量不同则会影响实验结果，A错 误；本实验的目的是探究IBA促进插条生根的最适浓度，实验 中可不设置蒸馏水处理的空白对照组，B错误；由题图不能确 定促进插条生根的最适浓度是c，若要确定促进插条生根的最 适浓度，还应继续进行实验，C错误、D正确。 答案 D
[跟进题组]
1．选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、 丁组处理方式及结果如图所示 ，下列分析正确的是( )
A．由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生 不定根 B．由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生 不定根最多 C．由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质 具有极性运输的特点 D．以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚 乙酸作用相同或相似
(2)结果预测及结论。 ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度 大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 ②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明 单侧光对生长素分布的影响大于重力。 ③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧 光对生长素分布的影响与重力相等。
4．验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理：果实发育与生长素的关系。
【示例2】 (2014·云南一检)花农在“探究IBA促进月季插条生
根的最适浓度”实验中获得了如图所示的结果。关于该实
验的分析，正确的是
()
A．用于实验的月季插条一定要去芽 B．该实验一定要设置空白对照组 C．促进月季插条生根的最适浓度一定是c D．若要达到实验目的，一定要继续进行实验
解析 该实验所用插条不一定要去芽，但要确保芽的数量相 同，芽可产生生长素，若数量不同则会影响实验结果，A错 误；本实验的目的是探究IBA促进插条生根的最适浓度，实验 中可不设置蒸馏水处理的空白对照组，B错误；由题图不能确 定促进插条生根的最适浓度是c，若要确定促进插条生根的最 适浓度，还应继续进行实验，C错误、D正确。 答案 D
的浪费，实验之前需进行预实验。 4．本实验的自变量是生长素类似物浓度，所以需要配制一系
列浓度梯度的生长素类似物溶液。
5．实验过程
6．实验分析 由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对 应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的 两个不同生长素浓度。
【示例1】 某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最
能力提升案11 聚焦植物激素 调节相关实验设计
突破点1 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
[知识精讲] 1．实验原理：适宜浓度的生长素促进插条生根。在不同浓度
的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。 2．生长素类似物处理插条的方法：浸泡法和沾蘸法 3．为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力
D．该实验记录的因变量可以是枝条生根的平均数量或枝
条生根的平均长度
解析 预实验的目的缩小促进插条生根的最适宜生长素类似物 的范围，所以再次实验不需要设置空白对照，A正确；浸泡法 处理插条，插条在配置好的生长素类似物溶液中浸泡一段时 间，并非让插条在生长素类似物溶液中生根，B错误；将枝条 下削成相同的斜面，一方面来控制无关变量，另一方面可增大 吸收水分和无机盐等物质的面积，C正确；该实验的目的是探 索生长素类似物促进插条生根的最适宜浓度，所以枝条生根的 平均数或枝条生根的平均长度都可以作为因变量，D正确。 答案 B