五年级上册语文教案-5-2 古诗二首之饮湖上初晴后雨 ▎北师大版 (1)

《饮湖上初晴后雨》教学设计
设计理念：
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。

”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。

西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。

体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。

要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。

从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。

从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处，回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，走入诗文中作者由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。

由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，生成诗歌课堂和美之境。

根据学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。

学习目标：
1、认识“亦、妆”2个字。

了解诗句的大概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点难点：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备：
学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教师准备：课件（ppt）。

课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话切入，欣赏画面，引出新诗
1.谈话导入师：“同学们，你们喜欢旅游吗”“都到过哪些地方?谁愿意说出来和大家分享一下?
生：学生回答师：老师发现每一次旅游，每一次亲近大自然都能给同学们带来一种愉悦的心情，一份特别的收获。

所以老师今天想再次带领同学们去领略一处与水有关的，人人都为之向往的旅游胜地——杭州西湖。

2.欣赏画面、谈感受。

（出示PPT）师：一起来谈谈感受吧。

生：谈感受。

师：同学们被这种美景所吸引的绝不只是你们这群可爱的孩子们，有一位大诗人，他也特别喜欢西湖，当他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，你们知道他是谁吗？（苏轼）
师：没错，苏轼曾两次在西湖为官，写下了许多赞美西湖的诗”我们一起来认识（出示
PPT）。

杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随这位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。

（二）揭题，导入诗文
1.《饮湖上初晴后雨》。

师：请同学们仔细的观察课题，看看从中我们能读懂什么。

生答
①（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。

（出示PPT）
②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

（PPT）
③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，师：了解了题目的含义，相信同学们读起来味道就不一样了。

美景看不够，好诗读不够，下面就让我们看到课文，自由的读一读吧。

注意读准字词。

〇学习字词。

二、初读诗，画节奏
1. 大诗人眼中的西湖是怎样的，大家听老师读一读，要求：同学们在听的过程中画出诗的节奏。

2. 检查反馈。

3、请生读古诗（学生评价）
4、齐读。

5. 古诗方法渗透
①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）
②有这么多好办法大家一定要用起来。

现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。

三、细读诗句
（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴——水光潋滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。

先让我们来看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好
1. 水光潋滟
（1）借助注释说说第一句的意思。

（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）
（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）
（3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）。

c. 小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：我听出了你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！
2. 方好
（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。

（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）
（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。

我们一起来看看字典上关于“方”的解释。

①正直；②正当，恰好；③一种形状。

请大家选择一下，赞同的小朋友举手。

（3）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让我们从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐）
“诗人正沉浸在晴天的美景之中时，天空却突然间下起了雨，雨中的西湖又会给我们带入怎样的境界呢?”
1.在这个环节中，我先让学生闭上眼睛倾听，教师激情描述雨中西湖美景，师：夏季的天正如三岁娃娃的脸说变就变，刚才还是一片艳阳天，突然间云遮住了太阳，天空突然暗了下来，紧接着一场细雨飘然而至，远远望去，湖面上瞬间多了无数条从天而降的细雨珠帘。

远处的树，远处的山，远处的万物都笼罩在这云雾之中，迷迷蒙蒙，若隐若现。

当学生的脑海中对这种情境已经有了一种朦胧的感知后，再出示画面。

师：谁能用自己的话来告诉老师是一幅怎样的画面?这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。

教师在这一环节学生表述“山色空濛”的理解时，教师再引导学生说出自己的感受。

比喻说感觉雨中的西湖很神奇或是恰似仙境一般。

3师总结：恰似仙境一般的美难怪诗人对雨天的西湖有了这样的评价——山色空蒙雨亦奇
4.晴天的西湖美的恰到好处、雨天的西湖也很神奇，从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。

5.师：晴天的西湖阳光照在湖面上，远远望去湖面上正如一粒粒金子在闪烁着动人的光芒，这种美美的恰到好处。

女生读——水光潋滟晴方好
师：雨天的西湖云雾缭绕迷迷蒙蒙的样子更加神奇。

这种美美的恰似仙境男生读。

——山色空蒙雨亦奇
（4）西湖的美景是这样的出神入化，我们应该怎样通过朗读把这不同的意境美读出来呢，自己体会着读一读吧?
让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中，闭上眼赞美一下这奇妙的景象——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（二）同学们：一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，高兴不高兴。

此情此境不禁让作者想到了一个人，是谁呀同学们?─西子”(引出：欲把西湖比西子)
1.介绍西施
（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）
（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。

（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。

传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。

）
（4）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。

2.比较西湖与西施的相同之处，让学生感悟到作者的妙笔驻就了这个传世的比喻。

“同学们，从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？(引出：淡妆浓抹总相宜)
（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。

理解：总相宜
A．那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）
B．淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。

男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

(3). 师：西湖无论是淡妆还是浓妆，无论是晴天还是雨天，无论是早晨还是傍晚，无论是春天还是秋天，它总是那么美那么合适。

(板书：总相宜)
（4）这句话仅仅在赞美西施吗？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）（5）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

四、朗读拓展
1. 这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2. 苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，不仅苏轼喜欢西湖，更多文人墨客同样被西湖美景所吸引。

我们一起来读一读这首诗《晓出净慈寺送林子方》。

出示诗歌，生自由读小结：大自然是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，你想和苏轼走得更近一些吗？请课外收集苏轼的作品读一读。

老师相信，你会有不小的收获的！
现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，伴随着音乐悄悄地带走吧！（生伴乐齐诵）
板书：
饮湖上初晴后雨
苏轼
晴：水——潋滟方好
雨：山——空濛亦奇总相宜。